萬愛蓮

（湖北第二師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，武漢 430205）

我國從2011 年9 月起開始試行教師資格國家考試制度，“今后凡申請中小學(xué)和幼兒園教師資格的人員（包括2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生），都必須參加國家統(tǒng)一的教師資格考試”[1]。我國中小學(xué)教師資格實行國家統(tǒng)一考試，是我國“嚴(yán)把教師入口關(guān)，擇優(yōu)選拔樂教、適教人員取得教師資格”的有力舉措，是我國促進教育公平，提升教育質(zhì)量的偉大壯舉。但這一政策對我國師范生而言，卻是具有劃時代影響意義的重大事件。有媒體報道，我國“每年新入職的教師中，有四分之一來自非師范類院校的綜合性大學(xué)”，而且“全國每年畢業(yè)的師范生有60多萬人，但基礎(chǔ)教育的師資需要只有25萬”[2]。新形勢下，師范生的焦慮無形增多、壓力無形增大。有研究指出，我國“大四師范生在畢業(yè)階段經(jīng)歷了較大的心理落差，自我認(rèn)同感下降、職業(yè)承諾下降”[3]，“大四師范生的專業(yè)承諾水平不高，學(xué)習(xí)倦怠水平較高、成就感最低”[4]，而“農(nóng)村大四畢業(yè)生的焦慮和抑郁問題比較嚴(yán)重”[5]等等。因此，提升師范生思想政治工作的質(zhì)量刻不容緩。

一、新形勢下提升師范生思想政治工作質(zhì)量的重要意義

“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”[6]，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”[7]，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大學(xué)生的思想政治工作，頒發(fā)一系列重要文件部署。如2015年《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，2017年《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等，師范生作為未來基礎(chǔ)教育的主力軍，振興農(nóng)村教育的生力軍，建設(shè)教育強國的后備軍，應(yīng)是高校思想政治工作的重要對象。

（一）貫徹落實《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的重要舉措

2017年12月中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，高校思想政治工作要“堅持問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策。聚焦重點任務(wù)、重點群體、重點領(lǐng)域、重點區(qū)域”，而“師范教育影響及于一切教育，教育的建設(shè)必以師范教育為基礎(chǔ)”[8]，師范生作為我國基礎(chǔ)教育教師的主力軍，其思想政治素質(zhì)的高低，不僅會影響我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，而且會影響我國下一代青年的思想政治素質(zhì)，其思想政治工作的質(zhì)量尤為值得關(guān)注。雖然我國基礎(chǔ)教育每年新入職的教師中“有四分之一來自非師范類院校的綜合性大學(xué)”，但其余四分之三還是來自師范生。前教育部部長陳寶生在2017年3月12日應(yīng)邀就“教育改革發(fā)展”這一主題回答中外記者提問時指出“基礎(chǔ)教育是中國教育的基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。高等教育是中國教育的戰(zhàn)略制高點，教師是制高點的制高點。立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)教師是根本的根本?！?017年7月11日在山西調(diào)研教育工作時指出“教師是培養(yǎng)人才的人才，是教育事業(yè)的第一資源”。[9]學(xué)高為師，身正為范，教師最重要的作用就是用人格引領(lǐng)人格，用智慧點燃智慧。在當(dāng)前我國教師教育逐步走向大學(xué)化、地方高師院校逐漸走向綜合化、教師資格實行國家統(tǒng)一考試的新形勢下，師范生的思想政治教育工作出現(xiàn)了新情況新問題，我們只有認(rèn)清形勢，對其合理引導(dǎo)，才能提高師范生的獲得感，真正落實《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的精神。

（二）建設(shè)教育強國的有效抓手

黨的十九大報告指出“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，但這離不開中國每一個家庭的重視，離不開中國廣大農(nóng)民群體的認(rèn)同，農(nóng)村教育乃我國教育強國之根基。當(dāng)下，我國師范生中農(nóng)村生源多于城市，即使在就業(yè)有保障的免費師范生中，“城市生源占四成左右，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村生源為六成左右，這表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村為免費師范畢業(yè)生的主要來源地?！盵10]農(nóng)村生源師范生幾乎是我國鄉(xiāng)村教師的主要來源?？s短城鄉(xiāng)差距，振興鄉(xiāng)村教育，切實使廣大農(nóng)民感受到生活的幸福美好，這些都需要我們廣大農(nóng)村教師堅定教育信念，扎根基層，愛崗敬業(yè)，終身從教，為中華民族的偉大復(fù)興打下堅實基礎(chǔ)。因此，新形勢下，提升師范生思想政治工作的質(zhì)量，引導(dǎo)師范生找到合適的崗位，能有效避免“讀書無用論”在農(nóng)村的蔓延，切實增強廣大群眾對教育的信心。

二、當(dāng)前師范生思想政治工作的不足

我國歷來重視師范生的思想政治教育工作。全國范圍內(nèi)，師范生的整體面貌是健康、積極、向上的。但現(xiàn)在有的師范生畢業(yè)時不一定能拿到教師資格證、不一定能當(dāng)教師的風(fēng)險增大，而當(dāng)今社會科技、資訊等都高度發(fā)達，信息來源渠道眾多，國際局勢瞬息萬變，我們稍有松懈，就有可能使部分師范生被錯誤思想影響。因此，我們必須勇于發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并積極應(yīng)對才是上策。

（一）對形勢認(rèn)識不足，部分高校未能“精準(zhǔn)施策”

部分舉辦教師教育的高校對教師資格實行國家統(tǒng)一考試對師范生的影響認(rèn)識不深刻，責(zé)任意識不強，缺乏積極主動疏通師范生思想的態(tài)度。部分高校對新形勢下師范生的思想動態(tài)未作深入分析，將它與一般大學(xué)生的思想政治工作等同，使大學(xué)師范生的思想政治工作缺乏針對性。在當(dāng)前教師資格實行國家統(tǒng)一考試的背景下，大學(xué)師范生最關(guān)心的是什么時候他們可以報考教師資格證，應(yīng)該報考哪個學(xué)段的教師資格證，教師資格證筆試面試怎樣才能順利通過等問題。他們有一種很現(xiàn)實的焦慮和擔(dān)憂，不知道在校期間是否能拿到教師資格證，如果拿不到教師資格證，作為師范生，如何向父母交代，自己又還能做什么？拿到教師資格證，什么時候能考教師編制，考哪里的教師編制，考哪個學(xué)段的教師編制較易成功等問題，他們希望學(xué)校有官方的解釋渠道或暢通答疑的途徑。但調(diào)查中，絕大部分師范生認(rèn)為學(xué)校對他們的思想政治工作與其他大學(xué)生沒有什么不同，針對他們所關(guān)心的教師資格考試、教師入職招聘等信息鮮有涉及。這顯然不利于大學(xué)師范生思想政治工作的順利開展。

（二）考核模式單一，思政工作流于形式

一直以來，黨和國家高度重視大學(xué)生的思想政治工作，我國高校亦都非常重視大學(xué)生的思想政治工作，一般都有專門的思想政治工作隊伍。但如何衡量思政工作的努力程度、付出程度，則一直缺乏有效的衡量尺度。大學(xué)思政工作的對象是大學(xué)生，是有思想有主見但又一直處在校園這個溫室、“表面成年，內(nèi)心卻未成熟”的年輕人，教師要真正走入他們的內(nèi)心，成為學(xué)生的知心人，絕非一日之功、一時之效。但這種教師投入時間精力和感情去做的事，在大學(xué)教師工作量的考核上卻難以體現(xiàn)。人們常說“教師職業(yè)是個良心活”，講的就是這個道理。而且教育的效果也并非總是立竿見影，有時具有延遲性，思政工作考核的難處也體現(xiàn)在這里。當(dāng)前我國大學(xué)每年年終對教師的考核，雖然包括德能勤績四方面，但實踐操作中主要集中在有明確量化標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課時量和科研工作量的考核兩方面，教師有沒有做師范生的思想政治工作，有沒有做好師范生的思想政治工作，有沒有將思想政治工作與自己的教學(xué)有機結(jié)合，沒有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，似乎只要學(xué)生沒出什么大問題，教師沒有違反師德的情形就好。長此以往，大學(xué)師范生的思想政治工作就會流于形式：師生各自安好，皆大歡喜。這顯然無法滿足新形勢下黨和國家對大學(xué)師范生思想政治工作的新要求。

（三）家校合力不足，師范生擔(dān)當(dāng)不夠

當(dāng)前，我國教育有一個奇怪的現(xiàn)象：在中小學(xué)，家長時刻關(guān)注孩子，學(xué)校也非常重視家長的作用，中小學(xué)家長委員會（家校聯(lián)系委員會）建設(shè)如火如荼。但到了大學(xué)，家長委員會（家校聯(lián)系委員會）幾乎沒有。大學(xué)也因時間空間距離等的限制而忽略了家長對師范生思想政治教育的作用。家校合力作用的缺失，使一部分被父母“看管”了多年的師范生在大學(xué)過上了通宵游戲、宅在宿舍、考試突擊等沒有目標(biāo)、沒有斗志、得過且過的生活。而那些沒有像中小學(xué)一樣關(guān)注孩子大學(xué)生活的家長，受社會上一些功利教育觀的影響，認(rèn)為只要孩子不掛科，能順利畢業(yè)就好；或認(rèn)為只要孩子成績不錯就沒有什么問題；或認(rèn)為孩子拿到獎學(xué)金就很不錯；等等，而較少關(guān)注孩子心理的變化，較少關(guān)注時代的變化、環(huán)境的變化給孩子造成的壓力，因而未能對孩子進行有針對性的思想教育。同時，家長這種不關(guān)心孩子心理、只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的急功近利思想還會在無形中影響我們的師范生，使他們在校學(xué)習(xí)的功利性較強，只關(guān)注自己個人的利益，眼前的利益，很少關(guān)注國家、世界、大多數(shù)人的利益，北京大學(xué)教授錢理群曾撰文“大學(xué)里絕對精致的利己主義者”[11]，說的就是這種情況。這與新時期我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，青年大學(xué)生應(yīng)有的使命擔(dān)當(dāng)不符。

三、提高師范生思想政治工作質(zhì)量的策略探究

（一）認(rèn)清形勢，精準(zhǔn)施策，增強師范生思政工作的針對性

國家綜合實力的競爭歸根結(jié)底在人才競爭，世界各國都在為提高教師質(zhì)量進行各種改革，我國教師教育走向開放是歷史的必然，我們必須正視現(xiàn)實，但一定要處理好改革帶來的問題。我國的教師教育改革，相較而言，對師范生的沖擊是最大的。一些師范生頂著“師范生”的帽子，但不一定能拿到教師資格證；一些師范生能拿到教師資格證，但不一定能考上教師編制或應(yīng)聘到某些學(xué)校；還有些專業(yè)或?qū)W歷的師范生報考教師崗位的可能性較小，在報考公務(wù)員、選調(diào)生等某些公職崗位時又幾乎沒有可能性等等。而師范生這一群體又多是女孩子，多來自農(nóng)村地區(qū)，他們的就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的前途、家庭的命運，而且也關(guān)系到他們個人及家庭對教育的信心，還關(guān)系到他們所在地區(qū)民眾對教育的信心，因此，師范生思政工作者責(zé)任重大。師范生思政工作者應(yīng)以高度的責(zé)任心和使命感擔(dān)起師范生思想政治教育工作的重任，理性分析當(dāng)前師范生面臨的新形勢，及時發(fā)現(xiàn)師范生思政工作中可能存在的問題，積極思維，精準(zhǔn)施策，使師范生思政工作更具有針對性。一方面，師范生思政工作者要熟悉當(dāng)前國家的教師教育改革政策、教師資格考試政策、教師入職招聘條件等信息，積極引導(dǎo)廣大師范生堅定從教理想信念，將理想信念落到奮斗實處。以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，督促師范生合理規(guī)劃時間，提高自身教師職業(yè)素養(yǎng)（備課、講課、說課和三字一話等）與綜合素質(zhì)，增強自身教師崗位競爭力；另一方面，引導(dǎo)師范生樹立正確的就業(yè)觀，使師范生明白教育的最終目的是使自己獲得幸福感，任何一個崗位只要自己覺得適合并有幸福感就是最好的崗位。引導(dǎo)師范生從自己做起，從現(xiàn)在做起。通過QQ、微信等通訊手段，不定期關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生心有支柱、學(xué)有目標(biāo)、行有方向，不輕易否定自己，永葆青春激情，將實現(xiàn)個人理想與中華民族偉大理想有機結(jié)合。

（二）改進考核方法，增強師范生思政工作的實效性

“只有能被測量的，才能被管理?！盵12]管理學(xué)上的這句名言對我國大學(xué)思政工作的管理而言同樣有效。無論是管理者、教師、學(xué)生還是公眾都希望了解或知曉學(xué)校思政工作的效果，以期作出科學(xué)、明智的決策。師范生的思政工作若要落到實處，必須改革考核方法，使其能夠被測量，能夠被較公平地測量，體現(xiàn)對教師思政工作的重視，才不致使其流于形式。一方面，高校應(yīng)建立較科學(xué)的能用數(shù)據(jù)測量的思政工作規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行獎懲制度。即使在當(dāng)今QQ、微信等較多即時在線溝通數(shù)字媒體存在的情況下，師生間面對面的交流依然必不可少。輔導(dǎo)員、班主任一周到學(xué)生寢室一次；每周與班委成員交流一次；每半月或一月與學(xué)生集體見面一次；還可結(jié)合QQ群、微信群每天與寢室長交流一次；并要求輔導(dǎo)員、班主任做好學(xué)生思政工作的備忘錄；等等。這些不僅是可以落到實處、可衡量的制度，而且還有助于增強師生間的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。另一方面，高校在制定思政工作規(guī)章制度時，應(yīng)凸顯公平性原則。人的精力是有限的，在大學(xué)對教師考核主要側(cè)重教學(xué)課時量、科研工作量的情況下，對承擔(dān)師范生班主任的教師應(yīng)實行人性化管理，“把從事學(xué)生思想政治教育計入高等學(xué)校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評審的重要依據(jù)”這一政策落到實處，給予兼職思政工作的教師課時或科研工作量適當(dāng)減免的“福利”，鼓勵、引導(dǎo)教師積極承擔(dān)對師范生的思想政治教育工作，以提高教師思想政治教育工作的實效。

（三）發(fā)揮家校合力的作用，提升大學(xué)師范生思政工作的有效性

無論什么時候，家庭對人的影響都毋容忽視。即使到了大學(xué)階段，家庭教育也不應(yīng)缺失。雖然在大學(xué)建立家長委員會相比中小學(xué)存在時空距離等劣勢，但大學(xué)可積極使用QQ、微信等工具，建立班級家長QQ、微信群，將家長緊密團結(jié)在大學(xué)教育的周圍。一方面，引導(dǎo)家長認(rèn)識時代發(fā)展形勢，提高家長的大局意識，將大學(xué)生的發(fā)展與國家、地方的命運、前途相結(jié)合；另一方面，與家長積極溝通，將師范生現(xiàn)在可能面臨的問題與家長分享，積極發(fā)揮家長的教育作用，這將極大程度上改變學(xué)生得過且過的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀。在家校合力的作用下，師范生自身也應(yīng)注重加強思想政治素質(zhì)修煉，做新時期的擔(dān)當(dāng)者。