張靖雯，任傳華

(長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130032)

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，也是第一個百年奮斗目標(biāo)的收官之年。在全國人民和衷共濟(jì)的努力下，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)如期完成。“脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭，鍛造形成了‘上下同心、盡銳出戰(zhàn) 、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民’的脫貧攻堅(jiān)精神?！盵1]這不僅是對偉大建黨精神的踐行與闡釋，也是對民族精神與時代精神的傳承與發(fā)展。

一、脫貧攻堅(jiān)精神的思想政治教育價值

偉大的脫貧攻堅(jiān)精神作為脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利的精神之果，是全國各族人民協(xié)心戮力、自力更生的結(jié)果，其承載的內(nèi)涵品質(zhì)具有重要的思想政治教育價值。

(一)上下同心：培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)的偉力

“上下同心”揭示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民齊心協(xié)力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心與斗志。回顧脫貧攻堅(jiān)偉大實(shí)踐，全國人民萬眾一心，攻克一個個難題，實(shí)現(xiàn)了一個又一個勝利。正是在全國各族人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、風(fēng)雨同舟的精神驅(qū)動下，我國實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下貧困人口全部脫貧，貧困村全部“摘帽”。這啟示大學(xué)生只有在生活中、工作中相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才能實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，在報效祖國實(shí)現(xiàn)“中國夢”的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

(二)盡銳出戰(zhàn)：培育大學(xué)生昂揚(yáng)的斗志

“盡銳出戰(zhàn)”揭示了全國各族人民巨大的投入和盡心竭力的付出。廣大扶貧干部舍小家為大家，哪里有需要，他們就戰(zhàn)斗在哪里。全黨上下以前所未有的決心、力度、規(guī)模和投入，推動脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利。無數(shù)黨員干部為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，奔赴扶貧、脫貧一線，甚至不惜付出自己寶貴的生命。這種敢為人先、不遺余力的作為啟示大學(xué)生有目標(biāo)就要行動，敢想敢干、敢做敢為，才能做出無愧于時代的豐功偉績。

(三)精準(zhǔn)務(wù)實(shí)：培育大學(xué)生實(shí)干的品格

“精準(zhǔn)務(wù)實(shí)”展現(xiàn)了在扶貧、脫貧道路上中國共產(chǎn)黨與中國政府求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和真抓實(shí)干的態(tài)度與作風(fēng)。習(xí)近平總書記多次指出要切實(shí)做到精準(zhǔn)扶貧。從“六個精準(zhǔn)”到“五個一批”，精準(zhǔn)扶貧方略為打贏脫貧攻堅(jiān)提供了有力保障。因地制宜才能科學(xué)謀劃，才能對癥下藥，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)使得脫貧工作取得了實(shí)實(shí)在在的成績。這啟示大學(xué)生只有克服浮躁之氣和急功近利的心理，從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地、誠實(shí)守真，才能實(shí)現(xiàn)新時代賦予的歷史使命。

(四)開拓創(chuàng)新：培育大學(xué)生創(chuàng)新的意識

“開拓創(chuàng)新”展現(xiàn)了廣大扶貧干部的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是國家發(fā)展的不竭動力，也是大學(xué)生應(yīng)具備的重要素養(yǎng)。脫貧攻堅(jiān)過程中的有效經(jīng)驗(yàn)啟示大學(xué)生應(yīng)善于抓住和利用新時代提供的新機(jī)遇，敢于突破常規(guī)，突破固有的思維定式結(jié)合所學(xué)、所知創(chuàng)造更多的價值，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、新飛躍。

(五)攻堅(jiān)克難：培育大學(xué)生堅(jiān)韌的氣質(zhì)

“攻堅(jiān)克難”反映了黨和人民在反貧困的工程中艱苦奮斗、踔厲奮發(fā)、披荊斬棘、櫛風(fēng)沐雨的堅(jiān)強(qiáng)毅力與昂揚(yáng)斗志?！靶腋Ｊ菉^斗出來的”。這種攻堅(jiān)克難的奮斗精神是對大學(xué)生的一次精神洗禮，啟示大學(xué)生面對挫折時要敢于正視困難，敢于吃苦，敢于迎接挑戰(zhàn)，以奮斗的姿態(tài)增強(qiáng)獲得感、成就感、滿足感和幸福感。永不懈怠的精神狀態(tài)、堅(jiān)定的信心決心和不畏艱難的進(jìn)取品格等都是新時代大學(xué)生應(yīng)具備的積極狀態(tài)和優(yōu)秀品質(zhì)。

(六)不負(fù)人民：培育大學(xué)生高尚的情懷

“不負(fù)人民”生動地詮釋了共產(chǎn)黨人心系人民群眾的殷切情懷和為人民服務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)。“帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)”[2]。正是共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)、奔走一線，以人民為中心，才完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)。新時代的大學(xué)生要有理想有擔(dān)當(dāng)，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中，成為堪當(dāng)大任的新時代青年。

二、脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育的必要性

脫貧攻堅(jiān)精神是新時代中國精神的彰顯、詮釋與賡續(xù)，為高校開展思政教育、培育時代新人提供了豐富滋養(yǎng)。將其融入大學(xué)生思想政治教育，有利于發(fā)揮育人優(yōu)勢和育人價值。

(一)脫貧攻堅(jiān)精神豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

脫貧攻堅(jiān)精神不僅傳承、賡續(xù)了中華民族精神，更是愛國主義、集體主義、社會主義的高度集中體現(xiàn)。思想政治教育就是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、政治觀、人生觀、道德觀的教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生形成社會期望的思想品德。脫貧攻堅(jiān)精神的價值內(nèi)涵與大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容相融相通，其所涵蓋的精神品質(zhì)是寶貴的思想政治教育資源。一方面，脫貧攻堅(jiān)精神是新時代取得的精神之果，是對大學(xué)生進(jìn)行國情教育、黨的方針教育、民族精神和時代精神教育的現(xiàn)實(shí)資源。將脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育，既可以增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)精神的影響力和傳播力，又與時俱進(jìn)地豐富思政課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。另一方面，脫貧攻堅(jiān)精神是高校開展思想政治教育的重要載體。2021年9月，中宣部將脫貧攻堅(jiān)精神納入第一批中國共產(chǎn)黨人精神譜系。其作為一種振奮人心、積極向上的精神樣態(tài)，有利于促進(jìn)大學(xué)生精神世界的發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)際生活中把“等、靠、要”的錯誤思想轉(zhuǎn)化為“取、爭、做”的主動進(jìn)取心理，在實(shí)踐中提升本領(lǐng)。

(二)脫貧攻堅(jiān)精神是大學(xué)生加強(qiáng)理想信念的現(xiàn)實(shí)需要

偉大的脫貧攻堅(jiān)精神來源于偉大的脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐。無數(shù)先輩和共產(chǎn)黨人身上的優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念不僅值得大學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該傳承與發(fā)揚(yáng)?！袄硐胄拍钍且环N精神現(xiàn)象，是人的心靈世界的核心，是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標(biāo)的集中體現(xiàn)?！盵3]理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家有前途，民族有希望。他們的理想信念狀況不僅直接影響自身的前途，更關(guān)乎國家未來的發(fā)展。脫貧攻堅(jiān)精神是大學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育的鮮活教材，大學(xué)生應(yīng)將其內(nèi)化為自身的價值追求和行為準(zhǔn)則。高校站在立德樹人的高度，應(yīng)始終以學(xué)生為本，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，用鮮活生動的感人事跡引導(dǎo)大學(xué)生敢于直面現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，把個人的理想同實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”緊緊結(jié)合在一起，做堅(jiān)定的馬克思主義信仰者。

(三)脫貧攻堅(jiān)精神為大學(xué)生堅(jiān)定文化自信提供現(xiàn)實(shí)確證

中國共產(chǎn)黨統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局，對貧困實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研判，走出了一條與中國特色社會主義道路同向同行的脫貧道路，實(shí)現(xiàn)了中國特色社會主義的世界性價值。脫貧攻堅(jiān)精神是脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐的理論結(jié)晶。中國人民自古以來就憧憬美好幸福、共同富裕的生活。無論是古代孔子提出的“不患寡而患不均，不患貧而患不安”，《詩·大雅·民勞》記載的“民亦勞止，汔可小康”，還是近代以來康有為描繪的“太平盛世”、孫中山提出的“天下為公”的大同理想社會，都體現(xiàn)了人們擺脫貧困、過上平靜安逸美好生活的愿望。在黨的帶領(lǐng)下，中華千年小康夢得以實(shí)現(xiàn)。中國人民在歷史的貫通中傳承、賡續(xù)民族精神，并自覺地將其轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，有力地證明了中國特色社會主義文化的引領(lǐng)性。

三、偉大脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育的具體路徑

偉大脫貧攻堅(jiān)精神是大學(xué)生思想政治教育的知識寶庫，要積極探索切實(shí)可行的具體路徑，提高脫貧攻堅(jiān)精神育人的實(shí)效性。

(一)改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)精神理論融入

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程”[4]，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)“偉大脫貧攻堅(jiān)精神”的主渠道，高校應(yīng)注重從精神層面做好經(jīng)驗(yàn)推廣。無論是思政課程還是課程思政，廣大教師應(yīng)該結(jié)合課程的特點(diǎn)，有所側(cè)重地將偉大脫貧攻堅(jiān)精神融入教學(xué)。首先，將脫貧攻堅(jiān)精神編入教材。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，意味著第一個百年奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，是中國人民書寫歷史的人間奇跡，更是全球脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的偉大壯舉。脫貧攻堅(jiān)精神內(nèi)蘊(yùn)深刻，具有重要的教育價值。應(yīng)將其編進(jìn)思政教材，弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，實(shí)現(xiàn)知識體系向價值體系轉(zhuǎn)化。其次，思政課教師應(yīng)深入理解和研究脫貧攻堅(jiān)精神。教育者要想做好思想政治工作，應(yīng)不斷提高自身的思想素養(yǎng)和知識素養(yǎng)，只有自己清晰明了才能有針對性地講授給學(xué)生；教育者情懷要深、人格要正，應(yīng)以身作則，將脫貧攻堅(jiān)精神外化于行，更好地引領(lǐng)、帶動青年大學(xué)生。最后，思政課教師應(yīng)圍繞脫貧攻堅(jiān)這一主題精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。習(xí)近平總書記指出：“脫貧攻堅(jiān)不僅要做得好，而且要講得好。”[5]教師既要講好理論又要講好故事，根據(jù)大學(xué)生思想實(shí)際和發(fā)展需要，靈活運(yùn)用社會實(shí)例，講好新時代脫貧攻堅(jiān)中的偉大事跡，以情感人、以情動人，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的親和力、針對性和時效性，讓大學(xué)生精準(zhǔn)把握脫貧攻堅(jiān)精神的本質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的理論認(rèn)同。

(二)營造校園文化，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)精神文化融入

“注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐?！盵6]校園文化是高校開展思想政治工作的重要載體。無論是物質(zhì)文化還是精神文化，都具有導(dǎo)向、熏陶、激勵和輻射功能，都在大學(xué)生德育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。一方面，高校要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。學(xué)?？梢栽趫D書館、綜合樓大廳、食堂等公共場所或媒體平臺播出脫貧攻堅(jiān)專題紀(jì)錄片或貼近學(xué)生實(shí)際的脫貧影視作品，讓學(xué)生充分了解脫貧攻堅(jiān)的偉大成就。與時俱進(jìn)地利用虛擬技術(shù)、人工智能等傳媒載體，將脫貧攻堅(jiān)的實(shí)績?nèi)谌雽W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，將各種信息即時傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，高校要搞好校園精神文化活動，通過主題征文活動、文化講座、演講比賽等方式弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神；也可以舉辦脫貧攻堅(jiān)主題藝術(shù)活動，讓學(xué)生以視頻、詩歌、小品等喜聞樂見的形式參與其中，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)精神實(shí)踐融入

思想政治教育過程是一個引導(dǎo)教育對象產(chǎn)生責(zé)任認(rèn)知并促成其踐行責(zé)任行為的過程。實(shí)踐鍛煉法是思想政治教育的重要方法，是認(rèn)識世界的直接理論來源。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，激活學(xué)生向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)的熱情與興趣。一方面，可以開設(shè)課外宣講活動。大學(xué)生可以依托脫貧事跡和脫貧榜樣，走出課堂、走出校園，選擇好主題，開設(shè)宣講活動。學(xué)生在準(zhǔn)備階段收集資料的過程就是一個內(nèi)化的過程，將所學(xué)所知所感講述給更多的人，不但有利于激發(fā)學(xué)生情感共鳴，也有利于延續(xù)脫貧攻堅(jiān)精神。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐。積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，是大學(xué)生參與社會治理的有效方式。高?？梢源罱ㄅc農(nóng)村聯(lián)系的長效機(jī)制，成立大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的工作小組，提供信息技術(shù)等咨詢服務(wù)；還可以組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式利用寒暑假參與“三下鄉(xiāng)”活動，帶著鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展的問題走向基層，進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研。大學(xué)生將所學(xué)知識和理論經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到全面鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的建設(shè)當(dāng)中，為農(nóng)民的生活、農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、結(jié)語

大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐者和見證者，而他們的實(shí)際能力和素質(zhì)決定了他們是否能夠擔(dān)此重任。推動大學(xué)生實(shí)踐養(yǎng)成，有助于提升大學(xué)生人際交往能力、抗壓能力、理性辨別能力、審美能力，激發(fā)他們對真善美的價值探索與追求，實(shí)現(xiàn)自我改造、自我提升、自我認(rèn)可。