華曉惠，藍(lán) 旭

(成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 610100)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中指出：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)?！盵1]中國共產(chǎn)黨人(以下簡稱共產(chǎn)黨人)在百年光輝的歷史進(jìn)程中積累了許多彌足珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，留下了寶貴的歷史財(cái)富。全面總結(jié)百年黨史的基本經(jīng)驗(yàn)，特別是黨在發(fā)展壯大過程中百年堅(jiān)守的價(jià)值、立場和基本遵循，對于培育高職學(xué)生工匠精神具有重要的啟示意義。

一、問題的提出

中國共產(chǎn)黨的歷史，不僅記載著百年黨史的艱辛歷程，同時(shí)也鐫刻著共產(chǎn)黨人的人民情懷和歷史視野。“以史為鏡，可知興替”，高職學(xué)生只有樹立大歷史觀，從歷史長河中把握歷史規(guī)律、探清歷史趨勢，從時(shí)代大潮中揭示歷史的主流和本質(zhì)，才能提升歷史自覺，把握歷史主動(dòng)，認(rèn)清自身使命，勇?lián)鷷r(shí)代大任。

在兩個(gè)一百年的歷史交匯期，高職院校教師要在歷史觀、人民觀、創(chuàng)新觀、使命觀視野下，從共產(chǎn)黨人的百年堅(jiān)守(以下簡稱百年堅(jiān)守)中總結(jié)智慧，為工匠精神的培育積蓄力量。因此在中國共產(chǎn)黨人的百年堅(jiān)守學(xué)習(xí)教育(以下簡稱“百年堅(jiān)守教育”)中融入工匠精神的培育要正視和解決的問題是：其一，基于內(nèi)容維度，回答“用什么來培育”的問題，分析“百年堅(jiān)守教育”融入工匠精神培育具體內(nèi)容的根本指向。其二，基于目標(biāo)維度，回答“培育什么”的問題，旨在分析“百年堅(jiān)守教育”促進(jìn)工匠精神培育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。其三，基于路徑維度，回答“怎么培育”的問題，鞏固和拓展黨史成果，從而培育工匠精神?？傊獜摹皟?nèi)容—目標(biāo)—路徑”維度理清二者之間的邏輯，建構(gòu)培育工匠精神的具體路徑。

二、內(nèi)容維度：共產(chǎn)黨人的百年堅(jiān)守

全面梳理中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程，可以總結(jié)、提煉出許多共產(chǎn)黨人的價(jià)值立場和根本遵循，形成黨的立場、品格、修養(yǎng)，構(gòu)成黨的先進(jìn)性、時(shí)代性、純潔性，是黨生生不息的力量之源和強(qiáng)黨興國的根本所在?？偨Y(jié)黨的價(jià)值立場和根本遵循，其中有四條是在百年發(fā)展中一以貫之的，稱為百年堅(jiān)守，即共產(chǎn)黨人的歷史視野、人民情懷、自我革新、使命意識(shí)。正是這些百年堅(jiān)守，使我們黨在長期實(shí)踐中保持歷史自覺、價(jià)值自覺、理性自覺、實(shí)踐自覺，推動(dòng)我國社會(huì)面貌和國家面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。

1.共產(chǎn)黨人的歷史視野

車爾尼雪夫斯基說：“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進(jìn)的，有時(shí)穿過塵埃，有時(shí)穿過泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)行經(jīng)叢林?！惫伯a(chǎn)黨人所走的百年歷史是十分曲折坎坷的，既有“塵?！薄澳酀簟保钟小罢訚伞薄皡擦帧?。之所以能夠越過“塵?！薄澳酀簟薄罢訚伞薄皡擦帧保驮谟诠伯a(chǎn)黨人能夠跳出歷史現(xiàn)象，走向歷史深處。正如習(xí)近平總書記指出的“從歷史長河、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律”。一百年前的過去，中華民族陷入生死存亡的災(zāi)難深淵，中國人民處于任人宰割的悲慘境地，共產(chǎn)黨人憑借其科學(xué)認(rèn)知和遠(yuǎn)大目標(biāo)，一路忍辱負(fù)重、披荊斬棘，使得中國人民以嶄新姿態(tài)站立于世界的東方，實(shí)現(xiàn)了中華民族站起來的歷史巨變。一百年后的今天，共產(chǎn)黨人憑借其開闊視野和超凡智慧，帶領(lǐng)全體人民擺脫一窮二白、百廢待興、百業(yè)待興的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了偉大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，實(shí)現(xiàn)了中華民族富起來的歷史巨變；展望未來，在世界未有之大變局的時(shí)代變遷中，共產(chǎn)黨人憑借其世界眼光和戰(zhàn)略思維，定能積極主動(dòng)應(yīng)對世界動(dòng)蕩變革及其帶來的不穩(wěn)定不確定，促進(jìn)世界秩序重建及全球共同發(fā)展，理性而自信地在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)人間奇跡，走向一個(gè)又一個(gè)勝利，跨越一個(gè)又一個(gè)高峰。

2.共產(chǎn)黨人的人民情懷

習(xí)近平總書記指出：“人民是我們黨執(zhí)政的最大底氣，是我們共和國的堅(jiān)實(shí)根基，是我們強(qiáng)黨興國的根本所在?！盵2]始終同人民同呼吸共命運(yùn)，是強(qiáng)黨興國的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！盎春?zhàn)役勝利是靠老百姓用小車推出來的，渡江戰(zhàn)役勝利是靠老百姓用小船劃出來的；社會(huì)主義革命和建設(shè)的成就是人民群眾干出來的；改革開放的歷史偉劇是億萬人民群眾主演的”[3]。步入新時(shí)代，共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國人民堅(jiān)決打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，徹底解決了近1億人絕對貧困問題，創(chuàng)造了人類減貧史上的中國奇跡；帶領(lǐng)全國人民全面建成了小康社會(huì)，使中華民族千年夙愿得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造了人類發(fā)展史上的中國奇跡；帶領(lǐng)全國人民奮力推進(jìn)全面深化改革，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，正朝著共同富裕的目標(biāo)穩(wěn)步前行，創(chuàng)造了人類改革史上的中國奇跡。經(jīng)過長期艱苦奮斗，中國人民生活發(fā)生了天翻地覆的變化，人民群眾獲得感、幸福感、安全感顯著提升。而正是為人民而生、因人民而興的品質(zhì)，匯聚了黨創(chuàng)造歷史的力量源泉，贏得了人民的信任。

3.共產(chǎn)黨人的自我革新

中國共產(chǎn)黨從1921年成立時(shí)僅有50多名黨員，到2021年6月5日黨員總數(shù)達(dá)到9 514.8萬，從小到大、由弱變強(qiáng)，黨的組織力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)，其原因就在于黨的自我革新，在于共產(chǎn)黨人的不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，自我反省、自我糾錯(cuò)、自我預(yù)警、自我激勵(lì)，將繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新結(jié)合起來，將解放思想和實(shí)事求是結(jié)合起來，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，不斷豐富黨的執(zhí)政理論和執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)。正如習(xí)近平總書記指出的：“中國共產(chǎn)黨的偉大不在于不犯錯(cuò)誤，而在于從不諱疾忌醫(yī)，敢于直面問題，勇于自我革命，具有極強(qiáng)的自我修復(fù)能力。”[4]面對國內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜變化帶來的新形勢新任務(wù)，共產(chǎn)黨人始終弘揚(yáng)自我革新精神，在錯(cuò)誤中找方法，在失敗中找經(jīng)驗(yàn)，在問題中找答案，在對比中找差距，不斷批評與自我批評，不斷提高治國理政水平。

4.共產(chǎn)黨人的使命意識(shí)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們所做的一切都是為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興，為世界謀大同?！盵1]共產(chǎn)黨人的使命意識(shí)是對于所肩負(fù)的歷史責(zé)任的清醒認(rèn)知、對于秉持的社會(huì)抱負(fù)的清醒認(rèn)知、對于自己所擔(dān)當(dāng)角色的清醒認(rèn)知?？v觀黨自成立以來的歷史，就是共產(chǎn)黨人站在時(shí)代前沿、回答時(shí)代問題、擔(dān)負(fù)時(shí)代使命、把握時(shí)代規(guī)律、引領(lǐng)時(shí)代大潮的歷史。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就義不容辭地肩負(fù)起了救國救民的歷史使命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)可歌可泣的人間壯舉。伴隨著共產(chǎn)黨員隊(duì)伍的不斷壯大，共產(chǎn)黨人義無反顧地向偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程不斷邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了一次又一次乘風(fēng)破浪的偉大突破，在革命、建設(shè)、改革和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，我們黨先后完成和推進(jìn)了救國、興國、強(qiáng)國的接續(xù)奮斗，正是有了共產(chǎn)黨人強(qiáng)烈的使命意識(shí)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，才能勇立潮頭、敢為人先，領(lǐng)導(dǎo)全國人民改變命運(yùn)。正是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人肩負(fù)起民族復(fù)興的偉大使命，才能摩厲以須、倍道而進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)全國人民創(chuàng)造輝煌成就。未來將繼續(xù)證明，只有中國共產(chǎn)黨肩負(fù)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任，才能奮楫揚(yáng)帆、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

三、目標(biāo)維度：共產(chǎn)黨人的百年堅(jiān)守學(xué)習(xí)教育融入高職學(xué)生工匠精神培育的邏輯理路

1.工匠精神的智慧之基：共產(chǎn)黨人的歷史視野

高職學(xué)生正值青年時(shí)期，從百年黨史中積聚智慧，可以將其培養(yǎng)成超越謀生技能而擁有工匠智慧的人才。這就要求高職學(xué)生將低頭前行和抬頭看路結(jié)合起來，深刻領(lǐng)悟黨史發(fā)展對自身的教育意義，使自身在共產(chǎn)黨人舍生忘死的革命史中傳承歷史血脈，在歷盡艱辛的奮斗史中收獲歷史養(yǎng)分，在蜿蜒輾轉(zhuǎn)的發(fā)展史中汲取歷史智慧和能量，并清楚地意識(shí)到：只有埋頭苦干，才能豐盈厚實(shí)；只有不斷積蓄力量，才能厚積薄發(fā)；只有走過荊棘坎坷，才能成長和成功。把實(shí)踐創(chuàng)造和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，領(lǐng)會(huì)歷史大潮的力量勢不可擋，只有善于總結(jié)才有可能創(chuàng)新，只有不斷前進(jìn)才有可能超越。一百年來，中國共產(chǎn)黨積累了前行智慧，這些智慧飽含著經(jīng)驗(yàn)和得失、積聚著鮮血和汗水、充滿著力量和希望。高職學(xué)生要學(xué)好黨的歷史，從黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)、堅(jiān)定信念、歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，以聰明才智貢獻(xiàn)國家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會(huì)。

2.工匠精神的力量之源：共產(chǎn)黨人的人民情懷

回顧百年黨史，每一次經(jīng)歷的磨難，每一次付出的努力，每一次成績的取得，每一次創(chuàng)新的突破，每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造，無不來自廣大人民的實(shí)踐和創(chuàng)造。人民情懷是共產(chǎn)黨的原則立場，也是共產(chǎn)黨百年成就取得的重要保障。人民情懷不僅是共產(chǎn)黨人能力與本領(lǐng)存在的根本，也是共產(chǎn)黨人生機(jī)和活力的源泉，關(guān)注人民需求、深知人民疾苦、解決人民問題、探究時(shí)代命題，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以，高職學(xué)生首先要堅(jiān)持技藝專攻和人民立場相統(tǒng)一，在大學(xué)階段，要技藝專攻，因?yàn)樗枪そ橙瞬诺幕緦I(yè)素養(yǎng)；還要秉持人民立場，關(guān)注社會(huì)需求，關(guān)注民生愿望，體會(huì)人民疾苦，這是新時(shí)代工匠人才必有的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。其次要將專業(yè)學(xué)習(xí)與回報(bào)人民相結(jié)合，學(xué)會(huì)回饋國家社會(huì)，時(shí)刻把人民福祉放在心上，用所學(xué)專業(yè)知識(shí)報(bào)效國家，解決社會(huì)問題，創(chuàng)造社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

3.工匠精神的動(dòng)力之本：共產(chǎn)黨人的自我革新

習(xí)近平總書記指出:“我們黨作為世界第一大黨，沒有什么外力能夠打倒我們，能夠打倒我們的只有我們自己?！盵5]共產(chǎn)黨人堅(jiān)持以自我革命推進(jìn)社會(huì)革命，從而使中國革命建設(shè)和改革事業(yè)不斷從勝利走向勝利。對高職學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)自我糾錯(cuò)的能力，做工匠就意味著對產(chǎn)品極致的全力以赴、對專業(yè)知識(shí)的不懈追求，對生產(chǎn)細(xì)節(jié)的反復(fù)推敲，這就要求高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中最大限度地糾錯(cuò)，最大限度地發(fā)現(xiàn)問題以明確自己的不足、產(chǎn)品的不足、生產(chǎn)的不足；培養(yǎng)自我凈化能力，做工匠就意味著要有耐得住寂寞的心理，日復(fù)一日地堅(jiān)守奉獻(xiàn)的心地，精雕細(xì)琢鑄精品的心性，克服浮躁不安的心緒，形成理性平和的心態(tài)；培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力，做工匠就意味著不斷打磨和推敲，不斷追求極致和完美，不斷尋求創(chuàng)新和突破，只有這樣，一門技藝才能日益臻于完善，也才能得到更好的傳承和發(fā)展。

4.工匠精神的品格之根：共產(chǎn)黨人的使命意識(shí)

共產(chǎn)黨人的歷史，就是一部仁人志士舍身為國的接續(xù)史，從中國共產(chǎn)黨成立至今，共產(chǎn)黨人都將國家獨(dú)立、人民解放、民族復(fù)興的國家命題扛在自己的肩上，視為畢生的信念，在百年循跡中接力傳承。在歷史的不同時(shí)期，每一代中華兒女所肩負(fù)的歷史使命是不同的。高職學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)歷史使命，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的革命史、創(chuàng)業(yè)史、改革史，在革命史中積聚養(yǎng)分，在創(chuàng)業(yè)史中汲取智慧，在改革史中凝聚力量，實(shí)現(xiàn)對共產(chǎn)黨人的使命傳遞和精神傳承，激發(fā)個(gè)人責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，適應(yīng)國家發(fā)展需要、承擔(dān)民族復(fù)興大任的必由之路。高職學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任，追隨共產(chǎn)黨人的足跡，全面繼承工匠技藝的遺產(chǎn)，不斷傳承傳統(tǒng)匠人的成果，把實(shí)干報(bào)國付諸實(shí)踐與使命，發(fā)展與繁榮“中國制造”，使其精益求精而臻于至善，并盡心竭力地創(chuàng)新與實(shí)踐“大國工匠”。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上指出：“未來屬于青年，希望寄予青年?！盵1]新時(shí)代的高職學(xué)生要做推動(dòng)國家制造業(yè)前行的工匠新人，增強(qiáng)做工匠人的志氣、骨氣、底氣。

四、路徑維度：共產(chǎn)黨人的百年堅(jiān)守學(xué)習(xí)教育融入高職學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐路徑

1.基于培育主體的主體作用，發(fā)揮“學(xué)校教師+企業(yè)師傅+行業(yè)典型”的合力，實(shí)現(xiàn)百年堅(jiān)守的價(jià)值認(rèn)同

“百年堅(jiān)守教育”需要發(fā)揮多元主體聯(lián)動(dòng)，形成銜接合力。這就需要充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的引導(dǎo)作用、企業(yè)師傅的示范作用、行業(yè)典型的激勵(lì)作用，形成多元主體的融合培育，產(chǎn)生“1+1>2”的效應(yīng)。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，思政教師、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)教師、輔導(dǎo)員應(yīng)努力從學(xué)生的思想困惑、知識(shí)疑惑、技能盲點(diǎn)、生活煩惱出發(fā)，在百年黨史中找到答案，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，塑造學(xué)生對百年堅(jiān)守的價(jià)值認(rèn)知；充分發(fā)揮企業(yè)師傅以身示范的作用，師傅在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要進(jìn)行“一對一”“手把手”的言傳身教，讓百年堅(jiān)守在學(xué)生的腦海中具化，在學(xué)生心中“生根發(fā)芽”強(qiáng)化，在學(xué)生行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)百年堅(jiān)守的價(jià)值內(nèi)化[6]；充分發(fā)揮行業(yè)典型的激勵(lì)作用，以一技之長為主的崗位技術(shù)能手的典型示范，榮獲榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的勞動(dòng)模范榜樣示范，一定區(qū)域內(nèi)行業(yè)影響力人物的遠(yuǎn)景示范，與專業(yè)相關(guān)的其他優(yōu)秀典型人物的長遠(yuǎn)示范，激勵(lì)學(xué)生在工作業(yè)績、奮斗過程、社會(huì)認(rèn)可、個(gè)人品質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)超越，實(shí)現(xiàn)百年堅(jiān)守的價(jià)值認(rèn)同。

2.基于培育客體的認(rèn)知軌跡，從“世界局勢+中國歷史+城市發(fā)展+專業(yè)學(xué)習(xí)+職業(yè)展望”中總結(jié)思考，實(shí)現(xiàn)百年堅(jiān)守的理性確證

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)時(shí)代的到來，改變了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知軌跡，百年堅(jiān)守的理性確證，需要在時(shí)空變遷中尋找突破。從世界的范疇講，既要看到百年之間的巨大變化也要看到世界局勢的風(fēng)云變化，既要看各國發(fā)展優(yōu)勢也要看到發(fā)展的不足，讓學(xué)生在比較中塑造自己的歷史視野；從中國歷史的范疇講，既要清楚歷史發(fā)展的來龍去脈也要理清歷史發(fā)展的根本遵循，既要看到重大歷史事件的艱難曲折過程也要看到人民群眾的創(chuàng)造作用，讓學(xué)生在覺醒中塑造自己的人民情懷；從城市發(fā)展的范疇講，讓學(xué)生近距離感受城市的飛速發(fā)展與落后地區(qū)的巨大差距，讓學(xué)生在差距中找到自己的使命擔(dān)當(dāng)；從專業(yè)學(xué)習(xí)探索的范疇講，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)也要讓他們在查閱專業(yè)資料中收集、整理、編寫百年堅(jiān)守的故事材料；從職業(yè)生涯展望的范疇講，既要讓學(xué)生繼承職業(yè)先輩的前期成果也要讓學(xué)生謀劃個(gè)人發(fā)展職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在規(guī)劃中自我革新。

3.基于培育載體的銜接作用，完成“課堂+文化+制度+平臺(tái)+競賽+實(shí)習(xí)”反復(fù)歷練，實(shí)現(xiàn)百年堅(jiān)守的行動(dòng)追尋

銜接就是通過某些方式和方法將兩個(gè)分開的主體連接起來，這些方式和方法是將教與學(xué)銜接的媒介和橋梁，具體而言就是課堂、文化、制度、平臺(tái)、競賽、實(shí)習(xí)的綜合作用，實(shí)現(xiàn)“百年堅(jiān)守教育”從“政治”到“職業(yè)”，從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”、由“單一”到“多元”的梯度歷練過程，構(gòu)建并實(shí)施以課堂傳輸為統(tǒng)領(lǐng)、以文化浸潤為基礎(chǔ)、以制度規(guī)范為保障、以平臺(tái)培訓(xùn)為抓手、以競賽活動(dòng)為體驗(yàn)、以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為實(shí)踐的行動(dòng)追尋。一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)和工作中沉淀，實(shí)現(xiàn)技藝的精進(jìn)，強(qiáng)化“工匠精神”的養(yǎng)成、體驗(yàn)和實(shí)踐。另一方面，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民奮斗、犧牲和創(chuàng)造的前行軌跡，補(bǔ)給力量和智慧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

百年堅(jiān)守成就了共產(chǎn)黨人的歷史視野、共產(chǎn)黨人的人民情懷、共產(chǎn)黨人的自我革新、共產(chǎn)黨人的使命意識(shí)，鑄就了共產(chǎn)黨人的智慧之基、力量之源、發(fā)展壯大之本、成就復(fù)興之道。培育工匠精神需要在不斷汲取百年堅(jiān)守精神成果的基礎(chǔ)上，立足于實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大實(shí)踐，著眼于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉圖景，讓高職學(xué)生能夠立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，與新時(shí)代同進(jìn)，與祖國同行。