王一哲,王玉萍

(河南工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,河南 新鄉(xiāng) 453003)

0 引言

進(jìn)入新時(shí)代,高校掀起了以提升思政課教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生獲得感為目標(biāo)的思政課教學(xué)改革新高潮,涌現(xiàn)出不少成功的典型教學(xué)模式。這些教學(xué)模式在一定程度上揚(yáng)棄了思政課傳統(tǒng)課堂單一的講授式教學(xué)模式的局限性,提升了思政課的親和力、吸引力、感染力，但是仍未能有效解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題。河南工學(xué)院自主設(shè)計(jì)建成“理想信念教育體驗(yàn)館”,挖掘駐地紅色教育資源,利用網(wǎng)絡(luò)虛擬紅色展館,把紅色教育資源和思政課教學(xué)內(nèi)容有效對(duì)接,實(shí)施了“館課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué),為思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合找到新模式。這里的“館”指的是校內(nèi)校外、線上線下各種實(shí)體和虛擬紅色教育展館,“課”指的是思想政治理論課。

1 實(shí)施“館課結(jié)合”的可行性和必要性

1.1 紅色展館為“館課結(jié)合”提供了重要支撐

為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行了不懈奮斗,留下了星羅棋布于全國(guó)各地的革命遺址、紅色基地、革命博物館、建設(shè)成就展館、紀(jì)念館等紅色教育資源。這些都是“黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)”[1]111。隨著信息虛擬技術(shù)的普及,不少著名的紅色教育基地也紛紛建立了網(wǎng)上數(shù)字展館;近些年來(lái)一些學(xué)校還在校內(nèi)投資建設(shè)了主題類(lèi)實(shí)體或虛擬紅色教育體驗(yàn)館。這些校內(nèi)、校外和實(shí)體、虛擬的紅色教育資源(文中統(tǒng)稱(chēng)為“紅色展館”)是我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的具體載體。2019年3月18日,習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,為思政課建設(shè)提供了深厚力量,而思政課作為“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[2],必須要善于利用和依托這些紅色展館,將“館”與“課”有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式,不僅要給學(xué)生講好中國(guó)的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事,更要給學(xué)生講清、講透紅色展館里所蘊(yùn)含的道理、學(xué)理、哲理,“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[2]。

1.2 思政課教學(xué)目標(biāo)為“館課結(jié)合”提出了根本要求

習(xí)近平總書(shū)記在思政課教師座談會(huì)上指出,推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要做到“八個(gè)相統(tǒng)一”,其中之一就是“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”,“在理論和實(shí)踐的結(jié)合中,教育引導(dǎo)學(xué)生……把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái),立鴻鵠志,做奮斗者”[2]。中共中央宣傳部和教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》中明確規(guī)定:“大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化理論成果,了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史,……培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問(wèn)題的能力;……矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走,爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”這就要求高校思政課不僅要從理論的邏輯和現(xiàn)實(shí)的邏輯給大學(xué)生講清馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化理論成果,講好中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念,講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好,更要通過(guò)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合,激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng),立鴻鵠志,做奮斗者,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

為了讓參觀紅色展館的實(shí)踐活動(dòng)與思政課理論教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上都能實(shí)現(xiàn)高度契合,2018年,河南工學(xué)院自主設(shè)計(jì)建成“理想信念教育體驗(yàn)館”,探索“館課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式。2019年,學(xué)校與新鄉(xiāng)先進(jìn)群體教育基地簽訂合作協(xié)議,依托新鄉(xiāng)先進(jìn)群體教育基地的紅色展館開(kāi)展“館課結(jié)合”教學(xué),將“館課結(jié)合”由校內(nèi)延伸至校外。2021年,學(xué)校又建成了虛擬紅色教育體驗(yàn)館,借助網(wǎng)上虛擬紅色展館開(kāi)展“館課結(jié)合”教學(xué)改革,將“館課結(jié)合”由線下延伸至線上。利用理想信念教育體驗(yàn)館,學(xué)校設(shè)計(jì)和開(kāi)展了“新中國(guó)如何走來(lái)”“馬克思為什么是對(duì)的”“我、家鄉(xiāng)、祖國(guó)”“砥礪青春我們正好”“百年大黨的現(xiàn)代化探索”等10多個(gè)教學(xué)專(zhuān)題;依托新鄉(xiāng)先進(jìn)群體教育基地實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)展館,開(kāi)展《從“最美村官裴春亮”看中國(guó)共產(chǎn)黨的為民情懷》專(zhuān)題教學(xué);利用紅色虛擬教育體驗(yàn)館,開(kāi)展“云觀一大展館,弘揚(yáng)建黨精神”專(zhuān)題教學(xué)。這些“館課結(jié)合”體驗(yàn)式專(zhuān)題教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了紅色展館參觀與思政課教學(xué)的有機(jī)融合。經(jīng)過(guò)四年多的探索,我們初步形成了“館課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中取得了遠(yuǎn)超預(yù)期的良好教學(xué)效果,受到學(xué)生的真心喜愛(ài)。

2 實(shí)施“館課結(jié)合”的創(chuàng)新之處

“館課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式的核心要義在于,思政課依托紅色展館,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,策劃教學(xué)主題,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有別于傳統(tǒng)課堂的全新教學(xué)場(chǎng)景,在此場(chǎng)景中真正開(kāi)展以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式、互動(dòng)式、參與式教學(xué),讓紅色資源有魂有魄、有情有義、有滋有味、有聲有色地融入思政課教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。

2.1 教學(xué)理念上注重“知行合一”,破解了思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)難融合的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)過(guò)程中,理論教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上單向度的灌輸,學(xué)生只能被動(dòng)接受;實(shí)踐教學(xué)往往是教師布置任務(wù),學(xué)生敷衍應(yīng)付。這就造成了理論教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲,實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生成了“被放養(yǎng)的羊”的尷尬局面,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的有機(jī)融合,更談不上最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的基本方法論,理論指導(dǎo)實(shí)踐是學(xué)習(xí)馬克思主義的根本目的。思政課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生知其然、知其所以然,更是要使學(xué)生將所學(xué)之理論內(nèi)化于心、外化于行?！梆^課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式就是利用紅色展館,打造一個(gè)可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的全新的動(dòng)態(tài)的教學(xué)場(chǎng)景。在這一教學(xué)場(chǎng)景里,通過(guò)教師的啟發(fā)式引導(dǎo)和學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)、自主式參與,既克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)“重理論說(shuō)教輕實(shí)踐感悟”、師生互動(dòng)不足、學(xué)生參與度低的問(wèn)題,又有效破解了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中參觀紅色展館模式單一、流于形式的困境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由外部輸入、被動(dòng)接受向自主體驗(yàn)、主動(dòng)內(nèi)化的轉(zhuǎn)變,達(dá)到“知行合一”。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上注重“館課合一”,解決了參觀紅色展館與思政課教學(xué)內(nèi)容契合度低的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái),參觀紅色展館一直是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要形式。但這種參觀學(xué)習(xí)往往只是被當(dāng)做一次實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)主題與思政課具體教學(xué)內(nèi)容的契合度比較低。學(xué)校建設(shè)“理想信念教育體驗(yàn)館”的初衷就是為了提高紅色展館與思政課教學(xué)內(nèi)容的契合度。因此,在設(shè)計(jì)體驗(yàn)館時(shí),就考慮每個(gè)展區(qū)至少要與一門(mén)思政課相銜接,每一門(mén)思政課都能在體驗(yàn)館找到與教學(xué)相對(duì)應(yīng)的展區(qū)。體驗(yàn)館以中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念為主線,由序言區(qū)和五大主題功能區(qū)組成。序言區(qū)主要對(duì)應(yīng)“原理”課,第一主題功能區(qū)主要對(duì)應(yīng)“綱要”課,第二主題功能區(qū)主要對(duì)應(yīng)“概論”課與“綱要”課,第三、四主題功能區(qū)主要對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)”課和“概論”課,第五主題功能區(qū)是所有課程的落腳點(diǎn)。另外,還有VR、AR、電子沙盤(pán)、時(shí)間軸、宣誓臺(tái)等體驗(yàn)項(xiàng)目。體驗(yàn)館內(nèi)的教學(xué)場(chǎng)景是動(dòng)態(tài)的,教學(xué)資源能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及國(guó)內(nèi)外重大事件和熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)更新。每一門(mén)思政課都可以依托體驗(yàn)館,創(chuàng)設(shè)一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐、融合一體的全新思政課教學(xué)場(chǎng)景,開(kāi)展“館課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)。

2.3 教學(xué)方式上注重“沉浸體驗(yàn)”,解決了思政課教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特質(zhì)的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立精神和參與意識(shí)等特質(zhì)。傳統(tǒng)課堂的單向度灌輸,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！梆^課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式借助紅色展館,打造全新的動(dòng)態(tài)教學(xué)場(chǎng)景,充分尊重當(dāng)代大學(xué)生的特質(zhì),運(yùn)用心理學(xué)家米哈里·契克森米哈的“沉浸理論”,對(duì)教師的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”進(jìn)行了整體性設(shè)計(jì),把學(xué)生置于一個(gè)高情境化、高參與度的教學(xué)場(chǎng)景中,使他們進(jìn)入一種沉浸的狀態(tài),通過(guò)聚焦于學(xué)生的“四感”:即引發(fā)新奇感、創(chuàng)設(shè)儀式感、獲得成就感、增強(qiáng)認(rèn)同感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)、自主式參與中欣然接受所學(xué)理論,從而實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的作用像“導(dǎo)演”,主要是確定教學(xué)主題和規(guī)則,實(shí)時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。真正的“主演”是學(xué)生:學(xué)生自主體驗(yàn)、自行探索、自主發(fā)言、自我展示。這種教學(xué)模式下師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是常態(tài)。通過(guò)教學(xué)方式上的“沉浸體驗(yàn)”,真正實(shí)現(xiàn)了思政課“教”與“學(xué)”并重、“知”與“行”統(tǒng)一。

2.4 教學(xué)覆蓋面上,解決了傳統(tǒng)的參觀紅色展館無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程與學(xué)生“全覆蓋”的問(wèn)題

傳統(tǒng)的紅色展館參觀因?yàn)槁烦?、?jīng)費(fèi)、安全等原因,很難覆蓋所有思政課和所有大學(xué)生。這也一直是困擾思政課利用紅色展館開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一大問(wèn)題?！梆^課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)所有思政課和所有在校生的“雙覆蓋”。該教學(xué)模式實(shí)施以來(lái),我們已開(kāi)展了10多個(gè)專(zhuān)題教學(xué),參與的學(xué)生超過(guò)4萬(wàn)人次。此模式的運(yùn)用,有效轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念,提升了教師的教學(xué)能力,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政課的獲得感,受到廣大師生的普遍歡迎和認(rèn)可。

教學(xué)方法改革是新時(shí)代學(xué)校思政課守正創(chuàng)新的必然要求?！梆^課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)模式是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記[2]關(guān)于推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新,要做到堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一,主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一,并要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段指示精神的具體舉措,也是貫徹教育部關(guān)于思政課改革創(chuàng)新系列文件精神的積極探索。特別是線上虛擬紅色展館的開(kāi)發(fā)和利用,為疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下將紅色教育資源融入思政、實(shí)現(xiàn)思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合找到一條新的路徑。下一步我們還將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)具有地域特點(diǎn)和學(xué)校特色的紅色虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,豐富“館課結(jié)合”的內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3 實(shí)施“館課結(jié)合”教學(xué)改革的關(guān)鍵

3.1 “館課結(jié)合”的主題要突出

校外紅色展館都具有十分突出的主題,思政課利用當(dāng)?shù)丶t色展館開(kāi)展教學(xué),主要精力需放在對(duì)展館內(nèi)容、布局、設(shè)備等的熟悉和掌握上,充分挖掘展館資源,精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與思政課教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)接的教學(xué)專(zhuān)題。比如:我們利用新鄉(xiāng)先進(jìn)群體教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)裴寨黨建館開(kāi)展主題教學(xué),就是根據(jù)展館中對(duì)裴春亮致富不忘鄉(xiāng)親、扎根基層、服務(wù)群眾的事跡和裴寨村走共同富裕道路的介紹,與“概論”課中“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主要內(nèi)容”中的“人民至上”相結(jié)合,擬定“從最美村官裴春亮看中國(guó)共產(chǎn)黨的為民情懷”教學(xué)主題,通過(guò)參觀、訪談、與先進(jìn)面對(duì)面等方式,讓學(xué)生近距離、全方位感悟黨的基層干部“鄉(xiāng)親不富誓不休”的為民情懷,真實(shí)感受中國(guó)共產(chǎn)黨“以人民為中心”的執(zhí)政理念。在建黨100周年之際,我們利用網(wǎng)絡(luò)虛擬紅色展館開(kāi)展“云觀一大展館,弘揚(yáng)建黨精神”主題教學(xué),讓學(xué)生擔(dān)任講解員,通過(guò)他們自己的講解感悟“中國(guó)產(chǎn)生了共產(chǎn)黨,這是開(kāi)天辟地的大事變”,自覺(jué)弘揚(yáng)“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命,不怕?tīng)奚⒂⒂露窢?zhēng),對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的建黨精神[3]。

對(duì)于學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)體、虛擬展館,在設(shè)計(jì)時(shí)就需要充分考慮展館的主題、布局、體驗(yàn)項(xiàng)目等與思政課教學(xué)、學(xué)校自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和駐地紅色資源特色相對(duì)接的問(wèn)題,以便為后續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教學(xué)主題提供便利,也能突出學(xué)校思政課教學(xué)的特色。以河南工學(xué)院理想信念教育體驗(yàn)館為例,該館以中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念為主線,以“人類(lèi)對(duì)理想社會(huì)的向往和追求”為起點(diǎn)(序言區(qū)),設(shè)計(jì)了“艱難探索 科學(xué)選擇”“前赴后繼 創(chuàng)造輝煌”“凝心聚力 中國(guó)精神”“群星燦爛 民族脊梁”“不忘初心 青春建功”五個(gè)主題功能展區(qū),展示中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)所歷經(jīng)的艱難探索、取得的輝煌成就、創(chuàng)生的革命精神、涌現(xiàn)的英模人物等,讓學(xué)生感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民選擇科學(xué)理想之艱難、追求科學(xué)理想之堅(jiān)定、踐行科學(xué)理想之頑強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)理想之務(wù)實(shí);弄明白中國(guó)共產(chǎn)黨追求的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,是植根于人類(lèi)對(duì)美好社會(huì)的向往和追求之中,植根于中國(guó)悠久歷史和燦爛文化的土壤之中,植根于中國(guó)近代仁人志士救亡圖存的奮爭(zhēng)之中,更植根于無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人前仆后繼的實(shí)踐之中;理解到正是“一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)”[3],才成就了今天之中國(guó)。作為新時(shí)代的大學(xué)生要聽(tīng)黨話跟黨走,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義信念,自覺(jué)將個(gè)人人生理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中,在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造自己的出彩人生。第四和第五展區(qū)還巧妙設(shè)計(jì)了大國(guó)工匠、優(yōu)秀校友、新鄉(xiāng)先進(jìn)群體等板塊,體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和駐地紅色資源特色。

3.2 “館課結(jié)合”的內(nèi)容要精選

思政課的特殊性要求思政課教師在組織教學(xué)時(shí)必須依據(jù)教育部統(tǒng)編教材施教。思政課的教學(xué)內(nèi)容十分豐富,與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的映照度很高,而“館課結(jié)合”體驗(yàn)式教學(xué)方式又必須要與紅色展館相契合,因此,我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容、擬定教學(xué)主題、制定實(shí)施方案時(shí),需要遵循“三關(guān)注”原則:一是關(guān)注展館,即教學(xué)內(nèi)容的選取必須關(guān)注所依托的紅色展館的內(nèi)容、布局、設(shè)施等,這是“館課結(jié)合”的前提,否則就很難從本質(zhì)上與傳統(tǒng)的理論教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。二是關(guān)注教材,即教學(xué)內(nèi)容必須以思政課統(tǒng)編教材為藍(lán)本,這是“館課結(jié)合”的核心,否則,進(jìn)館教學(xué)就很可能雷同于一般意義上的參觀學(xué)習(xí),而不是真正意義上的思政課教學(xué)。三是關(guān)注現(xiàn)實(shí),也就是教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)時(shí)的國(guó)家政治大事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、新時(shí)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)相照應(yīng);“館課結(jié)合”本質(zhì)上就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革,如果脫離開(kāi)國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生思想實(shí)際,那就背離了教學(xué)改革的目的,也很難使學(xué)生真正入腦入心。

3.3 “館課結(jié)合”的教學(xué)形式要新穎

“館課結(jié)合”不只是將教學(xué)場(chǎng)地由教室換到了展館,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全新的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)入展館就像走入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室一樣,在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)。擬定“館課結(jié)合”的主題、設(shè)計(jì)實(shí)施方案,就好比開(kāi)發(fā)一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)主題的確定、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教師和學(xué)生各自任務(wù)的分配、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的組織、體驗(yàn)方式的選擇等等,都需要精心設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新。另外,展館里的VR、AR、電子沙盤(pán)、時(shí)間軸、宣誓臺(tái)、電子簽名等體驗(yàn)項(xiàng)目要和整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生參與。