趙 璇

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)

2020年6月，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體成員回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量?！盵1]由此可見，“四史”學(xué)習(xí)教育有助于廣大青年黨員增強(qiáng)歷史自信和歷史自覺，提高黨性修養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)于高校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、肩負(fù)歷史使命也具有十分重要的意義。將“四史”教育融入高校思想政治工作是加強(qiáng)高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需要，需要認(rèn)真把握好價(jià)值維度、理論維度和實(shí)踐維度這三個(gè)維度。

一、將“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好價(jià)值維度

(一)歷史價(jià)值

歷史就像一面鏡子，能夠看清現(xiàn)實(shí)，指明前進(jìn)的方向。歷史教育特別是黨史教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平同志把學(xué)習(xí)黨史、國史的重要性提高到“黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”[2]的高度。中國革命和建設(shè)的偉大歷史進(jìn)程，對(duì)中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

“四史”教育，首先要了解“四史”。中國共產(chǎn)黨黨史既是一部偉大的斗爭史，也是一部恢弘的創(chuàng)業(yè)史。中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，不斷從勝利走向新的勝利。新中國史是一部中華民族偉大的發(fā)展史，“從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍”赫然寫在中華民族發(fā)展的史冊(cè)上。今天，全體中華兒女正意氣風(fēng)發(fā)地朝著中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。改革開放史是一部中國人民偉大的飛躍史，中國人民逐步從解決溫飽問題到全面脫貧、全面建成小康社會(huì)再到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程。社會(huì)主義發(fā)展史是一部偉大的理論實(shí)踐創(chuàng)新史，中國特色社會(huì)主義創(chuàng)立、發(fā)展到逐步完善的歷史，本身就是一部不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索的歷史?！八氖贰睆睦碚撋希S富和發(fā)展了馬克思主義思想；在實(shí)踐上，也為其他國家的發(fā)展提供了中國方案。通過學(xué)習(xí)“四史”，廣大高校學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的美好生活來之不易。只有感悟成功不易，才能胸懷大志，勇做時(shí)代新人，這也正是高校思想政治教育所肩負(fù)的歷史使命和歷史價(jià)值所在[3]。

(二)現(xiàn)實(shí)價(jià)值

目前，高校學(xué)生文化水平普遍較高，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)磨煉也不夠，極易出現(xiàn)“世人皆睡我獨(dú)醒”的錯(cuò)覺，出現(xiàn)不重視歷史經(jīng)驗(yàn)或者任意扭曲、抹黑歷史的獵奇行為，或?qū)⑻摌?gòu)篡改的歷史當(dāng)作正史大肆宣傳。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化的今天，國外不良思潮始終干擾著學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。因此，要因時(shí)因勢(shì)強(qiáng)化對(duì)他們的思想政治教育，加強(qiáng)“四史”教育成為當(dāng)務(wù)之急。

而目前各高校在“四史”教育教學(xué)方面尚未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。只有將“四史”教育融入高校思想政治工作，才能避免部分學(xué)生接受錯(cuò)誤的歷史知識(shí)，形成錯(cuò)誤的歷史認(rèn)知，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板、堵住漏洞、正本清源、固本培元[4]。

(三)內(nèi)在價(jià)值

“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵5]這個(gè)根本問題與“四史”教育緊密相連，因?yàn)閮烧叩膬?nèi)在價(jià)值是一致的。

一是目標(biāo)一致。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵5]各高校要緊緊圍繞這一根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生始終做有“鈣”人——理想信念堅(jiān)定，做有“情”人——愛國情懷濃厚，做有“魂”人——道德修養(yǎng)高尚[4]。而“四史”教育同樣也是教育學(xué)生愛黨，愛國，愛中國特色社會(huì)主義。通過“四史”教育，廣大學(xué)生能夠更好地了解歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，真正在內(nèi)心里信任黨、行動(dòng)上擁護(hù)黨，自覺在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家征程中尋夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

二是性質(zhì)相同。兩者都具有高度政治性，這就決定了首先要講“黨性”，始終將黨性教育擺在首位，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生聽黨話、跟黨走，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終與黨中央保持高度一致，確保學(xué)生堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和前進(jìn)方向。同時(shí)，還要堅(jiān)持“人民性”，堅(jiān)持以人為本，始終將學(xué)生的全面發(fā)展置于教育工作的中心位置，最大限度滿足學(xué)生的成長成才的需求，鼓勵(lì)青年學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，在基層實(shí)踐中成長成才[4]。

三是內(nèi)容契合。“四史”教育在于幫助學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)現(xiàn)階段的工作和學(xué)習(xí)。而高校思想政治工作在于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)造美好未來。這兩者在教育內(nèi)容上有許多交叉重合，學(xué)生只有以宏大的歷史視野，站在更高的理論高度，科學(xué)把握黨和國家的發(fā)展態(tài)勢(shì)、世界發(fā)展的趨勢(shì)，才能真正贏得未來[6]。

二、將“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好理論維度

(一)堅(jiān)持正確的唯物史觀

高校大學(xué)生是“四史”教育的重點(diǎn)群體，用好歷史這部厚重的教科書，馬克思主義唯物史觀提供了強(qiáng)大的理論支撐和價(jià)值導(dǎo)向，它將引導(dǎo)學(xué)生真正理解“人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄”。正是人民群眾用勤勞和智慧書寫了中華文明，鑄就了中國精神，為人類文明進(jìn)步提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

同樣，“四史”教育將引導(dǎo)學(xué)生掌握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革過程中取得的輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是黨的十八大以來中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得的歷史性變革和歷史性成就，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)和實(shí)踐偉力。同時(shí)，學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期涌現(xiàn)出來的英雄人物和先進(jìn)模范代表，特別是學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，弘揚(yáng)革命精神。學(xué)生只有樹牢正確的唯物史觀，反對(duì)歷史虛無主義，運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，才能增強(qiáng)歷史自覺和歷史自信。

(二)把握正確的“四史”大局觀

從字面來看，“四史”在內(nèi)容上各有側(cè)重?！包h史”主要涉及中國共產(chǎn)黨成立以來一百多年的發(fā)展進(jìn)程，“新中國史”主要指中華人民共和國成立以來的歷史變遷，而“改革開放史”主要介紹黨的十一屆三中全會(huì)后中國如何實(shí)行改革開放，并把社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)推向前進(jìn)，“社會(huì)主義發(fā)展史”則主要關(guān)注世界社會(huì)主義五百多年的歷史演進(jìn)，尤其是科學(xué)社會(huì)主義誕生以來的歷史發(fā)展脈絡(luò)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

從內(nèi)在邏輯看，“四史”之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互印證。在學(xué)習(xí)“四史”過程中，一定會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容交叉、時(shí)間重疊的現(xiàn)象。因此，決不能簡單地把“四史”當(dāng)作完全孤立的四段歷史來看待，而是應(yīng)該把它看作一個(gè)不可分割的整體。20世紀(jì)以來馬克思主義在中國得到廣泛傳播，為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了有力的思想武器。1921年中國共產(chǎn)黨誕生，這是開天辟地的大事，它深刻地影響了中國的歷史進(jìn)程。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，確立了社會(huì)主義制度，做出了改革開放的偉大決策，步入快速發(fā)展的歷史時(shí)期。

黨史、新中國史和改革開放史都是世界社會(huì)主義發(fā)展史的重要組成部分?！八氖贰睂W(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨自成立以來，帶領(lǐng)中國人民取得了一個(gè)個(gè)偉大勝利。這一歷史進(jìn)程的領(lǐng)導(dǎo)者是中國共產(chǎn)黨，指導(dǎo)思想是馬克思主義及其中國化的理論成果，主題是探索、開創(chuàng)與推進(jìn)中國特色社會(huì)主義。因此，不難看出“四史”教育實(shí)質(zhì)上是以歷史為基礎(chǔ)的思想政治教育。只有更好地引導(dǎo)廣大青年學(xué)生讀懂讀透“四史”，才能凝心聚力，將他們打造成具有家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、視野開闊的高素質(zhì)人才。

三、將“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好實(shí)踐維度

(一)科學(xué)規(guī)劃，提升實(shí)效

一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。堅(jiān)持學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門協(xié)調(diào)落實(shí)，在經(jīng)費(fèi)投入、課程設(shè)置、效果監(jiān)控、隊(duì)伍建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)等方面予以充分保障。二是要優(yōu)化課程設(shè)置。將“思政課程”與“課程思政”有機(jī)統(tǒng)一，同時(shí)適當(dāng)增加“四史”教育課程的比重，形成重點(diǎn)突出、載體豐富、共同育人的新局面。三是創(chuàng)新教育成果。各高?？梢越Y(jié)合地域特色、地方史實(shí)和紅色資源以及本校、本地區(qū)的實(shí)際情況組織編寫學(xué)生讀本或叢書，還可以設(shè)計(jì)各種特色活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和融媒體進(jìn)行廣泛傳播[6]。

(二)豐富形式，狠抓實(shí)效

各高校要增強(qiáng)“四史”教育的吸引力，必須最大程度地利用好互聯(lián)網(wǎng)資源和手段，將校園網(wǎng)、微博、微信、短視頻等各種信息平臺(tái)整合起來，有機(jī)融入VR、AR、H5等當(dāng)下最流行的新技術(shù)，綜合運(yùn)用文字、圖片、音視頻等形式，將“四史”的內(nèi)容打造成學(xué)生愛聽愛看愛分享的網(wǎng)絡(luò)文藝作品和文化產(chǎn)品，全過程、全員、全息、全方位進(jìn)行宣傳[6]。

在傳統(tǒng)巡講、主題展、故事匯、情景劇、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、歷史題材影視展等傳統(tǒng)宣傳教育活動(dòng)過程中，各高?？梢詣?chuàng)新傳播渠道，線下線上同時(shí)參與，大屏小屏隨時(shí)參與，不斷探索沉浸式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教育形式，以達(dá)到“育人細(xì)無聲”的效果。同時(shí)，各高校還可以開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，不斷拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容和形式。

(三)強(qiáng)化隊(duì)伍，增強(qiáng)實(shí)效

高校思想政治教育工作者肩負(fù)著為黨育人，為國育才的崇高使命?！八氖贰苯逃谌敫咝Ｋ枷胝喂ぷ髂芊褡坑谐尚ВP(guān)鍵在隊(duì)伍建設(shè)。

首先，領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，主動(dòng)進(jìn)課堂、上講臺(tái)作“四史”方面的報(bào)告，同時(shí)，廣泛邀請(qǐng)其他高校、科研院所等單位的專家學(xué)者來校進(jìn)行專題報(bào)告會(huì)，還可以邀請(qǐng)革命紀(jì)念館、紅色教育基地等講解員開展宣講活動(dòng)。其次，打造一支過硬的思政理論課教師隊(duì)伍，夯實(shí)第一課堂，充分發(fā)揮主陣地和主渠道的作用。思政理論課教師可以結(jié)合歷史故事、新時(shí)代精神、地域特色等元素烹出一道道“思政大餐”，讓思政理論課更加精彩。再次，加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升輔導(dǎo)員管理水平和工作能力，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在“四史”教育活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，各高校還要不斷加強(qiáng)其他教職員工的“四史”學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，營造濃厚的育人氛圍，真正實(shí)現(xiàn)以史化人、以史育人，全員全過程全方位育人新局面。