楊文杰

(淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的主力軍，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才是高校的重要使命。2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中明確提出“要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”，對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求。黨的十八大報告也明確提出要“以高校畢業(yè)生為重點，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，做好青年就業(yè)工作?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要途徑，高校要積極鼓勵和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代實踐，使創(chuàng)新創(chuàng)造成為一種價值導(dǎo)向、一種時代精神。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，是教育部門根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》等文件精神而實施的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。項目實施的意義，主要是從國家、學(xué)校和學(xué)生三個角度來詮釋。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有利于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才

國家競爭力需要高科技產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)的支撐，無論是新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，從人才培養(yǎng)階段來看，在校大學(xué)生是國家最具潛力，也是最應(yīng)該重點培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才群體[1]。借鑒國內(nèi)外高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐經(jīng)驗，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，增加在校學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會，提前給在校大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的演練機(jī)會，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和技能，在其畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè)，將會有更高的成功率。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有利于創(chuàng)新高校教學(xué)方式

高校承載著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任，在遵循多年辦學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)方式的同時，也要與時俱進(jìn)積極探索，培養(yǎng)出更符合社會需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。重理論輕實踐是高校教育長期存在的問題，培養(yǎng)的學(xué)生與實際工作需求差距較大，所學(xué)的專業(yè)理論知識很難直接應(yīng)用到工作中。學(xué)校通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在學(xué)業(yè)安排中的比重，讓學(xué)生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，深刻理解一家企業(yè)如何從無到有、從小到大的成長過程，以及在此過程中的技術(shù)、團(tuán)隊、營銷、生產(chǎn)等諸多環(huán)節(jié)問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比課本理論知識學(xué)習(xí)更直觀。同樣，教師在實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)過程中，探索行之有效的經(jīng)驗做法，更有利于拓展自己的視野和能力[2]。

(三)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)

高校學(xué)生畢業(yè)后，最終都要走上工作崗位，進(jìn)入企業(yè)事業(yè)單位或自主創(chuàng)業(yè)是他們走入社會的主要路徑。對于在校大學(xué)生來說，如果讓他們在校學(xué)習(xí)期間就能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，近距離感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，那么等他們真正決定要自主創(chuàng)業(yè)的時候，可以提前做好思想和心理準(zhǔn)備，特別是在應(yīng)對解決創(chuàng)業(yè)問題的時候，更能駕輕就熟。對于畢業(yè)以后進(jìn)入單位的學(xué)生來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中已經(jīng)提前體驗企業(yè)運作流程，更容易理解和接受單位的規(guī)章制度，本身具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維也使他們更容易在單位脫穎而出。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育存在的問題

從當(dāng)前高校實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐來看，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和固化教育思維的影響，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育精英化、形式化、功利化等問題[3]。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育精英化

當(dāng)前，為了推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃落實，很多高校開展了項目實施評估，但是在一些高校以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲獎名次、“大創(chuàng)計劃立項數(shù)”等作為評估考核指標(biāo)，并以此作為創(chuàng)新項目活動的亮點投入大量人力物力財力開展，特定項目消耗了大量的創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育出現(xiàn)“精英競賽”的傾向，成為“少數(shù)人的游戲”。項目設(shè)置不接地氣、參賽門檻高，背離了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的初衷和根本目標(biāo)，忽視了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“普適教育”的本質(zhì)，更多學(xué)生失去了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育中成長的寶貴機(jī)會，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教育的應(yīng)有之義無法完全體現(xiàn)[4]。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育形式化

當(dāng)前一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目重形式輕內(nèi)容、重目標(biāo)輕過程，盲目創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新動力不足、缺乏工匠精神傳承，初期沒有進(jìn)行翔實的理論論證、方案設(shè)計、材料收集、實地調(diào)查等必要步驟，高校學(xué)生缺少各種社會實踐活動、社會公益活動以及創(chuàng)業(yè)教育講座、各種競賽活動的歷練，對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律缺乏理性的認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)視野狹窄，沒有養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。不符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目思路新穎、目標(biāo)明確、難易適度，可操作性強(qiáng)，具備完成條件的要求。指導(dǎo)老師無所適從，無法根據(jù)項目發(fā)展階段的不同、學(xué)生水平差異性設(shè)置不同的項目培育方案，開展有針對性的指導(dǎo)。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育功利化

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，而且還包含了把學(xué)生培養(yǎng)成為具有開創(chuàng)性的人才，雖然并非每個學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)者的潛能，但是創(chuàng)新精神和獨立工作能力越來越具有時代特質(zhì)，越來越符合新時代社會發(fā)展的需要。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施過程中，普遍存在課題偏離社會熱點問題和學(xué)科前沿問題，課題同質(zhì)化嚴(yán)重。高校往往重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目前期立項工作，但是在項目立項以后就積極性不高了，缺乏對項目開展的跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督，項目后期管理松散，針對項目實施過程中暴露出的知識和能力問題、理論和實踐問題缺乏分析指導(dǎo)，缺乏良好的項目孵化環(huán)境和成長體系，最終可能導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的“爛尾”和“流產(chǎn)”，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與信心[5]。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育體系構(gòu)建

高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育的主陣地，在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的過程中積累了豐富的經(jīng)驗與資源優(yōu)勢。因此，高校要從團(tuán)隊組建體系、實踐組織體系、項目孵化體系、項目落地體系、項目成長體系來構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育體系。

(一)團(tuán)隊組建體系

第一，指導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目從構(gòu)思、推進(jìn)到落地，團(tuán)隊是最重要的支撐。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主要特色是貼近需求，所以在項目團(tuán)隊組建上既要體現(xiàn)專業(yè)特色又要能夠相互融合，構(gòu)建一個具有開拓精神的協(xié)同發(fā)展團(tuán)隊。同時要重視學(xué)科滲透和能力互補，吸收不同學(xué)科背景和能力的學(xué)生進(jìn)入到項目組中，例如可以組建技術(shù)、銷售、管理團(tuán)隊，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施奠定團(tuán)隊基礎(chǔ)[6]。第二，在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地的過程中，要積極依托團(tuán)隊自身資源和學(xué)校資源，建立校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師團(tuán)隊，發(fā)揮高校多樣化的校企合作模式，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘潛在客戶，積極爭取學(xué)校多方面資源配套，為項目順利實施打好基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，對部分技術(shù)人才和管理人才，根據(jù)其時間、精力、能力情況，在校內(nèi)不同團(tuán)隊之間進(jìn)行共享共用，解決高素質(zhì)專業(yè)人才稀缺問題。同時，對于不符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的人員，及時進(jìn)行優(yōu)化，避免團(tuán)隊內(nèi)耗，提高項目成活率。

(二)實踐組織體系

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育，要把建立完善的項目組織體系作為首要內(nèi)容。第一，建立學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育工作機(jī)制。建立完善的組織體系，制定學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育發(fā)展規(guī)劃。第二，把支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育列入高校重點工作之中，建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目長效支持機(jī)制，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生和教師參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，在場地、經(jīng)費、人員等方面提供必要支持。第三，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，聘請校內(nèi)外相關(guān)專家，負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理實施工作，同時定期對校內(nèi)項目培育情況進(jìn)行動態(tài)跟蹤，組織學(xué)生和教師主動走出去，學(xué)習(xí)借鑒其他院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育的經(jīng)驗做法[7]。

(三)項目孵化體系

校園創(chuàng)業(yè)項目主要以學(xué)生群體為主，雖然他們有激情，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目人脈、資源、資金，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功概率偏低。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化體系建設(shè)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目向社會新型企業(yè)孵化轉(zhuǎn)變的重要紐帶。因此，要把項目孵化體系建設(shè)作為支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育的重要支撐。

首先，項目孵化體系建設(shè)，要以致力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化培育服務(wù)為主要目標(biāo)，建設(shè)成為資源對接、項目支持、智力服務(wù)為主要特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，同時還要堅持市場導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的扶持，配置資源、物理空間等，降低學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成活率、成功率，幫助在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康成長和發(fā)展。其次，項目孵化體系建設(shè)作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅要明確項目孵化體系建設(shè)理念、目標(biāo)、功能定位等，而且還要建立成熟的項目孵化基地運行機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化管理、項目推廣和項目招商，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化支持政策等，使其成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要支撐體系[8]。最后，實施項目孵化市場化運作，引進(jìn)社會專業(yè)運作團(tuán)隊加入，對校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化過程進(jìn)行全面指導(dǎo)，設(shè)置相應(yīng)考核指標(biāo)，對入駐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行滿意度調(diào)查，在提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊入駐孵化基地滿意度的同時，也通過專業(yè)項目孵化指導(dǎo)，使項目更加接地氣、走得更快更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好。

(四)項目落地體系

第一，建立高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對接機(jī)制，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢和企業(yè)資源與實踐優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)對接和深度合作，建立密切交流的組織機(jī)制，支持項目走出校園、走向市場，加速推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與高校共贏。第二，建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地提供場地支持，為學(xué)生營造自由寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，組織多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，并在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力方面開展實踐訓(xùn)練。第三，為項目積極對接市場資源。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地，市場是關(guān)鍵。高?？梢岳米陨硇Ｓ奄Y源、社會資源等，積極聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)與產(chǎn)品用戶，實現(xiàn)成果市場轉(zhuǎn)化[9]。

(五)項目成長體系

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化與落地，經(jīng)過早期培育，最終進(jìn)入到成長與發(fā)展階段，建立項目成長體系，意義尤為重要。首先，給予項目成長人才支持。受制于自身市場、管理、技術(shù)等方面經(jīng)驗的限制，高校對于進(jìn)入成長期的項目，則可以通過多渠道支持，特別是在前期資金不足情況下，一方面加強(qiáng)教師對專門項目的指導(dǎo)，另一方面引導(dǎo)社會專業(yè)人才加入項目團(tuán)隊，對項目進(jìn)行專業(yè)化運作。其次，給予項目成長資本支持。受制于自身資金限制，高?？梢约訌?qiáng)與銀行、社會風(fēng)投機(jī)構(gòu)合作，對于進(jìn)入成長期的項目進(jìn)行外部資金支持，使項目支持資金盡早走向市場，迎接市場競爭。最后，搭建“導(dǎo)師+團(tuán)隊+項目”的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目完整運行系統(tǒng)[10]。從系統(tǒng)化角度，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育運行機(jī)制進(jìn)行完善，構(gòu)建完整項目培育生態(tài)系統(tǒng)，在實踐過程中確保信息共享、能量互動、物資互用的生態(tài)運行平衡，從而實現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論

在國家大力支持“雙創(chuàng)”背景中，高校要積極解放思想，創(chuàng)新理念，對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育中存在的問題進(jìn)行反思，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育體系，重點在搭建團(tuán)隊組建體系、實踐組織體系、項目孵化體系、項目落地體系、項目成長體系上狠下功夫，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造更好的氛圍，提供更適宜的條件，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，同時也培育一批優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。