余文鏡

材料解讀

這是一則限制性與開放性并存的材料作文，內(nèi)容緊扣社會現(xiàn)實，具有鮮明的時代特色。

審好題、立意準乃行文的前提。而本則材料只需把握關(guān)鍵句、抓住關(guān)鍵詞即可準確立意。通讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵句為：減負不減質(zhì)，減負是為了優(yōu)化教育，是為了孩子更好地成長。而關(guān)鍵詞則可輕松鎖定為：學校（教育）減負不減質(zhì)（增質(zhì)）。我們再對關(guān)鍵詞進行深度解析，何謂學校（教育）減負？表現(xiàn)在對國家的“雙減”政策理解中。實乃引導學生關(guān)注時政：“雙減”政策主要針對的是義務(wù)教育階段的學生，一減是削減校內(nèi)作業(yè)，全面減少作業(yè)總量和時長;二減是削減校外補課。而不減質(zhì)（增質(zhì)）的意義結(jié)合材料則不難發(fā)現(xiàn)：讓學生從繁重的課業(yè)負擔、繁多的校外培訓中解放出來，騰出時間可以做自己想做的有意義的事情，比如材料中所列舉的那些，這些都激發(fā)了學生的興趣愛好，提高了學生的綜合素養(yǎng)，促進了孩子德智體美勞全面發(fā)展。由此可知，國家推行“雙減”的終極目標與意義為：優(yōu)化了教育，促進他們更好地成長。

在清晰了審題立意之后，學生則可以依據(jù)“好寫”和“寫好”的原則，選擇自己適宜的方式行文：如從體現(xiàn)思辨的角度來看，學生可運用遞進結(jié)構(gòu)組織全文“為何減負，減負何難，如何減負”，層層推進、論述說理。

為何減負？因為學生課業(yè)壓力越來越大。這是減負的必要性。減負何難？因為減負像一場“攻堅戰(zhàn)”，主要是家長焦慮，害怕孩子知識不能得到鞏固和強化，擔心自己的孩子輸在起跑線上，擔心孩子考不上好的學校，找不到理想的工作……從而造成了家長焦慮、孩子被動學習、校外培訓愈演愈烈的現(xiàn)實！這是減負的迫切性。如何減負？（怎樣做到減量不減質(zhì)）需要家庭、學校、社會多管齊下形成合力。首先對于減負要有正確的理解：減負不是減去一切負擔，學習不可能輕松，合理的課業(yè)壓力必不可少，“減負”是要減掉影響青少年健康成長的不合理的過重學業(yè)負擔與心理負擔。教育部相關(guān)負責人強調(diào)：“減輕中小學生過重負擔，不是簡單地縮短在校時間、減少作業(yè)量、降低課業(yè)難度，而是要把不合理的負擔減下來，減去強化應(yīng)試機械刷題，校外超前、超標培訓等不合理負擔?！睖p負是為了中小學生健康發(fā)展。這是減負的核心要義。

減負，對于學生而言，是要把握好在校的時間，提高自己的學習效率，以便騰出時間來提高自己的素養(yǎng);對于家長則要減少焦慮，注重培養(yǎng)孩子的多種才能，鼓勵孩子有一技之長，并且能夠讓興趣陶冶自己的情操;學校則需要大力提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，確保學生在校內(nèi)學足、學好。幾方面結(jié)合，完善家校育人模式，密切家校溝通，引導家長樹立科學育兒理念，努力形成減負共識并積極踐行。上升至國家，則必須依仗其調(diào)控，堅決從嚴管理，全面規(guī)范校外培訓行為，依法依規(guī)嚴肅查處各種夸大培訓效果和違法違規(guī)行為。

參考立意

（1）讓“雙減”減少無意義的競爭，形成良好的教育生態(tài)，促進學生健康、全面的發(fā)展。（從“雙減”政策提出的社會成因的角度思考）

（2）扎實“減負”，給學生個性、天賦及興趣愛好以自由發(fā)展的空間。（從孩子成長的角度思考）

（3）“雙減”為家長減壓，有效緩解家長焦慮情緒，親子陪伴時間增多，家庭開支減少。（從家長負擔的角度思考）

（4）“雙減”政策落地，為社會培養(yǎng)多樣化的人才提供了契機。（從人才培養(yǎng)的角度思考）

（5）辯證思考“減負不減質(zhì)”，引導教育回歸本質(zhì)，走向育人的正確方向。（從教育本質(zhì)的角度思考）

（6）教育是國之基石，青少年是祖國的未來和民族的希望，德智體美勞全面發(fā)展是教育的目標?！半p減”助力教育目標的實現(xiàn)。（從教育目標的角度思考）

材料本身的開放性使學生既可單一角度立意，同樣也可多角度綜合立意。

“雙減”鏈接

何謂“雙減”

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。

為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。 要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。同年8月，國務(wù)院教育督導委員會辦公室印發(fā)專門通知，擬對各省“雙減”工作落實進度每半月通報一次。

2021年10月，全國人大表明：“雙減”擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學生負擔。11月3日，市場監(jiān)管總局等八部門發(fā)布《關(guān)于做好校外培訓廣告管控的通知》。堅決杜絕地鐵、公交站臺等所屬廣告牌、廣告位刊發(fā)校外培訓廣告。

提出意義

強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長是國家推行“雙減”的主要目的。

“雙減”直接限制了學科類校外培訓機構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進行課外培訓的時長，使學生回歸學校，抓住課堂。守住學校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，堅守學校教育，才能使教育質(zhì)量得以真正提升，使立德樹人的根本任務(wù)得以落實。只有守住底線，才能將“雙減”落實到底。

社會影響

“雙減”政策的實施，凈化了教育行業(yè)。大浪淘沙下，不少培訓機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向。為貫徹落實“雙減”政策，全國各地都相繼出臺了具體的實施方案，從嚴管理校外培訓機構(gòu)。

強化校外培訓機構(gòu)的準入制度，目的正是為了讓教育回歸本質(zhì)，從根子上為校外培訓降溫。

需要明確的是，減負并非讓學生玩樂，學習本就是一個競爭、拼搏的過程，合理的壓力反而能促進學生成長。我們反對的是無視孩子成長規(guī)律，打著教育旗號侵害群眾利益的行為。因此，既要嚴懲販賣教育焦慮的不良培訓機構(gòu)，也要保障正規(guī)培訓機構(gòu)的合法權(quán)益，真正讓教育回歸本源初心。

取得成果

2021年9月23日，從教育部獲悉，根據(jù)基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測平臺直報信息，截至9月22日，有16萬所義務(wù)教育學校填報了有關(guān)信息，其中98.2%的學校出臺了作業(yè)管理辦法，92.1%的學校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度，64.3%的學校絕大部分學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。監(jiān)測平臺以二維碼形式邀請家長無記名通過網(wǎng)絡(luò)直接填寫調(diào)查問卷，共收到5737.7萬份家長問卷，99.6%的學生家長反映，本學期老師沒有給家長布置作業(yè)或要求家長批改作業(yè)。

2021年11月，據(jù)教育部最新監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，培訓市場虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，資本大量撤離，野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制。學科類培訓機構(gòu)大幅壓減。在12.8萬個線下學科類培訓機構(gòu)中，壓減率超過40%;263個線上學科類培訓機構(gòu)中，壓減率近50%。

優(yōu)秀例文

春花入眼? 成長入懷

馮有容

春日晴好天光長，栩栩迎風蘊余馥。以前，無數(shù)中小學生被紛繁的作業(yè)禁足家中、因密集的輔導班疲于奔波，無暇駐足攬春色入懷?！半p減”政策實施半年后，孩子們終可春花入眼，得以嗅香花底、流連草木，于立春時節(jié)漫談山海、會晤人間，沐浴別樣的教化?！半p減”之“減”，減負不減質(zhì)，用“減”換來更好地成長。

近年來，高考機制下的競爭愈發(fā)殘酷，隨之而來的，是越來越多的孩子肩頭書包沉重異常、被各類繁雜的作業(yè)捆綁到深夜、課外培優(yōu)一科也不敢落下。他們早早地陷入學習“內(nèi)卷”，本該美好快樂的童年時光悄然裹上霧靄，明亮瞳仁里的光芒幾乎在不堪重負中潰散。

減負工作年年強調(diào)、天天提及，然而收效甚微，倒似乎越減越重了。究其根本，是“一考定終生”“唯分數(shù)論”的社會環(huán)境鋪就了家長們心中焦慮的底色，他們擔心孩子輸在起跑線上，擔心孩子考不到理想的大學、找不到好工作……為了填補這個焦慮的空洞，家長們不得不鞭策孩子跑起來、跑更快點，孩子們被迫邁開腿不停歇，大汗淋漓，疲憊至極。瞅準商機的校外培訓班成了暫時緩解焦慮的撫慰劑、精神的紓解口，一時間它們猖狂生長、獨占市場鰲頭。

要想切實做到“減負不減質(zhì)”，需要家庭、學校、社會多管齊下形成強大合力。首先，應(yīng)該明確“減”之為何：是過重的作業(yè)負擔、校外培訓負擔和“心理內(nèi)耗”，而不是減去刻苦努力認真學習。一如教育部相關(guān)負責人的發(fā)言：“減輕中小學生過重負擔，不是簡單的縮短在校時間、減少作業(yè)量、降低課業(yè)難度，而是要把不合理的負擔減下來，減去強化應(yīng)試、機械刷題、課外超前超標培訓等不合理負擔?！?/p>

學生應(yīng)回歸課堂、回歸校園主陣地，提高學習效率，珍視每分每瞬。為自己留下時間去探索廣袤天地、尋覓課本之外的另一片樂土，讓個性激揚澎湃、讓少年的天空染上肆意張揚的色彩。

家長應(yīng)少一點焦慮、多一點認可和包容。不可否認，學生時期的首要任務(wù)是完成學業(yè)、汲取知識，但時代呼喚多元開放的發(fā)展，曾經(jīng)“躲進小樓成一統(tǒng)”的教育思想顯然過于偏執(zhí)。當下教育的最終目標是培養(yǎng)“五育”并行、全面發(fā)展的人，而不是惡性競爭造就的做題機器。給孩子的天性更多包容，讓學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來，給他們的成長更多自由的空間，讓天賦與興趣引領(lǐng)他們走向更廣闊的天地，此之謂“減負”。

對于學校，減負不能減校內(nèi)教育質(zhì)量，而應(yīng)力求“質(zhì)效雙增”。積極進行制度探索，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提升教學服務(wù)質(zhì)量，盡可能讓學生在校內(nèi)學足學好。此外，家校的密切溝通至關(guān)重要，學校應(yīng)做到有效地引導家長樹立科學育兒觀念、達成減負共識。

至于國家，從完善新型教育體制、縱深推進教育改革，到對校外培訓機構(gòu)的日常監(jiān)管、滿足學生多樣化教育需求、統(tǒng)籌社會教育資源，都需要政策先行、管轄落實。

“雙減”誠不易，然關(guān)關(guān)難關(guān)關(guān)過、前路漫漫亦燦燦。如今凜冬散盡，天朗氣清，惠風和暢，倘若接續(xù)奔赴的步履，定能坐懷春花爛漫、春色滿園。“雙減”之“減”，減負不減質(zhì)，減后春花入眼;“雙減”之間，成長之間，減后成長入懷，出落鮮衣怒馬少年郎。

【教師點評】

本文邏輯清晰，詳盡地就為何減負、減負何難、如何減負做了闡釋，層層遞進，條分縷析。全文立體地解讀了“雙減”——減負不減質(zhì)這一核心，巧妙地以“春光”意象貫穿首尾、升華全文，寄予作者對我國未來教育的美好展望。“鮮衣怒馬少年時，不負韶華行且知。”且行且吟，且吟且歌，遍地春花，滿目成長。

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