張鑫

關鍵詞：閱讀推廣;紅色地域文化;閱讀療法;高校圖書館

摘 要：紅色地域文化是中華文化的重要組成部分，是高校圖書館閱讀推廣工作中不可忽視的領域。文章概述了高校圖書館紅色地域文化閱讀推廣工作的研究現(xiàn)狀，在此基礎上聚焦閱讀療法研究，挖掘紅色地域文化資源的療愈功能，并提出了療愈視角下高校圖書館紅色地域文化資源推廣思路及方法。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2022）01-0002-03

紅色地域文化是中華文化的重要組成部分，是中國共產黨領導地區(qū)人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創(chuàng)造出來的先進文化，包括與本地區(qū)重要戰(zhàn)斗戰(zhàn)役、重大革命事件、英雄人物、革命烈士相關的文學作品、歌曲、繪畫等[1]。習近平總書記多次強調要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好[2]。高校圖書館作為校園文化建設的重要陣地，從多種視角宣傳推廣紅色地域文化，不僅能夠提升紅色地域文化的社會影響力，同時還能夠彰顯大學內涵與特色，體現(xiàn)文化自信，推動紅色地域文化資源在學校人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[3]。

1 療愈視角

“療愈”的概念廣泛存在于多個學科領域，內容寬泛，既指從不健康的狀態(tài)中恢復健康，也指增強健康理念，摒棄不健康的意識。圖書館界提出的閱讀療愈是指通過閱讀緩解心理上的壓力，舒緩情緒，達到心靈修復的目的[4]。閱讀療法在國外興起于20世紀初，其理論研究與實踐都取得了突破性進展。20世紀末，我國學者開始對閱讀療法進行本土化研究與實踐，如：王波認為閱讀療法是以文獻為媒介，通過對文獻內容的學習、討論和領悟實現(xiàn)的心靈凈化和心態(tài)平衡，繼而領悟真諦，根除困擾[5]。宮梅玲團隊則將中醫(yī)的論治流程、中醫(yī)方劑學的配伍原則、情志療法等與閱讀療法相結合，在泰山醫(yī)學院持續(xù)進行了20年的閱讀療愈實驗，并組創(chuàng)了大量配伍書方[6]。

現(xiàn)有研究中多以病癥為關注重點進行書方的煉制，或關注成因，如：針對抑郁、孤獨、焦慮、緊張、狂躁等負面情緒的形成背景提供驗方，針對不良行為尋找圖書成方，施治過程中多以文史哲、心理學等專業(yè)圖書為素材，拓展可療愈文獻資源范圍的相關研究較少。筆者認為，閱讀療法具有個性化特征，不同性格愛好、家庭背景、成長經歷的讀者可能會對不同類別的圖書表現(xiàn)出特殊的偏好，而關注文獻本身有利于明確服務對象，推廣特色資源，避免活動同質化。高校圖書館推廣閱讀紅色地域文化資源，讓紅色基因代代相傳，使黨領導的革命和建設事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)，同時也能使紅色地域文化得到保護和傳承。因此，高校圖書館以療愈視角思考紅色地域文化，重視讀者的閱讀心理研究，能夠讓讀者在認知和情感上接受紅色地域文化所蘊含的價值理念，從而外化為相應的政治行為[7]。

2 紅色地域文化療愈功能分析

2.1 民族性，喚起讀者民族自豪感

紅色地域文化同我國其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一樣具有民族性，傳達著中華民族的文化自豪感。在網絡化、全球化的時代背景下，文化滲透、文化危機情況頻頻出現(xiàn)，而我國優(yōu)秀文化的民族性成為最堅不可摧的一道防線，紅色地域文化作為其中之一，更是立場明確、旗幟鮮明[8]。例如，反映抗日戰(zhàn)爭的襄陽紅色地域文化資源生動地記錄了襄陽人民抗擊日本侵略者的英雄事跡。位于豫鄂交界處的襄陽是重要的水陸交通樞紐，自1938年武漢淪陷后成為中國政府堅持持久戰(zhàn)、保護大后方、組織戰(zhàn)略反攻的重要地區(qū)，中日雙方在此地展開過多次會戰(zhàn)，中國人民憑借萬眾一心的民族精神取得了最后的勝利。今天，再次閱讀這些紅色地域文化資源，油然而生的民族自豪感能夠抵御外來不良文化的侵蝕，讀者能夠以自尊自信的心態(tài)面對全球化時代的挑戰(zhàn)，更好地報效祖國。

2.2 革命性，提升讀者意志力

大眾最熟悉的紅色文化莫過于紅色小說，描寫革命戰(zhàn)爭年代英雄先烈頑強不屈、艱苦奮斗的紅色革命文學作品強烈吸引著讀者。例如，《林海雪原》《五月的鮮花》《保衛(wèi)延安》《青春之歌》等紅色經典小說，陪伴著一代代年輕人成長，作品中主人公的英雄形象具有很強的療愈功能，可以磨煉讀者心性，引導他們思考人生，有勇氣戰(zhàn)勝工作與生活中的困難。紅色地域文化資源中也有大量優(yōu)秀的紅色小說，如：抗戰(zhàn)時期著名作家姚雪垠參加了第五戰(zhàn)區(qū)文化工作委員會領導的抗戰(zhàn)文化宣傳工作，在襄陽地區(qū)創(chuàng)作了《牛全德與紅蘿卜》《春暖花開的時候》等抗戰(zhàn)文學作品?！杜Ｈ屡c紅蘿卜》塑造了“痞子”牛全德從一個小肚雞腸、心胸狹窄的普通農民成長為民族英雄的曲折過程，能夠啟迪當代大學生如何超越自身的局限性。相對于枯燥的教育說教，小說以大眾化的語言風格和豐富的敘事技巧將深刻的人生哲理娓娓道來，更易于讀者接受。

2.3 反思性，促進讀者心靈成長

紅色地域文化是革命斗爭和民族解放的產物，有著深厚、豐富的精神內涵，能夠引發(fā)讀者產生強烈的情感認知，引導讀者思考過去、現(xiàn)在和未來。例如，襄陽地區(qū)流傳的眾多革命英雄事跡和紅色故事還原了革命歷史時期人民的生存境地，啟迪了人民的價值所在，展現(xiàn)了人民的信仰追求，使讀者充分感受人民的革命情感，體會革命年代生命的壯美和精彩[9]。在追尋紅色情懷過程中構建的價值體系有效對接社會主義核心價值觀，能夠幫助讀者理性自省，覺察、梳理、整合、排序自我的內在需要，從而促進其心靈成長。良好的價值觀會幫助個體和群體形成良好的對人對己態(tài)度，而正確態(tài)度的形成需要一個長期的過程，紅色地域文化對價值觀的塑造是潛移默化、潤物無聲的，讀者對紅色地域文化在心理層面產生認同、內化后，外顯為實際行動，最終能夠以平和、樂觀、希冀、堅韌的態(tài)度面對遇到的問題。

3 療愈視角下的高校圖書館紅色地域文化資源推廣思路

3.1 環(huán)境熏陶，開設閱讀專區(qū)

心理學研究表明，環(huán)境影響閱讀效果，并直接作用于閱讀者的身心。高校圖書館可根據(jù)本館實際情況開設紅色地域文化閱讀室或閱讀角，集中存放紙本及多媒體紅色地域文化資源，同時以紅色故事設置文化墻，搭配簡潔溫馨的圖畫，營造濃郁的紅色文化氛圍。紅色地域文化閱讀專區(qū)以獨具特色的空間布局給予讀者沉浸式的閱讀體驗，有利于讀者深切感受紅色地域文化的魅力，汲取其中的療愈養(yǎng)分。

3.2 加強合作，設置專職推廣人

紅色地域文化推廣具有很強的專業(yè)性特征，高校圖書館除應設置紅色地域文化推廣專職崗位外，還應加強與院系專業(yè)教師、黨務工作者、心理咨詢師、計算機技術人員等的聯(lián)系和合作，為紅色地域文化推廣提供人才儲備。紅色地域文化推廣人應具備較高的文史素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及收集、整理、編輯紅色文獻的能力，他們只有深度掌握和了解紅色地域文化資源，才能挖掘出紅色地域文化的療愈功能。此外，紅色地域文化推廣人還需具備較強的溝通能力，順暢的交流會讓有心理需求的讀者獲得滿足感和愉悅感，從而幫助他們在紅色地域文化的閱讀過程中完成領悟、認可、內化的心理歷程[10]。

3.3 讀寫結合，物態(tài)心靈感悟

療愈視角下的紅色地域文化資源推廣，文獻解析與讀者交流只是推廣工作的開始，核心內容是引導讀者將心得體會講出來，并最終形成文字。在各類文化資源當中，最容易為人接受的是各類型的文藝作品，也是最能挖掘療愈功能的部分。需注意的是，高校圖書館在紅色地域文化閱讀推廣過程中要注意避免停留在故事層面。療愈視角下的閱讀，故事只是載體，服務效果來自對讀者心靈的觸動，而寫作讀后感是測試服務效果的良好外在形式。通過寫作引導讀者超越故事情節(jié)，將自我對紅色地域文化的感悟有序表達出來，提升其對紅色地域文化的認同感，從而獲得心靈上的震撼、感動、體悟及接納。同時，寫作本身也具有療愈功能，讀者使用語言文字符號，將文化體悟與自我感受融合外化，使問題得以清晰呈現(xiàn)并通過語言文字符號的秩序構建理清思路，在不斷地宣泄與重構行為中重新認識自己、挖掘自己、提升自己[11]。

3.4 總結書方，建設特色館藏

閱讀療法是高校圖書館閱讀推廣工作中的一種重要方式，作為一種“以書當藥”的輔助心理療法，書方是關鍵，在閱讀中具有重要地位[12]。高校圖書館在紅色地域文化資源推廣的過程中，要盡量嘗試探索多種類型文獻的療愈性，而不局限于小說等文藝作品。不同的讀者對于相同的文獻可能產生不同的心理反應，也會在不同的文獻中獲得相同的療愈功效。例如，2020年2月新冠疫情期間，武漢方艙醫(yī)院一名患者用以擺脫病痛的《政治秩序的起源：從前人類時代到法國大革命》一書[13]，就不是常見的文藝作品，這種現(xiàn)象在生活中屢見不鮮，充分說明了具有療愈功能的文獻有著寬泛的研制空間，由此可見，高校圖書館可通過一系列紅色地域文化療愈閱讀實踐總結書方。此外，有相當數(shù)量的紅色地域文化在革命和建設過程中產生了各種物質形態(tài)，包括革命文獻、革命戰(zhàn)爭遺址、文物等，高校圖書館挖掘凝結其中的革命精神和革命傳統(tǒng)[14]，形成“紙本+電子+實地”三位一體的特色館藏資源，能夠極大地豐富高校圖書館閱讀推廣工作的內涵和服務形式。

4 結語

紅色地域文化融會了革命文化、傳統(tǒng)文化和地域文化的精髓，其活態(tài)存在有助于揭示和把握紅色文化與傳統(tǒng)文化的“根”與“魂”，更好地展現(xiàn)紅色文化資源的獨特品質與時代價值[15]。療愈視角下的紅色地域文化推廣在心理層面引發(fā)文化身份認同與精神復原力，直擊讀者心靈，既能更好地促進紅色基因與地域特質的傳承，也能為高校圖書館的閱讀推廣工作拓展更大的服務空間。

參考文獻：

[1] 許麗.紅色文化資源數(shù)字化保護與創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].人民論壇，2021（1）：139-141.

[2] 蘇曄.在主題教育中運用好紅色資源[N].河北日報，2019-09-04（07）.

[3] 肖海清.高校圖書館參與校園紅色文化建設的思考[J].圖書館工作與研究，2021（1）：36-42.

[4] 翟秀鳳，胡大敏.面向閱讀療愈的信息資源智慧導讀評價體系[J].農業(yè)圖書情報，2019（7）：29-35.

[5] 王波.閱讀療法的歷史基因、民間土壤、理論新解和發(fā)展現(xiàn)狀[J].圖書館論壇，2019（2）：1-17.

[6] 宮梅玲.讀祛心病[M].北京：海洋出版社，2018：377-381.

[7] 王佩連.論大學生紅色文化認同的心理生成路徑[J].中國高校社會科學，2021（1）：100-106.

[8] 杜康華，邱建鋼.紅色文化融入高校大學生思想政治工作的價值思考[J].四川戲劇，2018（6）：75-77.

[9] 張小余.義烏市紅色文化的哲學價值對鄉(xiāng)村振興的意義及路徑研究[J].吉林省教育學院學報，2020（12）：170-173.

[10] 劉麗娜.閱讀療愈對圖書館服務的拓展[J].四川圖書館學報，2020（5）：35-38.

[11] 陳小碧，葛彪明.寫作療愈理論及應用：以殘雪的短篇小說創(chuàng)作為例[J].廣西科技師范學院學報，2018（2）：10-16.

[12] 楊樺，張曉陽，張壬.閱讀療法書方藥性量化研究及其在圖書館的應用[J].圖書館工作與研究，2018（10）：107-112.

[13] 從方艙“讀書哥”身上感受閱讀力量[EB/OL].[2021-02-15].https：//www.sohu.com/a/388118708_100211246.

[14] 張濤，張盈.地方性院校“紅色思想政治教育”[J].河北聯(lián)合大學學報（社會科學版），2013（5）：93-95.

[15] 黎康.紅色基因傳承需關注地域文化的內生性[N].中國社會科學報，2019-09-26（06）.

（編校：徐黎娟）

3382501908221