孫佳鑫，張 航

(黑龍江工商學(xué)院，哈爾濱 150025)

一、引言

教學(xué)創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的需要，其有別于傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是適應(yīng)一定歷史時(shí)期的教育教學(xué)模式，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)過(guò)程，不能因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)就完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多缺點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

(一)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)突出教師的“教”，是以教師為中心，重“講”輕“學(xué)”，通常采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)關(guān)系多為“教師講、學(xué)生聽”“教師問(wèn)、學(xué)生答”“教師寫、學(xué)生抄”，教師的信息傳遞偏于單向模式，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)、討論、分析及評(píng)價(jià)等過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有完全參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容只注重書本知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)學(xué)生實(shí)際需求了解不足，著重理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容不夠重視，缺少創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，缺乏主動(dòng)思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，從而導(dǎo)致創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力不足，無(wú)法滿足未來(lái)就業(yè)崗位技能需求。

(三)教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，主要采用語(yǔ)言、板書、教科書、掛圖等工具，無(wú)法增添課堂內(nèi)容的飽滿度，不能實(shí)現(xiàn)多層次、多元素、多角度的教學(xué)目標(biāo)，僅靠單一的講授和板書來(lái)傳授知識(shí)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教學(xué)創(chuàng)新的思路

只有創(chuàng)新才能完善傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)新最重要的是“新”，如何才能“新”，從以下方面進(jìn)行思考。

(一)學(xué)情分析

學(xué)情分析，即誰(shuí)來(lái)學(xué)。“測(cè)量學(xué)”是交通運(yùn)輸專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為大一下學(xué)期的學(xué)生。該階段的學(xué)生求知意識(shí)強(qiáng)烈，有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱；通過(guò)大一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，具有掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；由于是專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

(二)教學(xué)模式

教學(xué)模式，即誰(shuí)來(lái)教。每門課有不同的教學(xué)目標(biāo)，“測(cè)量學(xué)”課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。使學(xué)生能夠掌握在工程建設(shè)中需要的測(cè)量基本理論知識(shí)、基本方法和基本技能；掌握測(cè)量?jī)x器的操作和使用方法，進(jìn)一步理解、鞏固和拓寬“測(cè)量學(xué)”理論和實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；谏鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)，采取“線上+線下+實(shí)踐”的混合式教學(xué)模式，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果[1]。

(三)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)什么。新的教學(xué)思路，解決了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用及就業(yè)崗位需求精心設(shè)計(jì)的，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性與針對(duì)性。課程不再是泛泛地闡述枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)，而是采用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教材的知識(shí)分解，合理安排課前預(yù)習(xí)、課上研討、課后研學(xué)，真正做到“以學(xué)生為中心”，注重課堂互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與度。

(四)教學(xué)方法

教學(xué)方法，即怎么學(xué)。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但也要隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而不斷變化?！皽y(cè)量學(xué)”課程從學(xué)生的切實(shí)需要出發(fā)，采取了多種多樣的教學(xué)方法。例如：采用多媒體視頻教學(xué)，播放《珠峰高程測(cè)量》等視頻，讓學(xué)生了解領(lǐng)域的最新成果，感受綜合國(guó)力的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)民族自豪感，將思政元素的育人功能與專業(yè)知識(shí)傳授進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，取得了非常好的教學(xué)效果。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，即怎么評(píng)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是單一的考試試卷，關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)掌握程度，而“測(cè)量學(xué)”課程采取的是過(guò)程管理，更加注重大學(xué)生能力的培養(yǎng)，課程評(píng)價(jià)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，考核包括課堂互動(dòng)、聽課反饋、實(shí)踐應(yīng)用能力和期末考試，考核內(nèi)容全面，能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[2]。

四、教學(xué)創(chuàng)新舉措

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)、依據(jù)教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路，提出教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的新舉措，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

(一)更新教學(xué)理念

“測(cè)量學(xué)”課程遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性”為原則，采取小組討論的民主課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的差異化教學(xué)，運(yùn)用成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)學(xué)生掌握這門課程的必備知識(shí)[3]。

(二)改變教學(xué)模式

“測(cè)量學(xué)”課程改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，課程采用“線上+線下+實(shí)踐”的混合式教學(xué)模式，基于知識(shí)點(diǎn)的精心教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將知識(shí)點(diǎn)碎片化，并將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課上進(jìn)行小組匯報(bào)成果展示，通過(guò)線上課程，線下答疑、討論、互動(dòng)[4]，引導(dǎo)大學(xué)生掌握“測(cè)量學(xué)”的相關(guān)知識(shí)，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，分組學(xué)習(xí)符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生聽課狀態(tài)好，也容易集中注意力，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)。

線下課堂分為課堂講授與小組討論兩部分。小組討論能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。線下課堂重點(diǎn)講授“測(cè)量學(xué)”重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)能夠提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。通過(guò)“線上聽+線下學(xué)+實(shí)踐操作”的混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的融合與互動(dòng)，具有“我要學(xué)”的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得了非常好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)與潮流。

(三)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

“測(cè)量學(xué)”課程結(jié)合專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生需求，精心選擇線上教學(xué)8講，即測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、測(cè)量學(xué)的基本理論及高程、測(cè)量誤差基本知識(shí)、角度和距離測(cè)量、水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器及測(cè)量工具的構(gòu)造及使用方法、水準(zhǔn)測(cè)量、控制測(cè)量、建設(shè)工程測(cè)量。線上視頻有32個(gè)，視頻總時(shí)長(zhǎng)240分鐘左右。為保障線上教學(xué)質(zhì)量，選擇配備完整的教學(xué)資源、設(shè)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囶}庫(kù)、完整的課程PPT及課程相關(guān)鏈接。教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，不僅可以幫助學(xué)生掌握“測(cè)量學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的探究。而線下課堂包括知識(shí)點(diǎn)講授、分組討論及實(shí)踐教學(xué)。線上與線下的教學(xué)內(nèi)容都是以問(wèn)題導(dǎo)入的方式引入教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握“測(cè)量學(xué)”的相關(guān)知識(shí)，線上與線下每個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(四)運(yùn)用現(xiàn)代手段

傳統(tǒng)教學(xué)手段是“黑板+粉筆+多媒體課件”，而“測(cè)量學(xué)”課程則運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富的教學(xué)形式，線上與線下教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成完整的教學(xué)周期。第一，線上教學(xué)是以大學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，為保障線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師是組織者、引導(dǎo)者，課程設(shè)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃并按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生是主角，教師是關(guān)鍵，教師起重要的引導(dǎo)作用，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在課程進(jìn)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)通知，督促學(xué)生完成觀看教學(xué)視頻及章節(jié)測(cè)驗(yàn)。第二，討論話題豐富且有針對(duì)性，通過(guò)線上討論，與大學(xué)生零距離互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，使用“學(xué)習(xí)通”簽到、答疑，學(xué)生有任何問(wèn)題，通過(guò)“學(xué)習(xí)通”隨時(shí)解決，做到了師生交流零距離。第四，利用課程中的視頻、討論、直播、測(cè)試等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)的吸引力和獲得感。線下教學(xué)是線上學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，通過(guò)線下教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的知識(shí)，線下教學(xué)是控制教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的最主要的途徑之一。線下課程包括兩方面內(nèi)容，即重難點(diǎn)知識(shí)講授和實(shí)踐課程。線下課堂圍繞線上課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開討論并引入深層次知識(shí)點(diǎn)，發(fā)言的學(xué)生需要提交討論稿，確保發(fā)言質(zhì)量，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極互動(dòng)，打破課堂的沉默。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生線上討論區(qū)討論較多的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)及疑難點(diǎn)，結(jié)合這些問(wèn)題開展教學(xué)。線下課堂通過(guò)“學(xué)習(xí)通”“希沃白板”與學(xué)生互動(dòng)，使課堂講授更加生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生接觸儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)使用操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情[5]。

(五)豐富教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生為中心”，以能力培養(yǎng)為核心。

1.學(xué)生講學(xué)生評(píng)

學(xué)生討論方式分為線上與線下。線上討論發(fā)言，學(xué)生之間互評(píng)；線下討論發(fā)言分小組進(jìn)行，小組內(nèi)部討論后，推選代表上講臺(tái)發(fā)言，其中一組代表發(fā)言，其他小組打分，小組成員獲得相同的分?jǐn)?shù)，學(xué)生講學(xué)生評(píng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并加深了對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生講教師評(píng)

教師應(yīng)積極參與到線上和線下的學(xué)生討論活動(dòng)中。教師通過(guò)線上大數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)什么類型的問(wèn)題更有興趣，有什么疑點(diǎn)難點(diǎn)，并及時(shí)回復(fù)。線下課堂學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)給予認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)肯定和糾正學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生更多的思考。

3.案例教學(xué)

利用線上教學(xué)視頻及線下課堂，通過(guò)生動(dòng)的案例分析，淺入深出地講授“測(cè)量學(xué)”課程的相關(guān)知識(shí)。

4.研討辯論

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)線上與線下相關(guān)討論題，討論題目要具有發(fā)散性。通過(guò)線上討論，提高了學(xué)生的積極性與參與性；通過(guò)線下課堂討論，鍛煉了學(xué)生自主思考及表達(dá)能力。

5.資源共享

線上教學(xué)有課程PPT，同時(shí)還鏈接了相關(guān)課程資源，這既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也方便了大學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有抓手，教師推薦除課本以外相關(guān)“測(cè)量學(xué)”的優(yōu)秀參考書籍。

6.學(xué)習(xí)反饋

線上課程的每個(gè)章節(jié)都設(shè)有測(cè)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以問(wèn)題為導(dǎo)向，解決學(xué)生的困惑。

7.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的考評(píng)，課程考核采取過(guò)程管理、線上與線下相結(jié)合的方式。線上考核包括觀看視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、討論發(fā)言、線上簽到、線上考試，占總成績(jī)的30%。線上考試全部是客觀題，著重考核學(xué)生掌握“測(cè)量學(xué)”知識(shí)的程度，通過(guò)學(xué)生回答測(cè)驗(yàn)題的得分情況判斷講授內(nèi)容的難易程度，并據(jù)此做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單評(píng)定試卷向綜合評(píng)定轉(zhuǎn)化，利用大數(shù)據(jù)隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)系統(tǒng)記錄的學(xué)生在討論區(qū)發(fā)言的表現(xiàn)評(píng)定分?jǐn)?shù)，并將其納入到課程考核成績(jī)中。線下考核包括出勤表現(xiàn)、討論發(fā)言、期末考試、實(shí)踐成績(jī)，占總成績(jī)的70%。線下期末考試著重考核學(xué)生的分析能力及解決問(wèn)題的能力。過(guò)程考核改變了傳統(tǒng)教學(xué)期末以一次考試評(píng)定成績(jī)的模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更客觀、更全面。

五、教學(xué)效果的反思

(一)教學(xué)創(chuàng)新取得的成績(jī)

“測(cè)量學(xué)”課程采取混合式教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得“測(cè)量學(xué)”課程深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生滿意度高，既收獲了知識(shí)，又提高了個(gè)人綜合素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

聽課率達(dá)95%。線上選擇的精品課程，每個(gè)視頻的知識(shí)點(diǎn)清晰、沒(méi)有贅語(yǔ)，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)5—6分鐘，符合學(xué)生的觀看習(xí)慣。并且線上教學(xué)時(shí)間靈活，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，聽不懂的地方可隨時(shí)停下來(lái)反復(fù)觀看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生自主聽課的積極性。

參與率達(dá)2/3。線上與線下的討論話題具有針對(duì)性、討論性，同時(shí)還包含一些社會(huì)熱門話題。學(xué)生的討論積極性很高，不僅在線上積極留言并與其他同學(xué)討論，還在線下課堂踴躍發(fā)言。

出勤率達(dá)98%。學(xué)生不僅在線上能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在線下課堂也能夠帶著問(wèn)題認(rèn)真聽課，并且在小組討論中積極發(fā)言，課堂氛圍活躍，學(xué)生都能夠自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

總之，線上與線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，又強(qiáng)化了面對(duì)面的課堂互動(dòng)。學(xué)生不僅學(xué)到了“測(cè)量學(xué)”的基本知識(shí)，更提高了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

(二)未來(lái)工作的設(shè)想

“測(cè)量學(xué)”課程通過(guò)對(duì)混合式教學(xué)方式的探索，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力有了較大提高，未來(lái)將繼續(xù)深入開展混合式教學(xué)，重點(diǎn)做好以下幾方面。

1.豐富線上資源

線上教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)崗位需求，對(duì)“測(cè)量學(xué)”線上精品課程的選擇，從教學(xué)視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、課程資料等方向，注重知識(shí)點(diǎn)的豐富性，同時(shí)，一些視頻片段要滿足現(xiàn)代先進(jìn)工程一線的測(cè)量技術(shù)。討論的話題，要根據(jù)大部分學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)設(shè)置，做到與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新，滿足不同學(xué)生的需要，吸引學(xué)生參與互動(dòng)，從而幫助學(xué)生提高主動(dòng)思考和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力[6]，為線下教學(xué)的課堂討論、小組匯報(bào)做好鋪墊。

2.注重線下課堂

線下教學(xué)方面，開課前通過(guò)“雨課堂”在學(xué)習(xí)群征求學(xué)生對(duì)線下課程的期待與建議，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)訴求，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，采取多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)手段，運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，真正實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。

3.做好實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)方面，做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)、更新及增加，滿足實(shí)踐教學(xué)對(duì)設(shè)備的精確度要求，同時(shí)，保證儀器的數(shù)量，確保每名學(xué)生都能全程參與。爭(zhēng)取走出校園，帶領(lǐng)學(xué)生到合作實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，從而增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，更好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的[4]。

4.做到亦師亦友

作為專業(yè)課教師，除了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想教育。課上課下，結(jié)合國(guó)家大事及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的引導(dǎo)，做到與學(xué)生零距離交流，充分發(fā)揮教師教育、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

綜上所述，教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求，教師是實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的主力軍，要勇于嘗試一切新的教學(xué)方式，開闊思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好、做細(xì)。