■徐慧敏

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，滿足了人們?cè)谛蓍e娛樂和人際交往等方面諸多的需求，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)交流、情感互動(dòng)和消閑娛樂的國際大平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)給世人提供了一個(gè)可以“自由翱翔”的大舞臺(tái)，而且還把這個(gè)舞臺(tái)上的“演職人員”帶入到了一個(gè)全新的時(shí)代——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

2021年7月13日，《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告（2021）》發(fā)布。據(jù)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，截至2020年底，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到70.4%，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)超過16億[1]。在這樣的一個(gè)時(shí)代，各行各業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高職思政教師也不例外。當(dāng)前，黨和政府非常重視思想政治教育工作，尤其是高校的思想政治教育工作，高職院校作為高等院校的一分子，理所應(yīng)當(dāng)?shù)厥艿搅它h和政府的重視。在這樣的重視之下，高職院校的思政教師也在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政教師的育人挑戰(zhàn)

當(dāng)代青年是同網(wǎng)絡(luò)共同成長的一代，也可以把他們稱作“網(wǎng)絡(luò)一代”。當(dāng)前的高職生大部分是十八九歲，正屬于“網(wǎng)絡(luò)一代”。高職學(xué)生屬于使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體之一，作為經(jīng)常上網(wǎng)的年輕人，肯定會(huì)在多方面受到網(wǎng)絡(luò)的影響。因?yàn)楦呗殞W(xué)生的年齡大部分都處在剛剛步入成年的階段，有了一定的分辨是非的能力，但有時(shí)候又會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上各種負(fù)面信息的干擾，甚至?xí)?duì)他們的思想觀念產(chǎn)生一定的影響。那么，高職學(xué)生上上網(wǎng)怎么會(huì)受到思想觀念方面的影響呢？由于網(wǎng)絡(luò)是極其開放、自由的，不同地域、不同文化、不同意識(shí)形態(tài)的人都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流，就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)上會(huì)同時(shí)存在著這樣的或者那樣的不同意識(shí)形態(tài)的信息。而這會(huì)給學(xué)校的思想政治教育工作帶來很大的困擾。它會(huì)使得傳統(tǒng)的思想政治教育的正面教育在一定程度上被消融掉，在一定程度上給習(xí)慣于傳統(tǒng)的思想政治教育工作的從業(yè)者帶來壓力。

在傳統(tǒng)社會(huì)相對(duì)封閉的環(huán)境當(dāng)中，沒有或者很少有外來因素的影響，比較穩(wěn)定。所以，傳統(tǒng)的思想政治教育只要加強(qiáng)正面的引導(dǎo)就可以了。隨著網(wǎng)絡(luò)融入人們的生活，滲透到人們生活的方方面面，每個(gè)人都在面臨著國外不同于我國的文化和價(jià)值觀的沖擊。網(wǎng)絡(luò)不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，具有相對(duì)的自由和開放的特征。任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，尤其是現(xiàn)在的抖音、快手等短視頻APP的興起，使得網(wǎng)絡(luò)上信息泛濫，各種好的、壞的信息魚目混珠、魚龍混雜，即使成年人也經(jīng)常受到網(wǎng)絡(luò)信息的困擾，更不要說剛剛成年，還未走上社會(huì)的高職學(xué)生了。而這也給高職思想政治教育工作帶來更大的困擾[2]。

為了解決出現(xiàn)的問題，從黨中央到地方各部門都在加大力度出臺(tái)各種措施。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[3]。2019年3月，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，充分肯定思政課的重要地位，強(qiáng)調(diào)我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課[4]，強(qiáng)調(diào)開好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[5]，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[4]。黨中央重視思政課、重視思政教師，把思想政治工作擺到了非常重要的地位，尤其是高校的思想政治工作被提高到了一個(gè)嶄新的高度。高職教育作為高等教育的一部分，越來越得到國家的重視。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代的面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才，高職教育需要加強(qiáng)自身建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)需求。作為高職院校的思政教師，被時(shí)代賦予了新的歷史使命，更要開好高職生的思想政治課程，做好自己的本職工作。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政教師教學(xué)挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式在2020年因疫情原因延遲開學(xué)的情況下被廣泛應(yīng)用。這一應(yīng)急舉措對(duì)于以前就開展線上教學(xué)的學(xué)?；蚪處焷碚f比較容易上手，但是對(duì)于大部分教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，有以下挑戰(zhàn)。

（一）線上教學(xué)的技術(shù)性挑戰(zhàn)

疫情期間，很多學(xué)校開始線上教學(xué)，但是很多老師由于是首次接觸，不知道如何下手。學(xué)校為了能夠正常開課，會(huì)要求老師提前學(xué)習(xí)，了解操作系統(tǒng)。為了能夠正常上課，老師們八仙過海、各顯神通。但仍有一些老師，尤其是年齡偏大的老師，對(duì)于線上教學(xué)有苦難言，研究了很多，仍然不能上手運(yùn)用。

簡單的線上教學(xué)只是在平臺(tái)上建課，給學(xué)生布置任務(wù)，安排學(xué)生學(xué)習(xí)微課，還比較好學(xué)習(xí)。難度較大的直播課則極具挑戰(zhàn)性，不僅需要直播的設(shè)備足夠好，包括電腦夠先進(jìn)、耳麥夠好、網(wǎng)速夠快，而且教師還需要有比較好的臨時(shí)應(yīng)變能力，出現(xiàn)問題可以比較快地解決。網(wǎng)絡(luò)直播課極具挑戰(zhàn)性，上課的過程中要求有安靜的教學(xué)環(huán)境，室內(nèi)要絕對(duì)安靜，室外不能有較大的噪聲，否則會(huì)影響聽課的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)要保持高速，如果中途斷網(wǎng)，可能你講你的，學(xué)生根本聽不到，或者聲音和PPT不配套，影響學(xué)習(xí)效果。上課的同時(shí)，學(xué)生會(huì)在對(duì)話框提問，老師在講課的同時(shí)還得關(guān)注對(duì)話框與學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生的上課問題，否則，有可能教學(xué)過程出現(xiàn)問題了，老師卻不知道出了什么問題，不能隨時(shí)解決。

另外，教師在上課的過程中不能看到學(xué)生的反應(yīng)，不知道授課效果如何，不能靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來變換教學(xué)模式，需要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，或者通過網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

無論是學(xué)生們自己通過微課等形式學(xué)習(xí)，還是通過線上直播的形式學(xué)習(xí)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是老師和學(xué)生不在一個(gè)空間內(nèi)，也就是教室里。教師無法督促學(xué)生，學(xué)生要憑借自己的主動(dòng)性來學(xué)習(xí)。而部分高職學(xué)生文化課學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，要他們?cè)诩依锖煤脤W(xué)習(xí)難度是比較大的。這往往會(huì)造成高職思政課教學(xué)當(dāng)中“教”和“學(xué)”的脫節(jié)，這正是高職思政課教師需要面對(duì)和亟須解決的難題。

（二）線上教學(xué)的改革性挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅猛發(fā)展的今天，高職思政課程改革與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密相關(guān)。以臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部的教學(xué)改革為例，在改革起始階段，借用的是本科院校的精品課程平臺(tái)和微課、作業(yè)以及所有的教學(xué)資源。這個(gè)階段是對(duì)線上課程的一個(gè)熟悉階段，學(xué)會(huì)使用微課的基本功能。在第二階段制作微課的過程中，從“PPT+教師講解”的簡單模式、腳本的簡單加工到精心打磨，無不在考驗(yàn)教師的綜合能力，對(duì)思政課教師的綜合素質(zhì)提出了巨大考驗(yàn)。

（三）混合教學(xué)的全方位挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的線下教學(xué)是自成體系的，有教材、課件、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃；線上的課程有微課，可能原本四十五分鐘的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過微課的濃縮，十分鐘學(xué)完了，而且是在課前學(xué)完了，現(xiàn)在，課堂上的時(shí)間應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該干什么？按照線上線下混合式教學(xué)的初衷，應(yīng)該是課堂活動(dòng)。然而事實(shí)上，由于很多高職學(xué)生課前的線上學(xué)習(xí)效果不佳，有的教師不適應(yīng)也不善于有效設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，導(dǎo)致線上教學(xué)和線下教學(xué)相剝離，與混合式教學(xué)的目標(biāo)和初衷偏離。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政教師的應(yīng)對(duì)策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職思政教師面臨很大的挑戰(zhàn)，那么，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

（一）高職思政教師應(yīng)堅(jiān)定理想信念

2020年3月1日開始施行的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中第六條第一款對(duì)思政課教師的崗位要求是：思政課教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高等學(xué)校教師師德規(guī)范。做到信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚，努力做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，做為學(xué)為人的表率[6]。

為了保證思政課教師有堅(jiān)定的理想信念，現(xiàn)在對(duì)思政教師政治要求非常嚴(yán)格，要求全部都是中共黨員。同時(shí)，思政課教師不僅要組織上入黨，更要在思想上入黨。只有在思想上入黨，才能真正成為學(xué)生思想上的引路人。

（二）高職思政教師應(yīng)提高自身綜合素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的挑戰(zhàn)，要求思政課教師能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具。線上教學(xué)的思政教師要熟悉教學(xué)使用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)例如學(xué)習(xí)通、智慧樹等，熟悉電腦端和手機(jī)端的操作，要學(xué)會(huì)必備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作能力和控制能力，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布思想政治教育信息，使教育對(duì)象免受或少受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。

同時(shí)，基于高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，思想政治教師還應(yīng)該具有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且解決學(xué)生們思想困惑的能力，而這種能力來自自身深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求高職思政教師必須深入學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的理論成果，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論。關(guān)注時(shí)事新聞、國際國內(nèi)大事，提高自己的理論素養(yǎng)。只有這樣，才能及時(shí)解決學(xué)生的疑難困惑。

（三）高職思政教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是老師教、學(xué)生學(xué)。在這個(gè)過程中，老師起著主導(dǎo)性的作用，扮演知識(shí)的灌輸者，或搬運(yùn)者的角色。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生有多重渠道獲取知識(shí)，往往會(huì)對(duì)思政思政課產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求思政教師發(fā)揮新的作用，通過其他的更加科學(xué)的方式，比如制造、監(jiān)控、傳播網(wǎng)絡(luò)信息等手段，為高職學(xué)生創(chuàng)造一種有利于自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境與條件，幫助他們汲取先進(jìn)的理論和技術(shù)養(yǎng)分，引導(dǎo)他們?cè)佻F(xiàn)、組織和管理知識(shí)，指導(dǎo)他們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)信息，使自身的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)不斷提升。這時(shí)的思政教師就成了思想政治教育過程的“把關(guān)人”、組織者、引導(dǎo)者，而不再是單純的灌輸者、搬運(yùn)者。

（四）高職思政教師要更新育人手段

調(diào)查資料顯示，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交方式，選擇QQ的占到97.78%，選擇微信的占到49.44%?？梢赃@樣認(rèn)為，高職生最常用的社交方式是QQ和微信。現(xiàn)在很多教師為了更好地和學(xué)生溝通，都會(huì)主動(dòng)和學(xué)生們成為QQ或微信的好友。在網(wǎng)絡(luò)上成為好友實(shí)際上會(huì)為平時(shí)的工作帶來更多的便利條件，學(xué)生會(huì)易于接受，有助于育人效果的優(yōu)化。

同時(shí)，抖音、快手等短視頻發(fā)展迅速，已經(jīng)有思政教師嘗試將思政教育融入學(xué)生喜聞樂見的形式中，逐步做到“日用而不自知”，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生自制短視頻，提高高職學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而最終達(dá)到教學(xué)目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職思政教師面臨著多種挑戰(zhàn)，我們要敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷提升自己，努力讓高職思政教育做得更好，以實(shí)際行動(dòng)履行好鑄魂育人的時(shí)代使命！