姜 峰

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

2021年4月16日中共中央發(fā)布了《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》），明確了高校黨支部的設(shè)置原則和主要職責(zé)，尤其指出基層黨支部應(yīng)當(dāng)與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。高校黨支部是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，在教科研以及社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮著積極作用。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)體系和組織體系的綜合平臺(tái)，在實(shí)踐黨建和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有十分重要的作用[1-4]。因此，探索高職院校黨建工作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展路徑問(wèn)題、創(chuàng)新黨建工作新模式，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用顯得非常必要。

1 高職院?；鶎狱h建與專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高職院校的基層黨組織是按照工作的便宜性而成立，比如教工支部建立在教研室基礎(chǔ)之上；學(xué)工支部建立在學(xué)工部門(mén)之上，再由專(zhuān)業(yè)教研室主任兼任教工支部書(shū)記、黨總支副書(shū)記兼任學(xué)工支部書(shū)記等[5]；表面上看，這樣的設(shè)置有利于突出教研活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作，但在實(shí)際的工作中，黨建工作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)往往各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成合力。

（1）一些黨員教師存在重業(yè)務(wù)、輕政治的傾向。從總體上講，高職院校一般將學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研發(fā)展作為工作的中心，以教科研成果以及技能競(jìng)賽成績(jī)來(lái)衡量教師和院系總成績(jī)，容易出現(xiàn)黨員教師重業(yè)務(wù)、輕政治的情況，難以形成黨建工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)的局面。

（2）一些黨員教師存在重上課任務(wù)、輕專(zhuān)業(yè)建設(shè)的傾向。具體工作落實(shí)而言，少數(shù)黨員教師還停留在僅僅完成上課任務(wù)，或者只求教學(xué)工作量的完成上，很難有時(shí)間或者意愿研究專(zhuān)業(yè)建設(shè)，大部分情況下，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成了少部分人的事情，甚至成了教研室主任的專(zhuān)項(xiàng)工作。單純的追求完成上課任務(wù)，沒(méi)有及時(shí)將上課的情況反饋到專(zhuān)業(yè)建設(shè)中以求進(jìn)一步的完善發(fā)展，尤其作為黨員教師，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面下的功夫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（3）專(zhuān)業(yè)思政與高職院校黨建工作的融合還不夠深入。目前各專(zhuān)業(yè)都積極融入思政觀念，通常都是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政要素，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，在具體課程中融入思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等思政內(nèi)容，然而由于高職院校目前積極推行“2+1”培養(yǎng)方案，學(xué)生在校期間僅有兩年時(shí)間，大量的專(zhuān)業(yè)課程以及實(shí)訓(xùn)課都要在兩年內(nèi)完成，課堂時(shí)間勉強(qiáng)能夠完成教學(xué)任務(wù)，思政課大都是蜻蜓點(diǎn)水，雖有涉及，但講授不深。

（4）一些黨支部書(shū)記缺乏黨建工作經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校中一般教工支部書(shū)記都是由專(zhuān)業(yè)帶頭人兼任，由于長(zhǎng)期從事教科研工作，缺少黨建工作經(jīng)驗(yàn)，因此在面對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與黨建融合發(fā)展問(wèn)題時(shí)，顯得力不從心。黨建工作不同于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是一項(xiàng)規(guī)范化、程序化的工作，如果一知半解很難開(kāi)展好工作，更談不上取得成效，所以說(shuō)如果支部書(shū)記缺乏黨建工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于融合二者發(fā)展難度很大[6]。

2 基層黨建與專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展的路徑探析

（1）以教研室為單位或者以相近專(zhuān)業(yè)教研室為單位建立黨支部[7]。專(zhuān)業(yè)相近成立支部，有利于推進(jìn)管理科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)建設(shè)高效化，更容易發(fā)揮黨員干部的工作熱情。在相近專(zhuān)業(yè)教研室之上成立支部對(duì)于發(fā)揮支部黨員的示范性、先進(jìn)性以及帶頭作用，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與黨建結(jié)合在理論上增加了更多的可能。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，也有利于發(fā)揮基層支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

（2）積極推進(jìn)“雙導(dǎo)師制”，加大黨員教師與非黨員教師之間的交流互動(dòng)。在學(xué)生培養(yǎng)以及學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，按照以往的情況，黨員教師以及非黨員教師按照自己的業(yè)務(wù)范圍，單純地負(fù)責(zé)教學(xué)科研或者學(xué)生管理，相互之間缺少實(shí)質(zhì)性的溝通交流。“雙導(dǎo)師制”即在學(xué)院內(nèi)選擇黨員教師作為學(xué)生思政導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)教師作為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，黨員教師負(fù)責(zé)上黨課、心理疏通、困難幫扶、正確引導(dǎo)學(xué)生思想，積極做好思政工作；學(xué)業(yè)導(dǎo)師則在專(zhuān)業(yè)方面幫扶學(xué)生，傳授知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。推行“雙導(dǎo)師制”既有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有利于開(kāi)展思政教育，同時(shí)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師之間可以開(kāi)展交流，不斷探索在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中如何實(shí)行不同類(lèi)別、不同情況學(xué)生的合理培養(yǎng)，進(jìn)而完善學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的研究改善，對(duì)于學(xué)科建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有著積極作用。

（3）組建積極分子先鋒隊(duì)，倒逼專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展。高職院校中學(xué)生黨員、教師黨員的發(fā)展是嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員的發(fā)展條例執(zhí)行。在此過(guò)程中，為加強(qiáng)對(duì)積極分子的培養(yǎng)，由學(xué)生骨干組建先鋒隊(duì)，其主要目的是推廣宣傳教育，尤其是黨的最新理論等；另外，積極分子都是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，可以經(jīng)常參加專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)比賽。在先鋒隊(duì)的工作學(xué)習(xí)過(guò)程中，黨員教師（或者非黨員教師）密切結(jié)合教學(xué)和學(xué)科建設(shè)實(shí)際，在帶隊(duì)參加國(guó)家、省市各類(lèi)比賽過(guò)程中不斷積累比賽經(jīng)驗(yàn)，可以提高教師的研究能力和學(xué)科建設(shè)熱情。

（4）形成黨建與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的互促機(jī)制。高職院校的人才培養(yǎng)工作一方面要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，另一方面還要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的客觀訴求。因此，首先要體現(xiàn)系部黨總支的領(lǐng)導(dǎo)作用，由黨總支與專(zhuān)業(yè)教研室共同策劃系列主題活動(dòng)項(xiàng)目，其中黨總支引領(lǐng)系列黨建活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，專(zhuān)業(yè)教研室在參與主題活動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中促進(jìn)黨建的協(xié)同發(fā)展。其次，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家參與系部黨建及專(zhuān)業(yè)建設(shè)，比如，組建系部團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)服務(wù)或者聯(lián)合其他黨組織開(kāi)展項(xiàng)目共建活動(dòng)；邀請(qǐng)已畢業(yè)優(yōu)秀黨員開(kāi)展系列講座，現(xiàn)身說(shuō)法，加強(qiáng)與校園學(xué)生的交流溝通，有助于對(duì)在校生思想、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面產(chǎn)生積極影響。再次，開(kāi)展以教科研為主題的組織生活會(huì)，圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體設(shè)計(jì)、具體實(shí)施以及成效來(lái)檢驗(yàn)系部黨建工作。

（5）將合力育人作為基層黨建與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的共同切入點(diǎn)，促進(jìn)二者協(xié)同發(fā)展。高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)在于人才培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量是首要任務(wù)，同時(shí)也要在專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中滲透思想政治教育。黨建工作的中心要始終圍繞教科研這個(gè)中心，服務(wù)教科研工作的大局，務(wù)必要將黨建與教書(shū)育人結(jié)合，與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。在具體工作開(kāi)展過(guò)程中，要明確黨員教師肩負(fù)的雙重責(zé)任，既要保證教育教學(xué)質(zhì)量，又要推動(dòng)黨務(wù)工作的開(kāi)展，要發(fā)揮支部的政治核心作用和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師黨員的積極性，引導(dǎo)廣大教師黨員在教書(shū)育人中起表率，在學(xué)科建設(shè)上當(dāng)參謀。

（6）按照專(zhuān)業(yè)建立黨小組，促進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展。黨員教師不僅是專(zhuān)業(yè)課授課教師，還是黨務(wù)工作的重要參與者。按照專(zhuān)業(yè)不同，在同一支部成立不同的黨小組，不僅有利于專(zhuān)業(yè)教育資源的進(jìn)一步整合，便于專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展，出現(xiàn)更多的教學(xué)成果，還有利于黨員教師開(kāi)展思政教育，帶領(lǐng)積極分子開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)黨建工作的深入開(kāi)展。

（7）嘗試將黨建與校企合作育人有機(jī)結(jié)合。高職院?；鶎又Р颗c企業(yè)開(kāi)展支部共建活動(dòng)比較普遍，但大多數(shù)僅僅停留在淺層次合作方面，對(duì)于黨建或者專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面取得的成果不多。嘗試與企業(yè)開(kāi)展以黨建為核心的深度合作，可以促進(jìn)基層黨建與專(zhuān)業(yè)建設(shè)融合發(fā)展。每年的寒暑假，高職院校很多黨員教師走訪企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，高職院校基層支部可以借助支部共建活動(dòng)，集中部分黨員教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，過(guò)程中可以充分利用校企雙方的資源、實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)資源，甚至企業(yè)的研究項(xiàng)目，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面研究，進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；同時(shí)利用進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象或者積極分子開(kāi)展思政教育，與企業(yè)一道開(kāi)展黨建活動(dòng)。

（8）以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)組建支部。隨著形勢(shì)的發(fā)展，各類(lèi)學(xué)科進(jìn)一步分化、深化。在教科研過(guò)程中，課題項(xiàng)目的推進(jìn)也進(jìn)一步綜合、交叉。當(dāng)下重大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技問(wèn)題等都需要多學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，需要團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)，要以重大問(wèn)題為主攻方向，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科教研團(tuán)隊(duì)[8]。該團(tuán)隊(duì)的主要優(yōu)勢(shì)在于凝聚力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力持續(xù)，規(guī)模適中，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)組建支部有利于教師個(gè)人與支部的協(xié)同發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

為有效解決高職院校基層黨建與專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，需要認(rèn)真剖析目前二者之間的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，以創(chuàng)新的舉措去解決問(wèn)題。