于欣

（即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 青島）

一 引言

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某類知識(shí)時(shí)形成的意識(shí)能力，不僅能全面突顯學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，還可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障，因此是目前教育指導(dǎo)工作關(guān)注的重難點(diǎn)。尤其是對(duì)中職教育而言，專業(yè)學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中有更多的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主分析運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，以此探索出符合自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)途徑，得到正確的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以改善中職財(cái)會(huì)教學(xué)課堂環(huán)境[1]。

二 目前中職財(cái)會(huì)教學(xué)培育學(xué)生自學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

（一） 傳統(tǒng)觀念的限制影響

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，專業(yè)教學(xué)所學(xué)知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，此時(shí)只有具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)能力，才能正確應(yīng)對(duì)大批量的信息資源。目前傳統(tǒng)教學(xué)理念依舊在影響實(shí)踐教學(xué)工作[1]，尤其是對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為中職生的基礎(chǔ)較為單薄，大都存在學(xué)習(xí)能力過(guò)差、自主意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，所以教師并沒(méi)有重視學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)工作，會(huì)直接向他們傳遞所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這樣不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)限制他們的思維意識(shí)，最終逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。雖然目前教師開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)能力，但沒(méi)有提出從上到下的學(xué)習(xí)壓力，也沒(méi)有提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這必然會(huì)影響實(shí)際教育培養(yǎng)效果。

（二） 教學(xué)方法過(guò)于單一

由于中職財(cái)會(huì)教學(xué)知識(shí)的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，所以繼續(xù)沿用傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。了解當(dāng)前中職院校教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的方式非常簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這不僅會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化思維，還會(huì)阻礙他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往很難形成自我創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（三） 評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)，既能幫助教師快速了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題[2]。但在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的影響下，目前中職財(cái)會(huì)教學(xué)制定的評(píng)價(jià)體系并不完善，既沒(méi)有針對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)提出明確要求，也沒(méi)有結(jié)合新時(shí)代教育目標(biāo)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式。規(guī)范化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)課程教學(xué)實(shí)施具有積極的導(dǎo)向作用，因此中職財(cái)會(huì)教師要制定明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，只有這樣才能全面優(yōu)化專業(yè)教學(xué)成果。

三 培養(yǎng)中職生自學(xué)能力的現(xiàn)實(shí)意義

一方面，學(xué)生自學(xué)能力作為目前教育領(lǐng)域理論探究的重要話題，我國(guó)對(duì)這方面的研究并不多，相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的重視程度，不管是理論知識(shí)還是實(shí)證研究都存在明顯缺陷。從行業(yè)教育革新角度來(lái)看，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作穩(wěn)步發(fā)展中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)他們正確處理全新的會(huì)計(jì)理念和技術(shù)方法，是目前科研學(xué)者探究的主要方向。由此可見，培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的自學(xué)能力具有以下作用：首先，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)作為人類生存發(fā)展的重要資源，不管是持續(xù)上升的更新速度，還是越發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，都要求人們必須要具備基礎(chǔ)的自學(xué)能力。尤其是對(duì)中職院校而言，因?yàn)閷W(xué)生本身的基礎(chǔ)水平就差，所以要想在未來(lái)發(fā)展中強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須要培養(yǎng)自學(xué)能力，只有這樣才能更好應(yīng)對(duì)時(shí)代革新帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；其次，會(huì)計(jì)國(guó)際化的發(fā)展環(huán)境要求中職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易越發(fā)頻繁，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作呈現(xiàn)出國(guó)際化的特征，為了在各類商業(yè)經(jīng)濟(jì)往來(lái)中，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的積極作用，在培育專業(yè)人才時(shí)必須要強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能在未來(lái)工作中更好適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展要求；最后，中職財(cái)會(huì)教學(xué)革新要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)革新發(fā)展中，提高了財(cái)會(huì)人才的素質(zhì)要求，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)會(huì)工作模式，因此中職院校要結(jié)合這一變化調(diào)整教學(xué)方案，充分考慮社會(huì)發(fā)展需求[3]。其中，學(xué)生自學(xué)能力就是目前教育革新關(guān)注的焦點(diǎn)。

另一方面，從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，自學(xué)能力是中職財(cái)會(huì)學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力。由于中職教學(xué)工作與大學(xué)教學(xué)方式存在較大差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平普遍較低，奠定的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，所以必須要引導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)能力，確保他們可以在正式上課前快速理解所學(xué)知識(shí)技能，并在課后訓(xùn)練中經(jīng)過(guò)鞏固深化，學(xué)會(huì)利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先，自學(xué)能力符合會(huì)計(jì)職業(yè)的基本特征。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)雜繁多，而且會(huì)跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化而不斷增加，因此專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供有效依據(jù)。只有這樣才能更快適應(yīng)日益革新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；其次，自學(xué)能力是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則達(dá)標(biāo)的基本要求。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為專業(yè)人員在從業(yè)期間嚴(yán)格遵守的工作標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)則，會(huì)跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)革新步伐不斷更新，因此會(huì)計(jì)人員要依據(jù)自身的自學(xué)能力，盡快掌握修訂之后的準(zhǔn)則，并在實(shí)踐工作中研究消化，以此提高自身的綜合水平[4]。由此可見，自學(xué)能力是幫助財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生盡快達(dá)到會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求的基礎(chǔ)條件；最后，自學(xué)能力是影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的主要因素。中職財(cái)會(huì)學(xué)生的自學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展之間具有緊密聯(lián)系，自學(xué)水平越高，理解接受知識(shí)的速度越快，越利于未來(lái)崗位能力發(fā)展。因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，為了更好應(yīng)對(duì)大幅度上升的專業(yè)知識(shí)和技能，中職生要依據(jù)自主學(xué)習(xí)能力，縮短知識(shí)技能的學(xué)習(xí)周期，以此在實(shí)踐工作崗位中發(fā)揮自身潛能。

四 目前中職財(cái)會(huì)生必須要掌握的自學(xué)能力

（一） 自主意識(shí)

從本質(zhì)上講，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在掌握某種學(xué)習(xí)方法后，在自我動(dòng)力的影響下，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)核心方法。這項(xiàng)能力符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展規(guī)律，因此是中職教育革新探討的主要內(nèi)容。在信息時(shí)代背景下，社會(huì)知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足人才培訓(xùn)需求，因此優(yōu)化自主意識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平，是培育優(yōu)秀中職財(cái)會(huì)人才的重要舉措。要想在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中培育學(xué)生自主意識(shí)，一方面要引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)在課上課下自己主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面要明確自我學(xué)習(xí)的需求，具備不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力。只有學(xué)生從內(nèi)心深處想要自主學(xué)習(xí)，才會(huì)在教學(xué)指導(dǎo)期間不斷完善自身的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以此改善傳統(tǒng)教學(xué)效果。

（二） 觀察能力

由于財(cái)會(huì)人員經(jīng)常要處理大批量的數(shù)據(jù)信息，接觸較為復(fù)雜的企業(yè)交易案例，所以在教育指導(dǎo)期間要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從本質(zhì)上講，觀察的目的在于如何從復(fù)雜繁瑣的事件中，抓住整個(gè)過(guò)程的要點(diǎn)[5]。比如說(shuō)，在分析財(cái)會(huì)案例時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷哪些要素是首要的，哪些內(nèi)容是次要的。需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，必須要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，依據(jù)長(zhǎng)久的活動(dòng)訓(xùn)練，只有這樣才能確保學(xué)生擁有觀察意識(shí)和能力。

（三） 綜合思維

這項(xiàng)能力是指在處理觀察問(wèn)題時(shí)，將各類條件整合到一起分析，最終得到解決問(wèn)題的最佳方案。由于企業(yè)財(cái)會(huì)人員處理的問(wèn)題涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，所包含基礎(chǔ)知識(shí)也較為復(fù)雜，所以在培育專業(yè)人才時(shí)，既要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計(jì)法等，又要設(shè)定多樣化的教學(xué)情境進(jìn)行問(wèn)題探討。同時(shí)還要了解不同行業(yè)提出的規(guī)章制度，積極學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)會(huì)職業(yè)的道德規(guī)定和法律要求，以此強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的綜合思維水平，確保他們可以在各種條件下合理解決財(cái)會(huì)問(wèn)題。

五 如何在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

（一） 設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程

第一，核心課程。要從學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力入手，基于目前學(xué)生的自學(xué)能力，全面優(yōu)化教學(xué)課程。比如說(shuō)，某中職院校在第一學(xué)期進(jìn)行了基礎(chǔ)理論教學(xué)，在第二學(xué)期開設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核心課程，在第三學(xué)期增添了與財(cái)會(huì)有關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)，比如說(shuō)法律規(guī)定、成本計(jì)算、技術(shù)軟件等，在第四學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了先進(jìn)的企業(yè)財(cái)會(huì)工作模式。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)水平，還可以針對(duì)他們的自學(xué)水平有效調(diào)整教學(xué)課程[6]。

第二，選用教材。目前我國(guó)中職院校在開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)時(shí)，會(huì)選用以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)教材，需要結(jié)合企業(yè)崗位發(fā)展需求自主開發(fā)專業(yè)教材。需要注意的是，所有教材選用都要遵守國(guó)家提出的財(cái)會(huì)準(zhǔn)則，要嚴(yán)格按照知識(shí)、示范、實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，逐步優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離接觸，以此具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)技能的能力。

第三，實(shí)踐課程。在開設(shè)核心課程后，要為學(xué)生安排專業(yè)實(shí)踐課程，這樣有助于學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，積極參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐水平。比如說(shuō)，某中職院校在第一學(xué)期設(shè)計(jì)了“企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”課程，初期規(guī)劃時(shí)間為14 天。這項(xiàng)課程屬于體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)，一方面會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解企業(yè)財(cái)會(huì)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，另一方面會(huì)結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神；在第二學(xué)期設(shè)計(jì)了“門店經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”課程，初期規(guī)劃時(shí)間為21 天。這項(xiàng)課程不僅要組織學(xué)生了解企業(yè)門店的設(shè)計(jì)宣傳技巧，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)，正確應(yīng)對(duì)客戶的投訴，以此對(duì)自身所學(xué)知識(shí)有更深理解；在第三學(xué)期會(huì)設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐”課程，初期規(guī)劃時(shí)間為21 天。這項(xiàng)課程活動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合能力要求極高，一方面會(huì)讓他們?cè)谔摂M的市場(chǎng)環(huán)境中結(jié)合預(yù)期設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，模擬經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，另一方面會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作要求，對(duì)比分析自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，由此保障學(xué)生所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)工作可以有效銜接；在第四學(xué)期，要將以往所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，積極參與企業(yè)或社會(huì)等組織的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)化他們的自學(xué)能力和綜合分析意識(shí)。

第四，校外實(shí)習(xí)。在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程后，要安排他們參與專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)崗位訓(xùn)練，重點(diǎn)優(yōu)化他們的自學(xué)能力和動(dòng)手意識(shí)。而用人單位也可以根據(jù)自身崗位要求，向?qū)W生傳遞更多新知識(shí)核心技能，以此逐漸成為社會(huì)建設(shè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

（二） 全面管控模擬實(shí)習(xí)

在明確課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，為了更好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要全面管控模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程，制定功能完善的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。現(xiàn)如今，各地中職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景正在不斷完善，不僅配備了多樣化的教學(xué)設(shè)備，還根據(jù)實(shí)踐教學(xué)方法累積了更多的經(jīng)驗(yàn)。從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，可以選用以下幾種方法：

第一，小組教學(xué)法。大部分中職財(cái)會(huì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)會(huì)控制在40 到60 之間，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不僅很難達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，還無(wú)法提升實(shí)踐教學(xué)效率。因此，教師可以選用小組教學(xué)法，將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成多個(gè)小組，一般為5 人一組。每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，要求小組成員自主完成，鼓勵(lì)支持小組之間相互溝通交流，但不能影響彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這一過(guò)程中，教師要以小組為單位檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將實(shí)際結(jié)果看作評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。需要注意的是，實(shí)踐課堂分組要選擇就近原則，依據(jù)成績(jī)等級(jí)進(jìn)行分類，否則無(wú)法保障班級(jí)學(xué)生同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐課堂紀(jì)律也很難控制。比如說(shuō)，在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“核算”知識(shí)，按照小組合作的方式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，此舉不僅能提高學(xué)生自主參與的積極性，還可以活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，深層激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，逐漸形成合作團(tuán)體意識(shí)。

第二，崗位實(shí)訓(xùn)。在課堂教學(xué)期間，大部分學(xué)生并沒(méi)有真正理解財(cái)會(huì)工作是如何分工的，因此教師可以在原有分組中繼續(xù)細(xì)分，將班級(jí)學(xué)生分成三人一組五組分配出納、會(huì)計(jì)、主管這三個(gè)崗位，讓學(xué)生在自主選擇后，真實(shí)體驗(yàn)各崗位職責(zé)。比如說(shuō)，身為出納的學(xué)生在工作期間需要填寫支票；作為會(huì)計(jì)的學(xué)生要準(zhǔn)確核實(shí)原始憑證和記賬憑證；而會(huì)計(jì)主管需要在分配的各項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真填寫賬簿。在模擬實(shí)習(xí)崗位分組的過(guò)程中，每位學(xué)生在同一小組的工作內(nèi)容存在較大差異，但彼此之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。最終實(shí)踐結(jié)果證明，選用崗位實(shí)訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力更具有積極影響。一方面，學(xué)生處在真實(shí)的崗位環(huán)境中，會(huì)對(duì)自身的能力有更深了解，在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)和同一小組的成員，共同交流分析，這樣不僅能改善他們的合作關(guān)系，還可以充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性；另一方面，在崗位分工中，學(xué)生可以正確判斷不同角色需要承擔(dān)的職責(zé)，明確彼此之間的關(guān)系。比如說(shuō)，會(huì)計(jì)不能完成出納的工作，不然無(wú)法實(shí)現(xiàn)分工監(jiān)督的管理目標(biāo)。

第三，客觀評(píng)價(jià)?，F(xiàn)如今，中職財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)選用量化表進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中日常成績(jī)占據(jù)30%，實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)20%，時(shí)間技能占據(jù)50%。需要注意的事，在科學(xué)評(píng)估學(xué)生能力的過(guò)程中，要充分考慮小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就是同一小組成員對(duì)彼此之間的評(píng)分。這種評(píng)價(jià)方式不僅能讓學(xué)生明確小組合作的現(xiàn)實(shí)意義，還可以改變自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒他人的技能優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)崗位發(fā)展提供有效依據(jù)。

（三） 持續(xù)優(yōu)化教師水平

財(cái)會(huì)教學(xué)工作具有極強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，因此培育學(xué)生自學(xué)能力必須要再重視實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教師的教學(xué)水平。由于部分教師不具備企業(yè)實(shí)踐意識(shí)和能力，在實(shí)訓(xùn)課程中只會(huì)根據(jù)自身理解和想象進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不高。因此，在教育革新背景下，專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)掌握全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技巧和課程軟件，在充分融合理論知識(shí)和實(shí)踐課程的同時(shí)，逐步提升專業(yè)教學(xué)能力。比如說(shuō)，中職院?？梢越M織教師參與企業(yè)或社會(huì)平臺(tái)組建的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)；教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇優(yōu)秀的課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成教學(xué)成果，這樣不僅能為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣，還可以持續(xù)豐富中職財(cái)會(huì)教學(xué)課堂。除此之外，教師還要在專業(yè)教學(xué)期間轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面落實(shí)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，充分激發(fā)學(xué)生自主探究和解題意識(shí)，提高他們的能力，優(yōu)化實(shí)踐教育效率和質(zhì)量。

六 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)時(shí)，不僅要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能，還要不斷強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)能力，掌握適宜的自學(xué)方式，并將其看作未來(lái)發(fā)展的必須技能，只有這樣才能真正符合新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)會(huì)優(yōu)秀人才的培育要求。在這一過(guò)程中，專業(yè)教師要在正確引導(dǎo)中，不斷調(diào)整課堂教學(xué)形式和活動(dòng)內(nèi)容，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，幫助他們更快了解社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的要求，以此培育更多具備自主學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，中職學(xué)校也要根據(jù)教育革新方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重從學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)問(wèn)題入手，改善專業(yè)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的比重，只有這樣才能保障中職財(cái)會(huì)教育工作可以充分發(fā)揮自身價(jià)值。