■ 昭通學(xué)院 馮昌華

如今,課程思政建設(shè)是高校改革中經(jīng)常被談及的概念。2016年,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,各門(mén)課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”,讓各種課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。2020年6月,我國(guó)教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,綱要明確在高校中全面開(kāi)展思政教育,其中對(duì)藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)怎樣推進(jìn)課程思政也具體提出了要求。

地方高?！锻鈬?guó)美術(shù)史》應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)思政教育的要求,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為課程的引領(lǐng),在教學(xué)過(guò)程中做到傳授知識(shí)與思政建設(shè)的統(tǒng)一,并積極將地方特點(diǎn)融入思政建設(shè),創(chuàng)新思政教育的理念、方式方法,扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦、入心。

1 創(chuàng)理論之新,更新教育觀點(diǎn)、改變教學(xué)方式

教師作為課堂教學(xué)的重要主體之一,其自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力在推進(jìn)《外國(guó)美術(shù)史》課程思政教育建設(shè)及創(chuàng)新中占有重要地位。地方高校要克服當(dāng)前師資隊(duì)伍普遍存在的教師數(shù)量不足,師資結(jié)構(gòu)不合理,教學(xué)和實(shí)踐能力水平不高等問(wèn)題,在人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)等基礎(chǔ)上更新教育觀念,轉(zhuǎn)變之前的教育態(tài)度,這樣才能為思政建設(shè)、創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 更新教育理念并貫穿教育過(guò)程始終

如上所述,雖然地方高校普遍面臨著師資力量等問(wèn)題,但是,對(duì)于現(xiàn)有的教師隊(duì)伍,應(yīng)該鼓勵(lì)教師在提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的同時(shí),實(shí)時(shí)更新自己的教育觀念。

教師在《外國(guó)美術(shù)史》課程思政建設(shè)過(guò)程中必須時(shí)刻進(jìn)行理念的更新,因?yàn)闀r(shí)代在不斷發(fā)生變化,教學(xué)要體現(xiàn)出時(shí)代的特色。如黨的十九大在“堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系”中說(shuō),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須要“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”,這樣才能更好地構(gòu)筑中國(guó)精神、價(jià)值以及力量。這里明確指出了新時(shí)代思政教育的教育方向,地方美術(shù)教師必須把握這一觀念并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中,向?qū)W生傳授外國(guó)先進(jìn)的美術(shù)思想等,并積極在《外國(guó)美術(shù)史》這一專(zhuān)業(yè)課程中尋找思政教育的結(jié)合點(diǎn)。

1.2 改變教學(xué)態(tài)度做好融合紐帶

目前地方高校開(kāi)展《外國(guó)美術(shù)史》教學(xué)主要采用的是一言堂的形式,要通過(guò)美術(shù)史課程進(jìn)行思政教育,教師要轉(zhuǎn)變教育態(tài)度,重視學(xué)生在教育中的主體地位,建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

如今大學(xué)生的主體結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化,“90后”“00后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主要力量,“有夢(mèng)想、行無(wú)畏”是當(dāng)代年輕人的普遍特性,他們對(duì)于新事物的接受快,自我意識(shí)也比較強(qiáng),所以地方美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)新思政教學(xué),對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等進(jìn)行研究,以保持師生在《外國(guó)美術(shù)史》課程思政教學(xué)中有效、良性互動(dòng)。

2 創(chuàng)內(nèi)容之新,將地方特色融入思政建設(shè)

地方特色文化是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的精髓,期間的美術(shù)文化,經(jīng)歷了幾千年的洗練與歲月的打磨,蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀文化的氣魄與魅力。要做好《外國(guó)美術(shù)史》課程思政建設(shè),我們可以在挖掘《外國(guó)美術(shù)史》這門(mén)課程中的思政教育資源,挖掘地方的資源,并將其與思政建設(shè)結(jié)合起來(lái),這樣才能將思政教育真正融入課程中來(lái)。

2.1 以地方特色補(bǔ)充教材及教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)史反映了一個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文化、歷史,美術(shù)史也是人們思想觀念的演變史。在開(kāi)展外國(guó)美術(shù)史教學(xué)的時(shí)候,通常會(huì)將中外美術(shù)史進(jìn)行對(duì)比分析,將思政潤(rùn)物無(wú)聲地融入美術(shù)知識(shí)當(dāng)中。這一過(guò)程中,可對(duì)地方文化進(jìn)行充分挖掘,讓其成為教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。

比如,江西地方高校在進(jìn)行西方水彩畫(huà)教學(xué)的時(shí)候,對(duì)比分析我國(guó)水墨畫(huà)發(fā)展的淵源,其中可以將董源水墨畫(huà)單獨(dú)列出,讓學(xué)生在對(duì)比了解我國(guó)中國(guó)千年水墨畫(huà)的發(fā)展經(jīng)歷,讓學(xué)生了解中國(guó)藝術(shù)在吸收消化了國(guó)外寫(xiě)實(shí)主義的基礎(chǔ)上,將水墨畫(huà)轉(zhuǎn)化成為中國(guó)文化突出的成就,強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。

2.2 交叉地方多學(xué)科開(kāi)展教學(xué)

《外國(guó)美術(shù)史》雖然說(shuō)是一門(mén)美術(shù)史學(xué)科,但是藝術(shù)是相通的,我們可以邀請(qǐng)地方博物館管理人員和地方非遺保護(hù)工作者走進(jìn)《外國(guó)美術(shù)史》課堂,參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比如在講述外國(guó)原始、古代美術(shù)時(shí)候,邀請(qǐng)博物館管理人員,介紹地方經(jīng)典文物或類(lèi)似文物,在講述德國(guó)版畫(huà)的時(shí)候,邀請(qǐng)地方“木板年畫(huà)”“甲馬”等非遺保護(hù)工作著介紹地方版畫(huà)傳統(tǒng)與特色。從多角度探索外國(guó)美術(shù)史的同時(shí)開(kāi)展思政教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史興趣。教師還可以適度融入當(dāng)?shù)匚幕厣榻B,文化典故、文化起源等,增加課堂的趣味性,加深刻感受到美術(shù)史的獨(dú)特的魅力以及地方美術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.3 介紹地方學(xué)科前沿發(fā)展情況

美術(shù)史課程不僅是傳授歷史知識(shí),教師還要幫助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。將地方相關(guān)學(xué)科的前言知識(shí)傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生不僅了解國(guó)內(nèi)外、地方的美術(shù)家的成長(zhǎng)過(guò)程以及美術(shù)的發(fā)展軌跡,繼承美術(shù)光榮傳統(tǒng),還讓他們對(duì)未來(lái)美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生期待,使他們更好地去踐行國(guó)家提出的“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”的光榮歷史使命,激發(fā)他們對(duì)中國(guó)美術(shù)史學(xué)習(xí)的興趣。教師從專(zhuān)業(yè)的角度幫助學(xué)生樹(shù)立并堅(jiān)定“四個(gè)自信”,鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新,為地方、中國(guó)美術(shù)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3 創(chuàng)手段之新,探索多元化教學(xué)模式

3.1 請(qǐng)進(jìn)來(lái),請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者走進(jìn)課堂

對(duì)于外國(guó)美術(shù),不少專(zhuān)家學(xué)者都有著自己的觀點(diǎn),他們有的側(cè)重于外國(guó)美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作流派研究,有的側(cè)重從美學(xué)的角度對(duì)外國(guó)美術(shù)史進(jìn)行研究。高?？梢栽诔浞至私獾胤较嚓P(guān)人才的基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者走進(jìn)高校課堂,讓學(xué)生從他們那里了解到外國(guó)美術(shù)多元化的特點(diǎn),全面領(lǐng)悟國(guó)外不同國(guó)家、民族的不同的美術(shù)形式以及隨著社會(huì)文明進(jìn)步人們對(duì)審美的轉(zhuǎn)變。另一方面,也能夠促使學(xué)生了解地方美術(shù)史,樹(shù)立自豪感。

3.2 走出去,拓展“第二課堂”

神州大地遍布畫(huà)室,每個(gè)城市都有臥虎藏龍的美術(shù)愛(ài)好者。大學(xué)生習(xí)慣了在課堂上學(xué)習(xí)課程,教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,或走進(jìn)當(dāng)?shù)赝鈬?guó)美術(shù)愛(ài)好者的畫(huà)室,讓學(xué)生通過(guò)觀看國(guó)外美術(shù)作畫(huà)工具以及觀察國(guó)外美術(shù)獨(dú)特的作畫(huà)手法,讓他們感受到中外美術(shù)創(chuàng)作的不同,激起他們對(duì)美術(shù)的審美欲望;或者走進(jìn)圖書(shū)館,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,了解國(guó)外地理、人文、社會(huì)等因素對(duì)美術(shù)史的影響,使學(xué)生了解國(guó)外美術(shù)與其歷史文化有著不可分割的關(guān)系,促使他們探究中國(guó)美術(shù)對(duì)中國(guó)文化的繼承與批判。

3.3 沉下去,豐富課堂教學(xué)形式

要在《外國(guó)美術(shù)史》課程中開(kāi)展思政建設(shè),必須讓學(xué)生對(duì)這一門(mén)學(xué)科感興趣。教師可以在課程開(kāi)始的之前,以講故事或者微課的形式引入與美術(shù)史相關(guān)的思政內(nèi)容,讓學(xué)生帶著思政意識(shí)去學(xué)習(xí)新的課程。

為了讓學(xué)生能自覺(jué)自愿參與到課程中來(lái),教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“我講美術(shù)史”活動(dòng),讓每一位同學(xué)分享一個(gè)自己學(xué)習(xí)到的外國(guó)美術(shù)史知識(shí)點(diǎn)。這樣的活動(dòng)給予了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的空間,有的同學(xué)或借助于自媒體將其感興趣的知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻,展示了自己所熟悉的知識(shí)點(diǎn),延伸了課堂教學(xué)的外延。通過(guò)在課程的多個(gè)環(huán)節(jié)中融入思政元素,提升了《外國(guó)美術(shù)史》課程思政育人效果,讓學(xué)生在審美的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等。

3.4 將多媒體搬進(jìn)教學(xué)課堂

如今,不少學(xué)校都在探索如何運(yùn)用信息技術(shù)豐富教育手段來(lái)提升教學(xué)效果,并取得了一定的成就。在《外國(guó)美術(shù)史》課程思政建設(shè)中,我們可以采用信息化技術(shù)與資源,科學(xué)合理安排美術(shù)史教學(xué)的環(huán)節(jié),為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在講授外國(guó)壁畫(huà)的時(shí)候,首先可以利用PowerPoint給學(xué)生展示一些國(guó)外著名的壁畫(huà),比如歐洲宗教教堂壁畫(huà)《最后的晚餐(The Last Supper)》就是人們耳熟能詳?shù)谋诋?huà)。這幅畫(huà)中的人物刻畫(huà)得十分巧妙,尤其是人物的表情一直是人們津津樂(lè)道的。同時(shí),教師還可以將中國(guó)敦煌壁畫(huà)的人物表情與其進(jìn)行對(duì)比,將中外美術(shù)結(jié)合起來(lái)欣賞,一方面讓他們認(rèn)識(shí)到中外美術(shù)的想通之處,另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,《外國(guó)美術(shù)史》是一門(mén)可以讓大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)科,在該課程中開(kāi)展思政教育可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果,增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感等。地方高校要做好《外國(guó)美術(shù)史》課程思政建設(shè),要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),深刻認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下在《外國(guó)美術(shù)史》中開(kāi)展思政教育的必要性,從教育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新,促進(jìn)地方高校《外國(guó)美術(shù)史》課程思政建設(shè)的發(fā)展。