蔡麗瓊

[摘 要]先賢孟子說過：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，說到底，人、家、國、天下其本源在于個體，個體形象影響著整體的素質(zhì)。提高個人素養(yǎng)和文明程度，要從教育培養(yǎng)幼兒做起。幼兒是祖國未來事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的崇高使命，幼兒教師要將他們培養(yǎng)成為情牽祖國、心系百姓、綜合素質(zhì)過硬、繼承和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀人才。文章針對在幼兒園教育中滲透“家國情懷”進行探討。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;愛國主義教育;家國情懷

注重家國情懷的中國傳統(tǒng)文化，孕育、孵化和生成了中國的“君子”文化，并使君子人格成為人們追求和向往的理想人格。幼兒教育將家國情懷滲透到教學(xué)中，從小培養(yǎng)幼兒的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)是新時期幼兒教育事業(yè)的教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)系到幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長。作為幼兒教師，要高度重視在幼兒園教育中滲透“家國情懷”教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的愛國主義思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、家國情懷的內(nèi)涵

家國情懷說到底，就是《禮記·大學(xué)》中所指的“修身齊家治國平天下”。在我國，釋儒道文化的融會貫通將家國情懷闡述得非常清楚，孟子說：“窮則獨善其身，達則兼善天下”;范仲淹說：“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”。中國現(xiàn)代文化的繁榮，得益于釋儒道文化的兼收并蓄，博取各家所長，相互補充滲透，優(yōu)秀文化的融會積淀，形成了中國特色社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的新時代的人文觀念和家國情懷。國家層面強調(diào)：富強、民主、文明、和諧;社會層面注重：自由、平等、公正、法治;個人層面追求：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。既體現(xiàn)了國家意志、社會需求，也突出了個人追求，實現(xiàn)了三者交互連接，將宏觀國事與微觀生活有機統(tǒng)一，將個人幸福和民族復(fù)興緊密結(jié)合，家國情懷與個人生活相互連接、相互依存、互為前提和依靠。

二、在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的重要意義

習(xí)近平總書記說：“中華民族歷來重視家庭。正所謂‘天下之本在家’。尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀(jì)守法，家和萬事興等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設(shè)的寶貴精神財富?！痹谟變簣@教育階段，培養(yǎng)幼兒的家國情懷，有利于他們身心健康成長，從小養(yǎng)成良好的思想品德，形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的理想信念和價值觀念，并為之堅持奮斗。通過家國情懷教育，讓幼兒受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，感恩美好的時代和偉大的祖國，并發(fā)奮為“中華崛起而讀書”，努力學(xué)習(xí)文化知識，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，使他們健康成長，為以后成為建設(shè)國家的有用人才奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的實現(xiàn)路徑

（一）立德樹人——幼兒教師的家國情懷

在中華民族的傳統(tǒng)美德中，尊師重道是其中的重要內(nèi)容，習(xí)近平主席強調(diào)作為一名知識分子，理應(yīng)具有濃厚的家國情懷和強烈的社會責(zé)任感。對于幼兒教育工作者來說，他們帶給幼兒的是啟蒙教育，不僅自身要有傳道、授業(yè)、解惑的能力，還要以培養(yǎng)幼兒的美德為重要任務(wù)，不斷促進他們健康成長。由此可見，教師必須具備愛國情懷，進而提高綜合素養(yǎng)。其中為國家培養(yǎng)需要的人才，就充分體現(xiàn)了愛國情懷。教師要將自己的教學(xué)與祖國前途、民族的命運緊密聯(lián)系起來，要將每一堂課的講解與幼兒未來事業(yè)成就和擔(dān)當(dāng)作為結(jié)合起來，不僅要傳播、傳遞知識，還要傳承祖國文化、民族精神和家國情懷。教師不僅要有豐富的知識、深厚的素養(yǎng)、完美的教學(xué)手段和一顆仁愛之心，更需要有無時無刻都鮮活熱烈、無限崇高的愛國情懷。要時刻不忘祖國的前途、始終牽系民族的命運，要以教育塑造民族之魂，以教育鑄就祖國之基，做培育中華民族偉大復(fù)興的中國夢的創(chuàng)建者、守護者和繼承人。在開展幼兒教育活動的時候，教師要遵循以幼兒為主題的原則，堅持立德樹人的教學(xué)理念，促進幼兒健康成長，這是教師的神圣之處。

（二）和美仁厚——家庭教育的家國情懷

在培養(yǎng)家國情懷之前，首要的任務(wù)是進行良好的家庭教育。家風(fēng)、家教對于孩子的品質(zhì)品格養(yǎng)成影響最為關(guān)鍵。優(yōu)秀的兒童，其父母往往是知書達禮、明辨是非的優(yōu)秀人士。生活和家庭就像是孩子成長的土壤，土壤中的養(yǎng)分很大程度上決定了孩子的身心健康。作為家長，要傳遞正向家風(fēng)，影響孩子的成長。家風(fēng)“和美”，家長有文化、有修養(yǎng)，有思想、有境界，言談舉止文明，生活態(tài)度積極，家庭環(huán)境就會和諧、友好、平等、和睦，對孩子產(chǎn)生良好的影響。剛開學(xué)，一個孩子在樓道中哭泣，媽媽耐心地做工作，孩子還是不停地哭。我拿了一本繪圖給這個孩子，她的情緒穩(wěn)定了。我趁機對她說：“拿著書去和小伙伴們分享吧?！彼膵寢屢矞厝岬卣f：“寶貝兒，先謝謝老師！然后去和你的好朋友一起分享吧，你的朋友們可能還沒有看過呢！”孩子對我說：“謝謝老師”，然后進了教室。孩子的文明程度，體現(xiàn)了家庭教育和修養(yǎng)程度。除此之外，可以將家園合作理念融入進來，邀請家長到幼兒園為孩子們講故事，為了充分體驗故事人物的情感，可以開設(shè)角色扮演環(huán)節(jié)，由此促進親子關(guān)系，實現(xiàn)家庭教育與家國情懷教育的有機結(jié)合。

（三）潛移默化——學(xué)習(xí)環(huán)境的家國情懷

“不言之教，無形而心成?！庇變簣@教育要幫助幼兒扣好人生第一粒扣子，學(xué)會立身做人的最基本的道理，這是幼兒園教育“立德樹人”的職責(zé)和義務(wù)。因此，幼兒園要強化隱性教育，實現(xiàn)課上課下的家國情懷滲透教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造良好的受教條件，讓他們?nèi)珕T全程全方位受到影響。幼兒階段是孩子接受教育的啟蒙時期，對以后的發(fā)展具有重要作用，所以，要求此時一定要引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。如充分利用幼兒園環(huán)境，通過掛圖、條幅和標(biāo)語等家國情懷教育內(nèi)容，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。強化園區(qū)建設(shè)，組織文化活動，加強人文關(guān)懷，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，收到“不言之教勝于教”的效果。在開展教育教學(xué)活動過程中，把經(jīng)典文字和傳統(tǒng)文化適當(dāng)滲透到課程活動里，讓孩子們能夠在經(jīng)典文化的熏陶中快樂成長。

（四）心中有愛——培養(yǎng)幼兒的家國情懷

幼兒是家國情懷教育的受影響者。幼兒可能還弄不清楚家國情懷的深刻含義，教師要讓幼兒理解什么是愛，知道愛的含義，引導(dǎo)他們愛自己，照顧好自己，學(xué)習(xí)保護自己，與自己相處，通過引導(dǎo)他們就會關(guān)注身邊的人、事、物。隨著其認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，孩子們心中的愛也日漸豐富，這時教師在教學(xué)中滲透家國情懷教育，可以給孩子們講戰(zhàn)爭英雄的光輝事跡，讓他們心中滋生愛國主義情懷。如為幼兒講述英雄舍己為人的故事，組織幼兒參加或觀看升國旗儀式，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，從愛己到愛人，愛社會，愛國家，愛自然，以愛的力量去擁抱美好的世界和未來，培養(yǎng)他們心存善、樂、美，這就是幼兒的家國情懷，蘊藏在心中，融入到血脈，永不褪色的生命底色。

（五）學(xué)練結(jié)合——在實踐中感受家國情懷

在幼兒園教育中滲透家國情懷教育，除了日常學(xué)習(xí)之外，更要將理論與實踐結(jié)合在一起，讓孩子在實際行動過程中感受家國情懷的重量，將心中情感落到實處，在實踐活動中深化體會，讓愛國主義之花在行動中盛開綻放。如在清明節(jié)教師可以組織幼兒進行清明掃墓活動，在墓區(qū)集合完畢正式開始活動之前，先由教師宣講英雄事跡，讓幼兒了解這些烈士為保衛(wèi)祖國和人民付出了寶貴的生命，在故事的最后提出問題“解放軍叔叔為了祖國付出了這么多努力，咱們才有今天的和平生活，咱們是不是應(yīng)該尊敬愛護他們呢？”在幼兒做出回答之后，教師將孩子分成不同的小組，為每個小組布置任務(wù)，如掃地、獻花、編織花環(huán)、撿拾墓園垃圾等，在活動中應(yīng)充分考慮到安全因素，盡可能避免幼兒離開教師的視線范圍。最后由教師起頭，帶領(lǐng)所有幼兒一起高唱紅色歌曲，以告慰烈士英靈，完成整個實踐活動。

“家是最小國，國是千萬家”。在幼兒園教育中滲透“家國情懷”對幼兒教師而言，要不斷完善和提升自己，牢記“立德樹人”的使命，心懷盛滿家國之情，言行傳播做人之理，業(yè)務(wù)精湛、品德高尚，以“博愛之心”踐“仁師之行”，始終不忘初心，做好幼兒成長道路上的“護花使者”和“辛勤園丁”，用愛與智慧影響孩子的人生。

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（責(zé)任編輯 史玉英）

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