■李佳艷

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541001）

十八大以來，習近平總書記曾多次就勞動精神、工匠精神和勞模精神，在全社會弘揚勞模精神等發(fā)表一系列重要講話，多次指出勞模精神在引導時代進步、教育人民、實現人的發(fā)展與營造社會良好風氣方面具有重要作用與時代意義。黨的十九大報告指出：“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”[1]。這是黨中央首次明確強調在全社會弘揚勞模精神，是使社會形成崇尚勞動、愛崗敬業(yè)的良好勞動風氣的必要前提。習近平總書記更是多次強調勞模精神在我國教育體系中的重要意義，要求將勞模精神融入到我國各個階段的教育體系之中。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動”[2]。高校開展的勞動教育是繼承和弘揚勞模精神的直接載體和主陣地，將勞模精神融入勞動教育中，是引導學生形成正確勞動觀的勞動教育要求。在學校文化中營造濃厚的勞模文化，有利于使勞模精神潛移默化地在學生群體中發(fā)生熏陶與感染，涵養(yǎng)高校大學生的勞動情懷。在校園實踐與校外實習中強化和歷練學生的勞動精神，是促使學生養(yǎng)成積極向上的勞動態(tài)度與精神品質的重大實踐，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性教育活動的體現，這有利于提高大學生的整體勞動素質與精神品格。

一、勞模精神的新時代內涵

勞模精神指的是在某一個領域中的優(yōu)秀個人或者先進集體，在崗位上所體現出的堅持堅守堅定、奮斗創(chuàng)造貢獻、崇高忘我無私等一系列的優(yōu)秀品質，是指在我國社會建設與發(fā)展過程中，在不同歷史階段所涌現出來的具有突出貢獻的勞動標兵和道德模范身上所具有的精神品質。勞模精神是勞模在平凡崗位上做出不凡成績所展現出來的理想信念、價值追求與人生境界的整體精神風貌[3]。

黨的十九大以后中國進入新時代，習近平總書記多次就勞模精神與誠實勞動、要求弘揚勞模精神進行了一系列重要講話。在這一階段，勞模文化由單一的精神內核拓展到內涵豐富的三大核心精神“勞模精神、勞動精神、工匠精神”。隨著社會主義新時代的發(fā)展進步，勞模精神的內涵也被賦予了日益豐富的內容，勞模的評價標準隨之“進階”。2016年4月，習近平總書記對勞模精神的內涵進行了深刻的解讀與闡釋。習近平總書記指出：“勞動模范身上體現的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現。”[4]勞模精神被完整精確地提煉為24個字，這24個字為我們概括出了勞動模范的整體精神風貌，為我們理解和弘揚勞模精神提供了理論和科學的指導。其中，敬業(yè)是本分，爭創(chuàng)一流是理想追求，艱苦奮斗是作風，勇于創(chuàng)新是精神使命，不計名利是人生境界，勇于奉獻是個人修養(yǎng)。新時代每一個勞動模范都是一個盡職盡責、有理想追求、有偉大使命、有崇高境界、有道德修養(yǎng)的人。新時代勞模精神的思想內涵是敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻和追求，其中奉獻是核心，是一種無私甘于奉獻的家國情懷。新時代弘揚勞模文化，是引領新時代勞動人民奮力拼搏，努力進取，為實現偉大復興的“中國夢”和創(chuàng)新型國家提供人才支撐與智力支撐的精神動力。

二、勞模精神培育高校大學生的價值意蘊

（一）培育高校大學生“淡泊名利、甘于奉獻”的良好勞動習慣

“淡泊名利，甘于奉獻”是良好勞動習慣的精神動力，也是新時期勞動者勤勞實干、努力工作的良好行為習慣的基本要求。大學是青年勞動情感與道德情操塑造的關鍵時期，培養(yǎng)學生不畏艱辛、淡泊名利、樂于奉獻的勞動情操，提高學生的勞動情懷與勞動品質是高校勞動教育的育人目標，旨在規(guī)范和塑造學生對勞動的情感態(tài)度和勞動行為，由于勞動教育以傳輸勞動規(guī)范和勞動信條為主，其教育的內容和形式具備規(guī)范性教育的特點。習近平總書記鼓勵廣大青年要努力實踐，將理論與實踐相結合，做一個務實的實干家。“不論學習還是工作，都要面向實際、深人實踐，實踐出真知；都要嚴謹務實，一分耕耘一分收獲，苦干實干。”[5]實干與苦干是勞動模范的勞動特質，這種良好的勞動品質是勞模自愿在平凡崗位上奉獻自己、不計名利、艱苦奮斗的精神動力，是勞模將國家事當家務事，在平凡崗位上通過自身勞動實現自己的理想目標，自己成就自己的主人翁意識。正是因為有著自覺的主人翁意識，勞模們才自愿在艱苦的工廠勞動，堅守在平凡的崗位上，以工廠為家，將國家事當家務事，將苦干與實干的精神內化為自覺的行為習慣和日常的生活方式。在高校發(fā)揚“淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，有利于培養(yǎng)新時代大學生良好的勞動行為習慣。將勞模苦干實干的精神融入高校勞動教育課程體系當中，引導大學生在實干、苦干之中自覺將個人理想和家庭幸福融入國家富強和民族復興的偉大事業(yè)之中，在創(chuàng)造與奉獻的過程中，最終實現個人理想和集體幸福。

（二）養(yǎng)成高校大學生“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”的積極勞動態(tài)度

“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”是積極勞動情感態(tài)度的精神實質。將勞模精神融入高校勞動教育，就是教育、引導與鼓勵廣大青年愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流。做一份工作、做好一份工作、把一件事情做到極致，從中發(fā)掘自己內在的潛力，這是一個勞動模范的“模樣”。愛崗敬業(yè)是一種信念，是一種堅持，是勞模在平凡崗位上取得偉大成績與貢獻的動力源泉。高校勞動教育通過向大學生講述勞模故事，讓高校大學生了解勞模“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流”的不竭動力。向大學生講好勞模在平凡崗位上播種希望、艱苦奮斗、收獲果實的故事，可以激發(fā)大學生愛崗敬業(yè)的熱情、釋放其勞動創(chuàng)造潛能，努力提高自我。新時期的勞模精神和先進事跡,可以幫助大學生樹立正確的勞動觀,敢為人先,增強其敬業(yè)精神,激勵大學生在勞動中實現人生目標。同時還可以幫助大學生理性地應對創(chuàng)造就業(yè)過程中所面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)其斗志，促進大學生充分創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

（三）提升高校大學生“艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)良勞動品德

勞動品德是人類社會發(fā)展過程中形成的保障勞動或自覺自由勞動奉行的一種道德理想，體現在一個人的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習慣等是否合乎規(guī)范與倫理道德。“艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新”是新時代辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的具體表達。其中，辛勤勞動是實現與創(chuàng)造美好人生的重要途徑，是指勞動者通過自身的勤勞努力，不畏艱辛，勇于克服困難不斷實現自己理想目標的勞動品質，它是誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的基本前提與必要條件；誠實勞動是一種不投機取巧，不耍奸巨滑、誠信無欺的腳踏實地的在勞動中實現自己理想的勞動品德，它是勞動者個人勞動素質的重要組成部分。創(chuàng)造性勞動是一種開拓創(chuàng)新、銳意進取的勞動態(tài)度?！捌D苦奮斗、勇于創(chuàng)新”的勞模精神是培育新時代大學生高尚的勞動品質與健全人格的重要內容。在勞動教育中通過宣講勞模艱苦奮斗、銳意進取、勇于創(chuàng)新、用闖勁、用干勁締造工作新局面和譜寫人生篇章的歷程，引導高校大學生學習勞模的“干勁”“勤奮”“進取”，不斷提高自身的學習能力、創(chuàng)新能力與競爭能力，勇為人先，開拓創(chuàng)新，做時代建設的“拓荒?！?。

（四）涵養(yǎng)高校大學生“熱愛勞動、崇尚勞動”的高尚勞動情懷

勞動情懷是在正確認識勞動的基礎上，經過長期的探索和實踐，逐漸形成的相對穩(wěn)定的勞動意識、勞動情感和勞動習慣的總和。它是一種獨特的勞動情感，可以主導和支配人們的勞動行為，在人的成長成才中起到關鍵性的決定作用。青少年是國家的未來。他們的勞動情懷不僅決定著他們未來的發(fā)展，也影響著中國實現“兩個一百年”目標和現代化建設的進程。勞模精神是時代偉大精神的豐碑，是時代新人實現自己理想、創(chuàng)造輝煌人生的精神支柱與目標導向。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵6]這不僅體現了習近平總書記對培養(yǎng)具有深厚勞動情懷的時代新人的諄諄囑托，也是對新時代的勞動者在未來通過勞動實現自己理想的真誠期待。勞動創(chuàng)造是勞模精神的核心內容。將勞模精神融入到高校大學生的生活與實踐當中，就是堅持實踐生產與學習教育相結合。勞動對于鍛煉學生的意志、培養(yǎng)健全的人格、提升精神境界具有十分重要的作用。加強大學生的勞動教育，就是讓他們在自己的勞動生產中體驗勞動的樂趣和收獲，形成熱愛勞動、崇尚勞動的勞動情懷。

三、新時代推進高校勞模精神教育的路徑優(yōu)化

（一）豐富教育資源：以“勞模精神”充實勞動教育資源

高校開展勞動教育，是培育高校大學生正確的勞動觀念、涵養(yǎng)勞動情懷、提高勞動素質、追求高尚勞動精神的重要途徑。勞動教育的基本目標是培養(yǎng)學生勤奮、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新的勞動精神，它與勞模精神的思想內涵具有同一性。高校實現勞動教育的育人目標，需要通過勞動行為昭示，特別是發(fā)揮勞模的示范引領作用。勞動教育必須充分教育引導學生自主選擇勞動內容、方式和技能，讓其在勞動實踐和評估勞動價值過程中，強化對勞動價值的認知，提高勞動技能的運用能力，提升綜合勞動素養(yǎng)[7]。勞動教育課程的教學不僅要求學生充分認識到勞動的意義和價值，更重要的是培養(yǎng)學生具有靈活運用的能力，即在對勞動具有理性認識的基礎上，具備思考和解決實際勞動過程中遇到問題的能力。愛國主義精神是勞動模范的精神根基，勞模精神與愛國主義精神的思想內核是內在統(tǒng)一于培育高校大學生的勤奮、奉獻、創(chuàng)造等精神，是高校勞動教育的優(yōu)質資源?！八麄冇锌萍脊ぷ髡?、農民、教師等一大批懂技術、敢創(chuàng)新、能吃苦、勇奮斗的社會建設者，始終秉承舍小家為大家、我不奉獻誰奉獻的無私犧牲精神，在平凡的工作崗位上向人們展示出一幅幅不平凡的生活畫卷”[8]。在高校教育教學活動中，通過創(chuàng)設勞動教育與勞模精神的教育專題，以勞模事例為主要內容，將勞模事例納入教材，引入課堂，創(chuàng)新教學方法，有利于使勞模文化與勞模精神融入校園教育制度中，提高勞模文化的制度化、規(guī)范化與合理化。

（二）文化育人：營造勞模精神融入高校校園文化的濃厚氛圍

將勞模文化融入學校文化，營造具有勞模精神的濃厚文化氛圍，使勞模文化成為學校文化一道靚麗的風景線。勞模文化可以充分發(fā)揮以文化人的作用，對學生的全面發(fā)展起到示范與引領的作用。把勞模精神融入學校文化中，需要通過多種形式的校園文化活動實現。首先，在學生頻繁出入的地方，營造具有勞模精神文化符號的文化景觀，如在教室、圖書館、宿舍、餐廳與校園展廳中添置高標準櫥窗、勞模文化廣告窗口、勞模展亭、勞模名人宣傳牌、警示牌等展示勞模風采，構建校園濃厚勞模文化氛圍；同時在具有勞模文化符號的載體上充分利用圖片、文字、視頻等形式多樣的方式將勞模風采進行展示，為高校學生更加全面、深入、細致準確展示勞模的精彩故事以及優(yōu)秀素質的形成發(fā)展歷程。將勞模精神融入學生日常生活，引導和培育他們的勞動意識，形成勞模意識。其次，利用校園廣播、微信公眾號等平臺，以互動音頻的方式宣講勞模故事，提高勞模精神的吸引力和影響力。

（三）實踐砥礪：實現勞模精神教育的校內校外雙向并行

勞動教育是一種實踐性教育活動。勞動教育通過將理論學習與勞動技能相結合的教育過程，能夠充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的思想道德素質。通過學校實習、校外實踐，雙向并行教學。通過學校教學喚起學生的勞動精神，提高對勞模精神的認知與認同感，同時校外實踐使學生將勞模精神在實踐中得到內化，讓學生在勞動過程中領悟勞動精神的本質和真諦。切實將勞模精神與勞動教育相結合。一是聘請勞動模范工作者擔任實踐導師，打造獨具特色的勞模實踐基地，讓學生在實踐場所與勞模之間的對話中激發(fā)他們對社會的奉獻熱情。二是不斷優(yōu)化勞模精神與教育培訓相結合的評價方法，堅持以勞模精神為導向，凈化時代精神，引領社會進步。三是通過開設技能競賽，提高大學生對勞模精神的理性認識。技能競賽不僅是檢驗大學生技能水平的重要支撐，也是傳播和學習勞模精神的有效途徑。通過技能競爭的鍛煉，對大學生進行尊重勞動、尊重技能、追求卓越的勞動教育，指導大學生學習技能、成為有能力的人。把勞模的故事融入到實踐活動中，鞭策和激勵大學生，從而起到更好的教育效果。第四，通過社會實踐活動培養(yǎng)大學生的勞模精神。勞模精神是勞模在具體勞動實踐中表現出來的優(yōu)秀品質，更容易在實踐中得到內化。

（四）提升創(chuàng)業(yè)能力：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中詮釋與弘揚勞模精神

勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都崇尚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗的精神既彰顯了勞動教育的底色，也是開展勞動教育所必須遵循的精神“路標”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培育學生艱苦奮斗精神的重要途徑。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使大學生崇尚和發(fā)揚艱苦奮斗的精神，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和艱苦奮斗的精神，既是大學生全面發(fā)展的必然要求，也是新時期勞動教育的價值追求。勞模精神是引導和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的動力，也是實現中華民族偉大復興的力量源泉。因此，高校要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境，打造知識產權實務方面的實訓基地，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生敢闖會創(chuàng)的勞動品質。勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是實踐性教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動活動。高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，有利于引導學生理解勞動的意義，通過從實踐到認識，再從認識到實踐的過程強化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。鼓勵與引導大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中，準確進行自我定位和實現自我目標，勇于打破常規(guī)，尋求突破，注重創(chuàng)新，不斷完善自己。