■ 隴南師范高等專科學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部 楊 波

0 引言

在大數(shù)據(jù)思想理念的提出背景下,我國各個領(lǐng)域與各個行業(yè),對于專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷嚴(yán)格,特別是在計算機(jī)相應(yīng)領(lǐng)域之中更是顯著,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變化與革新,各個企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才的需要缺口也持續(xù)擴(kuò)大,要求不斷提升。面對這一狀況,高等職業(yè)院校作為直接為社會輸送人才的教學(xué)機(jī)構(gòu),就應(yīng)該立足在大數(shù)據(jù)時代,對計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課持續(xù)優(yōu)化,從而培育出更多滿足企業(yè)要求的人才。本文也將對大數(shù)據(jù)定義與作用進(jìn)行分析,并提出計算機(jī)實(shí)訓(xùn)改革措施,希望可以為相關(guān)教育人員提供些許建議與思路。

1 大數(shù)據(jù)定義以及其在教育中的應(yīng)用價值

1.1 定義

所謂大數(shù)據(jù),就是將沒有辦法通過常見措施、常見工作來獲得的大量相應(yīng)信息資源等展開整體性處理,為決策、研究等提供根據(jù)。其作為一種高效信息資產(chǎn),有利于查找管控教育等工作中存有的缺陷狀況,革新相關(guān)工作進(jìn)程。在這一進(jìn)程之中,其不再借助隨機(jī)分析法,而是應(yīng)該以數(shù)據(jù)建模的形式,探索研究相應(yīng)資源、數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián),對其進(jìn)行全方位探索與分析處理。同時,大數(shù)據(jù)具備5V特性,也就是VOLUME(體積容量十分之大)、VE-LOCITY(處理成效更加迅捷)、VARIETY(開展方式十分多元)、VALUE(低價值密度)以及VERACITY(信息資源精密完善)。

1.2 價值

1.2.1 提高教學(xué)精確性

當(dāng)今社會對于人才的標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)嚴(yán)苛,因此就應(yīng)該在大數(shù)據(jù)環(huán)境之中,強(qiáng)化對于智能性軟件以及高新技術(shù)手段的應(yīng)用,構(gòu)成一個完備、合理的育人方案。在過去教學(xué)工作開展進(jìn)程中,經(jīng)常使用的方式就是了解專業(yè)的就業(yè)市場并展開對于高職院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)跟蹤,再依據(jù)專家的建議設(shè)計規(guī)劃屬于自身的人才培育體系。而計算機(jī)專業(yè)革新速率快,過去的模式已經(jīng)沒有辦法精確判別人才培育體系是否存有缺陷之處,只有積極應(yīng)用大數(shù)據(jù),總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)中的招聘信息、研究企業(yè)對于人才的需要、掌握專業(yè)人才就業(yè)狀況以及實(shí)時性跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況,才可以實(shí)現(xiàn)計算機(jī)人才的培育具備前瞻新與實(shí)效性。

1.2.2 助力教學(xué)工作革新

在智能化時代之下,互聯(lián)網(wǎng)之中不單單具備十分豐富的信息資源,更加具備著海量的課程教學(xué)素材。有利于為學(xué)生的自主探索研究創(chuàng)設(shè)便捷高效的條件。因此,教育人員應(yīng)該關(guān)注重視對于大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的使用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作革新并不斷推進(jìn)。例如,教師可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)模塊,借助MOOC、SPOC、云課堂等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線進(jìn)行學(xué)習(xí),同時還可以推進(jìn)對于本學(xué)校的智慧平臺創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供更多的實(shí)際實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會,實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成優(yōu)良完善的計算機(jī)學(xué)習(xí)體驗,延展學(xué)生視線,實(shí)現(xiàn)其掌握計算機(jī)相應(yīng)知識內(nèi)容。

2 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1 科學(xué)設(shè)計課程體系

現(xiàn)階段高等職業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人才培育目標(biāo)以及培育措施,和社會中相應(yīng)單位對于計算機(jī)人才的實(shí)際需要具備著一定的脫節(jié)狀況,這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)步入社會以后,發(fā)覺在學(xué)校之中所學(xué)習(xí)的知識沒有實(shí)際應(yīng)用性,在面對工作中出現(xiàn)的問題時束手無策,不知道應(yīng)該怎樣處理。因此,在大數(shù)據(jù)時代之下的計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革工作中,首先應(yīng)該明晰人才的培育目標(biāo),高等職業(yè)院校方面也應(yīng)該依據(jù)計算機(jī)專業(yè)的實(shí)際狀況,通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對計算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)階段情況、未來就業(yè)趨勢展開全面性的探索與研究,同時將此作為根據(jù)展開計算機(jī)專業(yè)人才培育目標(biāo)的合理整改與優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中,高等職業(yè)院校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)起與所在地區(qū)相應(yīng)單位的緊密交互與合作,一同設(shè)計規(guī)劃人才培育措施與方向、人才培育體系與實(shí)際開展方案。如若有必要,還可以與相關(guān)單位一同開發(fā)計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以及校本教材,同時完備實(shí)訓(xùn)課程所需要的教學(xué)資源。同時,學(xué)校還可以積極邀請相應(yīng)企業(yè)中的高精尖人才進(jìn)入高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo),提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與成效。在這一前提之下,創(chuàng)設(shè)成熟完善的學(xué)校與企業(yè)相互合作體系,將計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)際工作與生產(chǎn)合理結(jié)合,切實(shí)將計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處。另外,高等職業(yè)院校還應(yīng)該整理合并往屆學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)收集,邀請領(lǐng)域內(nèi)專家對此展開細(xì)致完備的論證,為人才培育措施的設(shè)計提供強(qiáng)有力根據(jù)。人才培育措施之中應(yīng)該彰顯專業(yè)內(nèi)涵,顯現(xiàn)出人文思想,展示出職業(yè)技能比賽的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn),從而推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的全方位成長進(jìn)步。與此同時,計算機(jī)課程的設(shè)計進(jìn)程中,還應(yīng)該增進(jìn)提升專業(yè)特色的思想政治教育,同時科學(xué)設(shè)計公共性基礎(chǔ)科目,合理整改優(yōu)化專業(yè)理論課程以及實(shí)際訓(xùn)練課程所占據(jù)的比重,設(shè)計課程與職業(yè)崗位所需要的核心能力,最大程度對接的專業(yè)課教學(xué)體系,在這一基礎(chǔ)上構(gòu)成課程與工作崗位相融合、課程與競賽相融合的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系。

2.2 通過實(shí)際工作項目引領(lǐng)教學(xué)

為了符合大數(shù)據(jù)時代之下對于計算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)際需要,不論是高等職業(yè)院?；蛘呤怯嬎銠C(jī)專業(yè)的相應(yīng)教師,都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)起與社會中企業(yè)的有效聯(lián)合合作,創(chuàng)設(shè)滿足企業(yè)運(yùn)行發(fā)展需要的實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng),例如,在計算機(jī)課程之中,覆蓋包含了專業(yè)資源、導(dǎo)學(xué)以及測試等充實(shí)多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種計算機(jī)教學(xué)方式不單單具備著充分的教學(xué)資源,同時也具有較強(qiáng)的互動性。可以推進(jìn)教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效共同進(jìn)步。在這一進(jìn)程之中,教師還可以通過應(yīng)用微信、QQ等社會交際軟件,為教師與學(xué)生之間的高質(zhì)量交互溝通帶來便捷,在專業(yè)教學(xué)進(jìn)程之中,教師應(yīng)該增進(jìn)提升理論教學(xué)以及實(shí)際訓(xùn)練課程的合理融合,在實(shí)訓(xùn)課程之中引進(jìn)社會中相應(yīng)企業(yè)的典型性工作任務(wù),通過實(shí)際工作任務(wù),引領(lǐng)計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)行,經(jīng)由任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展,幫助學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之中創(chuàng)設(shè)其對于企業(yè)之中所進(jìn)行的工作標(biāo)準(zhǔn)以及工作進(jìn)程的把控與理解。從而持續(xù)推進(jìn)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐水平,在實(shí)際工作項目的帶領(lǐng)與引導(dǎo)之下,教師可以在工作項目之中加入大數(shù)據(jù)因素,從而提取工作項目之中的實(shí)效性信息,并為學(xué)生所應(yīng)用,同時可以推進(jìn)學(xué)生對于數(shù)據(jù)信息探索挖掘、歸納統(tǒng)計以及關(guān)聯(lián)分析等各種實(shí)際技能的掌握。

2.3 通過專業(yè)技能競賽活動改革創(chuàng)新

為了培育提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力與思想意識,符合大數(shù)據(jù)時代之下相應(yīng)企業(yè)對于人才的實(shí)際需要,高等職業(yè)院校方面還可以增加開設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容,為學(xué)生開創(chuàng)設(shè)立創(chuàng)新性人才培訓(xùn)班,同時聘請雙創(chuàng)教師對其展開專業(yè)化的指引與教導(dǎo)。并且還可以定時邀請企業(yè)中的技術(shù)專家與學(xué)校一同組織進(jìn)行比賽活動,引領(lǐng)學(xué)生積極加入計算機(jī)專業(yè)的技能創(chuàng)新比賽活動中。比賽活動的內(nèi)容可以合理引進(jìn)大數(shù)據(jù)的相應(yīng)知識內(nèi)容,推進(jìn)學(xué)生可以跟隨時代發(fā)展腳步,把控專業(yè)知識,激起學(xué)生在學(xué)習(xí)與未來工作中的創(chuàng)新思想與能力。同時,高等職業(yè)院校還應(yīng)該積極吸引社會中的企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)技能比賽提供贊助,同時明晰設(shè)計規(guī)劃競賽內(nèi)容以及獎項、級別等。企業(yè)內(nèi)專家應(yīng)該對比賽成果展開公正合理的評價判斷,同時為學(xué)生的參賽構(gòu)想、作品等提供專業(yè)性的指導(dǎo),這樣一來不單單可以高效激勵學(xué)生,同時還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心與熱情,提升專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

2.4 優(yōu)化教學(xué)措施

在大數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展之下,高等職業(yè)院校在進(jìn)行計算機(jī)知識的講授之中應(yīng)該引進(jìn)多元性教學(xué)舉措,首先就是微課,這一教學(xué)措施具備情景構(gòu)建、板塊模擬、內(nèi)容精悍等特點(diǎn)優(yōu)勢,可以為學(xué)生提供一種嶄新的學(xué)習(xí)體驗。其次為MOOC,可以合理與微課進(jìn)行聯(lián)結(jié)教學(xué),同時每間隔一定的時間向?qū)W生提出問題,在學(xué)生對其進(jìn)行回答以后進(jìn)行下一步教學(xué)。在使用這一教學(xué)措施的進(jìn)程中,最為關(guān)鍵的流程就是學(xué)生評價。最后為翻轉(zhuǎn)課堂,使用這一教學(xué)方式時,學(xué)生應(yīng)該對課堂教學(xué)所講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí),并借助網(wǎng)絡(luò)平臺展開在線實(shí)時學(xué)習(xí),同時,教師還應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有指向性的指引教導(dǎo)。上述教學(xué)措施的合理使用,可以保障高等職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)達(dá)成更加高效的進(jìn)步與提升。

2.5 強(qiáng)化校企合作

高等職業(yè)院校與相應(yīng)企業(yè)之間展開科學(xué)合作,可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生評價體系形成一致合力,一般狀況下,不一樣的市場對于人才的需要也是各不相同的,為了達(dá)成評價體系更加全面完備的發(fā)展,必須深刻了解相應(yīng)企業(yè)運(yùn)行狀況,合理利用校外實(shí)際訓(xùn)練場所。同時,還應(yīng)該使得教師、學(xué)生與相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行接觸交流,在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中強(qiáng)化企業(yè)對于這一方面的專業(yè)人才需要,保障評價學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的進(jìn)程中具備更高的指向性。在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)方面更進(jìn)一步深化,達(dá)成企業(yè)與高等職業(yè)院校之間的合理對接。對于課堂改革來說,教師個人素養(yǎng)的提升也具備較強(qiáng)的實(shí)際意義,因此,學(xué)校應(yīng)該深化教師培訓(xùn),保障教師團(tuán)隊具備更強(qiáng)的專業(yè)能力。

3 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)技術(shù)大范圍推行的環(huán)境下,推進(jìn)高等職業(yè)院校計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課改工作的進(jìn)行,沒有辦法脫離學(xué)校方面的大力支撐,同時應(yīng)該使得教師也具備創(chuàng)新思想,為學(xué)生構(gòu)建起實(shí)際訓(xùn)練的平臺。教師應(yīng)該正視大數(shù)據(jù)時代下專業(yè)人才培育面對的挑戰(zhàn),將此為基礎(chǔ)進(jìn)行計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的革新,合理設(shè)計課堂體系,通過實(shí)際工作項目引領(lǐng)教學(xué),為社會中相應(yīng)企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)高能力人才。