■江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)城西分校 吳文明

隨著新課改的不斷深入，教師在初中生物教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，參與式教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。但是在實(shí)際的初中生物教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)水平比較低，這主要是學(xué)生的參與感不強(qiáng)，因此教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，將參與式教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師在采用參與式教學(xué)法時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有意識(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)的有效性。本文以初中生物教學(xué)為例，對(duì)參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、參與式教學(xué)概述

隨著新課改的不斷深入，參與式教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師需要不斷地對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手段進(jìn)行升級(jí)，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課程研究的積極性和興趣。參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中有著非常重要的意義，生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中應(yīng)用，不僅使學(xué)生獲得了相關(guān)的課程知識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，作為一名合格的教師，需要對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行深入的研究和分析，充分地發(fā)揮參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用和價(jià)值。

二、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物探究熱忱

隨著新課改的改革成效不斷深入，我國(guó)的教育目標(biāo)和教育理念相較于以往有了很大的變革，教育教學(xué)的質(zhì)量也隨著改革工作的不斷深入有了極大的提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以往的教學(xué)中，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的課堂掌握，忽略了學(xué)生在教學(xué)課堂中的參與和交流，致使學(xué)生的課堂作用得不到體現(xiàn)，逐漸因此形成較為嚴(yán)重的逆反心理。而參與式教學(xué)能改變以往教學(xué)中存在的弊端，教學(xué)開(kāi)展始終圍繞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中融入，緊跟教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)中充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)有著非常積極的影響。

（二）有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)教育理念下的生物課堂多為教師的主場(chǎng)，教師的重心主要放置在課堂知識(shí)的講解中，忽略與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，逐漸形成“單向教學(xué)”的現(xiàn)象。長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)氛圍下，教師不了解學(xué)生的課堂掌握實(shí)效，學(xué)生課堂中思維不集中，經(jīng)常出現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為，這樣的教學(xué)多為“無(wú)效”的課堂教學(xué)，不僅影響學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)熱忱。針對(duì)這一現(xiàn)象，參與式教學(xué)在其中的應(yīng)用，促使教師不斷革新教學(xué)方式和觀念，教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)際學(xué)情的了解，然后依據(jù)實(shí)際進(jìn)行課堂的深入，設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂。參與式教學(xué)方式能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，教師能更好地了解學(xué)生實(shí)際掌握程度，而學(xué)生的思維也能持續(xù)緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)雙方而言是“雙贏”的舉措。

（三）有利于提升整個(gè)生物課堂的教學(xué)質(zhì)量

在參與式教學(xué)法的影響下，學(xué)生的課堂參與得以有效地提升，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)加強(qiáng)，整個(gè)課堂在參與式教學(xué)法的影響下更加輕松、適宜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升有著非常積極的影響。具體來(lái)說(shuō)，一堂高效的課程，除卻優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念以及適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)外，學(xué)生的課堂參與才是其中的關(guān)鍵，只有加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度提升，才能保障學(xué)生在課堂中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在不斷探究中掌握相應(yīng)的生物知識(shí)和技能，繼而為生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生生物綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

三、參與式教學(xué)的實(shí)施原則

（一）教學(xué)任務(wù)分配合理

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)要分配合理，教師不能在課堂中占主導(dǎo)地位，教師不能過(guò)于注重“教”，更應(yīng)該注重學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的合理分配，有效發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，要幫助學(xué)生營(yíng)造一種愉快、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用。

（二）啟發(fā)和平等的原則

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如今的教學(xué)課堂要求讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，平等是促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的重要條件，使學(xué)生與教師之間平等的溝通和交流，充分地發(fā)揮各自在教學(xué)活動(dòng)中的作用，扮演好各自的角色。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，要尊重每一個(gè)學(xué)生，跟學(xué)生平等的交流和溝通，給每個(gè)學(xué)生足夠的平臺(tái)，充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中要做到，教師要有耐心，循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)真的分析自己出錯(cuò)的原因，并找到合適的方法解決，從而提高學(xué)生的能力。

（三）長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展齊頭并進(jìn)原則

參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生物知識(shí)的獲取，而且要使學(xué)生能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的幫助。在參與式教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師要以大眾基礎(chǔ)教育作為指導(dǎo)思想，這樣才能使所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到全面發(fā)展，在參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，每個(gè)學(xué)生不僅僅是獲取知識(shí)的對(duì)象，也可以是傳授知識(shí)的對(duì)象，學(xué)生在參與式教學(xué)活動(dòng)中不斷討論、交流，使自己的知識(shí)層面或技能有所提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）因材施教原則

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此教師在運(yùn)用參與式教學(xué)方法的過(guò)程中要注重因材施教，既要讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是素質(zhì)教育的要求。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以給不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的學(xué)生完根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正的找到自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)的興趣。

四、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）展開(kāi)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

教師在展開(kāi)初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用和價(jià)值，就需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能在課堂中集中精力，全身心地投入到初中教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物“學(xué)習(xí)使用顯微鏡”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以在班級(jí)中組織顯微鏡的使用，并讓學(xué)生運(yùn)用顯微鏡觀察人血涂片的實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)。在本次實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的過(guò)程中，要設(shè)置評(píng)委組、器材組、組織人員、統(tǒng)分員，實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)員等，各組人員在活動(dòng)開(kāi)始前要做好各自的準(zhǔn)備工作，在競(jìng)賽活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，評(píng)委組要對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的考評(píng)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，評(píng)委給出的分?jǐn)?shù)作為總分在班級(jí)中進(jìn)行公布。在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，安裝目鏡和物鏡、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，觀察到明亮圓形的視野，正確的固定標(biāo)本、調(diào)焦觀察到正確的物像等內(nèi)容都是競(jìng)賽中重要的考核點(diǎn)，競(jìng)賽采取10分制，每個(gè)考核點(diǎn)0.5分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告2.5分，并設(shè)置一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。

（二）巧妙地吸引學(xué)生積極參與

教師在采用參與式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該巧妙地吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自主地探索生物知識(shí)，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。初中生物知識(shí)具有一定的抽象性，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的知識(shí)變得更加的生動(dòng)化、直接化，比如，利用多媒體向?qū)W生展示一些視頻和圖片，使學(xué)生進(jìn)行深入的思考，深入地了解生物學(xué)科，感受生命的魅力和多姿多彩。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“生物與生物學(xué)”的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片或視頻展示，讓學(xué)生觀察我們?nèi)粘Ｉ钪猩锖头巧?，并進(jìn)一步地了解生物的特性，比如，通過(guò)PPT來(lái)展示白頭葉猴、水藻、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼，讓學(xué)生思考：哪些是生物？哪些是非生物？在學(xué)習(xí)生物的基本特征時(shí)，為了向?qū)W生說(shuō)明生物大多數(shù)都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)，可以利用多媒體展示細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物受精卵、人體等圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物和植物微生物相似的特征是什么？學(xué)生總結(jié)出生物體大多都是由細(xì)胞組成的，病毒是沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。再如，在學(xué)習(xí)“植物的開(kāi)花和結(jié)果”的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)百合花的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，了解花的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生觀察花朵傳粉的過(guò)程，并讓學(xué)生觀察花朵在授粉以后，子房?jī)?nèi)發(fā)生了什么樣的變化？還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)播放，讓學(xué)生了解綠色開(kāi)花植物的雙受精過(guò)程，同時(shí)在學(xué)習(xí)果實(shí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)某一種果實(shí)來(lái)進(jìn)行猜謎，比如，“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子”，讓學(xué)生對(duì)花生的果實(shí)進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生思考花生結(jié)在地底下，為什么它是果實(shí)呢？那西瓜子、玉米、黃瓜、大豆、杏仁、芝麻分別是什么呢？它們是果實(shí)還是種子呢？

（三）進(jìn)行游戲表演

初中階段的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，展開(kāi)游戲方式的教學(xué)活動(dòng)，更符合學(xué)生的天性，而且能使學(xué)生不由自主地參與到生物教學(xué)中來(lái)。游戲表演的方式極具開(kāi)放性和趣味性，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，符合學(xué)生的心理需求，從而使教學(xué)活動(dòng)更加有效。比如，在蘇科版“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：草原上一只母雞帶著一群小雞在操中覓食，來(lái)了一只老鷹，老鷹想捉小雞，結(jié)果它們之間進(jìn)行了搏斗，同時(shí)老鷹看到了吃草的小兔，老鷹朝小兔撲了過(guò)來(lái)，教師可以將學(xué)生分角色表演老鷹捉小雞的游戲，并讓學(xué)生思考：草原上有哪些生物？草原上的動(dòng)物和植物之間是什么關(guān)系？除此之外，還有哪些因素也是它們生存不可缺少的？學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生引入“生物與環(huán)境密不可分”的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)這個(gè)游戲也可以運(yùn)用到“食物網(wǎng)”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的角色扮演，讓學(xué)生建立食物網(wǎng)，有助于學(xué)生更好地了解食物網(wǎng)與食物鏈之間的關(guān)系。通過(guò)角色扮演游戲的展開(kāi)，既讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助和小組合做學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)“人體神經(jīng)調(diào)節(jié)”的過(guò)程中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬幣、一張紙，讓學(xué)生用筆沿著硬幣的輪廓在紙的不同位置上畫(huà)10個(gè)圓，并給這些圓分別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字，隨意寫(xiě)這些數(shù)字，不要按照順序，然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字依次擺放。然后讓學(xué)生們思考：本次活動(dòng)運(yùn)用到了哪些器官？通過(guò)這次小小的游戲，讓學(xué)生知道了各個(gè)器官之間的相互配合、有條不紊，這正是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用。

（四）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，首先要做到科學(xué)合理的分組，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行綜合考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并在每個(gè)小組范圍內(nèi)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極的探索生物學(xué)科知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“植物的光合作用”時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)、小組合作探究模式，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用不同的植物進(jìn)行分組，讓學(xué)生展開(kāi)“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行暗處理1晝夜，其次葉片部分遮光后光照3～4個(gè)小時(shí)，然后酒精脫色，接著加碘液，最后觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的前幾步，教師可以進(jìn)行演示，并講解在實(shí)際操作過(guò)程中需要注意的點(diǎn)，后面的操作教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組操作，實(shí)驗(yàn)完成以后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在暗處理過(guò)程中，為什么要對(duì)一片完整葉子的部分進(jìn)行遮光處理？為什么要用酒精脫色？通過(guò)小組的實(shí)驗(yàn)觀察和認(rèn)真討論，學(xué)生們知道了綠葉在光合作用下生成了淀粉，而且光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)，這些都是本次課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的理性思考，相互的討論和交流，使知識(shí)點(diǎn)更加的系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的作用至關(guān)重要，一方面符合了新課改的要求，另一方面也符合初中生的心理發(fā)展特征，對(duì)提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用，因此初中生物教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。筆者針對(duì)參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)看法與建議，一是展開(kāi)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，二是巧妙地吸引學(xué)生積極參與，三是進(jìn)行游戲表演，四是小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望這幾點(diǎn)建議能對(duì)初中生物教學(xué)有一定的幫助。