江 冰

(福建船政交通職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350007)

2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系[1]?！睘槲覀兞Ⅻh興黨強黨提供了豐厚滋養(yǎng)。

1 中國共產(chǎn)黨的精神譜系形成脈絡(luò)

“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭[2]?！睔v經(jīng)磨礪的百年歷程中，中國共產(chǎn)黨在不同的歷史時期、面對不同歷史條件與時代主題，形成了一系列的精神，貫穿于中國革命、建設(shè)和改革偉大實踐的不同歷史時期。

在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨在尋求解救中國于民族危難、實現(xiàn)民族獨立和人民解放、追求共產(chǎn)主義理想信念的過程中，開始孕育、萌芽、生長出以紅船精神為源頭的許多各具特色的革命精神，主要有井岡山精神、蘇區(qū)精神、古田會議精神、長征精神、遵義會議精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神、大別山精神、呂梁精神、紅巖精神、沂蒙精神、西柏坡精神等[3],在這個歷史時期，我們無數(shù)革命先烈懷揣著共產(chǎn)主義理想信念，用自己的生命與鮮血打造了精神譜系的最初紅色底色，這紅色的底色是以紅船精神為源頭,以艱苦奮斗、不怕犧牲、勇于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等為精神品質(zhì)的。

新中國建立以后，為了徹底擺脫落后挨打的局面，中國共產(chǎn)黨賡續(xù)紅船精神在社會主義革命與建設(shè)時期，將馬克思主義與新中國的實際結(jié)合，展開了一場驚心動魄、改天換地的社會主義革命和社會主義建設(shè)實踐，構(gòu)筑了抗美援朝精神、紅旗渠精神、大慶精神、鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神等精神成果，這些精神成果不僅有紅船精神首創(chuàng)延續(xù)，更有那個時期特有的不甘與自強、創(chuàng)新與探索，也使得我們的精神譜系更加光彩奪目。

進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，中國共產(chǎn)黨人解放思想，銳意改革，面對各種風(fēng)險，適應(yīng)時代發(fā)展的需要打開了中國特色社會主義新局面，發(fā)出時代最強音，形成了引領(lǐng)時代發(fā)展的精神新元素，成就了這個時期的特區(qū)精神、改革開放精神、女排精神、載人航天精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等精神成果，為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系注入新的內(nèi)容和時代色彩，延續(xù)發(fā)展了我們黨的精神譜系。

當(dāng)我們的中國特色社會主義進(jìn)入新時代，中國的發(fā)展進(jìn)入新的歷史發(fā)展方位，在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新突破中，中國制度、中國模式在經(jīng)歷了前所未有的世紀(jì)挑戰(zhàn)中迸發(fā)出耀眼的魅力，也就是在這樣的全方位的突破創(chuàng)新中，中國共產(chǎn)黨的精神譜系賡續(xù)有了新的時代延展與意涵深化，增添了新的時代元素與內(nèi)涵，如偉大的抗疫精神、脫貧攻堅精神、勞模精神、勞動精神、工匠精神等精神成果，為邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代鼓足了精氣神。

2 中國共產(chǎn)黨精神譜系融入課程思政建設(shè)的價值意蘊

教育的本質(zhì)是為了有目的的培養(yǎng)人的社會活動，從與生俱來的自然人屬性到承擔(dān)社會職能的社會人屬性，教育發(fā)揮著知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀傳遞三方面的功能，這就是我們所說的教育的根本使命“立德樹人”[4]，將中國共產(chǎn)黨的精神譜系教育與四史教育緊密結(jié)合，融入我們的課程思政建設(shè)，并作為常態(tài)化、制度化地推行理想信念教育的重要方式，打通課程建設(shè)與百年“精神譜系”的勾連節(jié)點，實現(xiàn)四史學(xué)習(xí)教育巧妙融入課程思政育人體系，能夠更好的發(fā)揮育人的效果。

1) 中國共產(chǎn)黨精神譜系的融入可助力課程思政中的價值引領(lǐng)。中國共產(chǎn)黨精神譜系的核心靈魂是理想信念，是一條貫穿精神譜系始終的紅線。理想信念不僅有利于個人的成長，也事關(guān)一個國家、民族的興衰成敗。如今我們在實現(xiàn)中國夢偉大征程中，需要高校在人才培養(yǎng)中注重加強為實現(xiàn)中國夢而不懈奮斗的理想信念的引導(dǎo)教育。中國共產(chǎn)黨的精神譜系蘊含著極其豐富的育人資源，這些豐富的育人資源一方面可以幫助大學(xué)生樹立正確的價值取向，培養(yǎng)崇高的理想信念，培養(yǎng)正確的的歷史觀和政治觀，有助于青年學(xué)生了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈，深切地感悟中國特色社會主義道路的正確性、制度的優(yōu)越性、理論的創(chuàng)新性，進(jìn)而進(jìn)一步堅定青年學(xué)生實現(xiàn)中國夢的理想信念；另一方面在感悟黨的百年歷史堅定理想信念的實現(xiàn)中幫助學(xué)生體會無私奉獻(xiàn)是共產(chǎn)黨人的重要精神特質(zhì)，青年學(xué)生要成為有用之才就必須鍛造這個優(yōu)秀品格，進(jìn)而敦促學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)如何正確處理個人與社會、個人與集體的關(guān)系，體會實踐的價值，感知奉獻(xiàn)的意義，樹立正確的義利觀，將個人的成長成才與國家、社會地發(fā)展緊密聯(lián)系。課程思政中將這些精神完美的融入其間將能夠極大地激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)他們的使命感與責(zé)任感。這正是我們未來國家發(fā)展所需要的國之棟梁所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣品質(zhì)也將助力我們的人才一往無前，所向披靡。

2) 中國共產(chǎn)黨精神譜系融入有助于學(xué)生更加堅定“四個自信”尤其是文化自信。無論是個體還是國家、民族，只有建立并擁有足夠的自信，才能享有堅定的精神支撐，獲得前進(jìn)的強動力，真正擁有安身立命的資本，邁向美好的未來。中國共產(chǎn)黨的精神譜系形成史可以說也是一部“四個自信”的形成史。

鴉片戰(zhàn)爭以來為了民族復(fù)興，近代無數(shù)的仁人志士在選擇什么發(fā)展道路以及發(fā)展方向上進(jìn)行了艱辛探索，但由于沒有從根本上解決前途與命運問題，無論是義和團(tuán)、洋務(wù)運動、戊戌變化還是辛亥革命都以失敗告終。只有到了五四運動時期，馬克思主義傳入中國，中國共產(chǎn)黨成立之后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民以馬克思主義為指導(dǎo)結(jié)合中國革命、建設(shè)、改革的實際找到了一條中國特色的社會主義發(fā)展道路。一部精神譜系就是一部中國共產(chǎn)黨的百年歷史，也是一部不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新、理論創(chuàng)造，實現(xiàn)馬克思主義中國化的光輝歷史。在百年黨史學(xué)習(xí)中我們深刻體會“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，更加堅定了“四個自信”。而文化自信是“四個自信”的基礎(chǔ)和本質(zhì)，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是激勵我們奮勇前進(jìn)的強大精神力量。制度自信、理論自信以及道路自信最終都是通過文化自信得以彰顯。是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。文化自信由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會主義先進(jìn)文化三部分構(gòu)成，承載著中華民族一脈相承的民族精神，都是中華民族文化精神內(nèi)涵的組成部分。一脈相承的精神內(nèi)涵成就了這一脈相承的中華民族特有文化，也彰顯了中華文化的突出優(yōu)勢，是中華民族最深厚的文化軟實力，具有永不褪色的時代價值，是提升民族自信心的重要資源。構(gòu)筑新時代的中國精神、中國價值，培育和守護(hù)好中華民族的精神家園，既離不開對中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，也離不開黨史文化的深植厚培和豐富滋養(yǎng)，把紅色文化資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，用百年黨史夯實價值觀自信和文化自信[5]。從某種角度上看中國共產(chǎn)黨的精神譜系形成史也是一部“四個自信”的形成史。學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的百年實踐史不僅可以體會我們黨艱辛的奮斗史，而且可以體驗中國共產(chǎn)黨的精神譜系魅力，進(jìn)而堅定我們的“四個自信”。

3 中國共產(chǎn)黨的精神譜系教育融入課程思政建設(shè)的三維思考

1) 提升教師挖掘與運用精神譜系思政元素的能力。開展課程思政建設(shè)旨在把包括專業(yè)課程在內(nèi)的各類課程中的文化基因和價值范式融入到課程教學(xué)中，把學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，強化政治方向和思想引領(lǐng)，凸顯價值使命和理想信念教育，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，讓受教育者求技與求道相融合，實現(xiàn)大學(xué)教書育人的使命。如何實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的統(tǒng)一，在這一過程中教師是關(guān)鍵，學(xué)生的價值觀、道德觀、文化素養(yǎng)等都將受到教師的極大影響。教師只有真正了解這些精神，了解這些精神譜系背后蘊含的理論、實踐以及歷史價值才能真正發(fā)揮這些精神譜系在助力課程思政中作用。第一，加強教師馬克思主義理論功底，提高教師挖掘這些精神譜系中蘊含馬克思主義理論與感悟要義的能力?！爸袊伯a(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行?！边@一論述可以說是我們黨在歷經(jīng)百年奮斗而得出的偉大判斷。過去要堅持馬克思主義理論指導(dǎo)，未來的新征程中依然需要，我們的課程要提升育人的高度也離不開馬克思主義指導(dǎo)，將這些精神譜系中蘊含的馬克思主義理論運用于課程建設(shè)中指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用馬克思主義及其中國化理論分析與解決遇到的問題。第二，提高教師實現(xiàn)精神譜系中思政元素形象化的能力，提升精神譜系教育的形象化程度，使得課程思政更加接地氣，提高課程思政的實效性。第三，拓寬教師的歷史視野，提升將精神譜系教育放到大歷史觀中與課程思政建設(shè)融合的能力。學(xué)會將精神譜系所蘊含的共產(chǎn)黨的百年奮斗史涉及的相關(guān)領(lǐng)域與曾經(jīng)輝煌的中華文明史以及近代屈辱史的縱向?qū)Ρ?，將共產(chǎn)黨的百年奮斗史中初心使命這條主線緊緊貫穿于相應(yīng)的課程思政中，增強學(xué)生“四個自信”的自覺度，堅定擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的決心。

2) 打造中國共產(chǎn)黨的精神譜系教育融入課程思政建設(shè)的有效載體，提升融入的吸引力。中國共產(chǎn)黨的精神譜系雖然是精神層面的凝練，但每個精神都不是孤立，而是相互聯(lián)系，且表現(xiàn)層面各異，包括人物、事件、會議、地域等多個方面，因此將這些形式各異的精神通過一定的對應(yīng)載體予以表現(xiàn)融入到課程思政建設(shè)中，不僅可以提升課程思政建設(shè)廣度還能提高課程思政感染力，達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果，使得學(xué)生在耳濡目染中完成全景式教育。第一，根據(jù)精神譜系涉及的事件、人物、地域、會議等不同表現(xiàn)，開展相應(yīng)校園文化的建設(shè)。比如通過相應(yīng)的建筑、雕塑、宣傳欄進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，開展宣傳教育活動；根據(jù)精神譜系相關(guān)聯(lián)的百年黨史實踐中紅色紀(jì)念館、英雄人物、革命事跡，在特定的日子以開展紅歌會、紅色革命經(jīng)典誦讀、革命經(jīng)典故事宣講等活動，講好紅色故事，賡續(xù)紅色基因，傳承精神譜系。第二，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，打造相關(guān)精神譜系內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)文化。利用微博、微信、抖音、易班等線上移動教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺開展精神譜系內(nèi)容與課程相關(guān)資源的融合教育，同時帶領(lǐng)學(xué)生從偉大的歷史實踐中汲取營養(yǎng)和智慧，發(fā)揮聰敏才智，根據(jù)精神譜系相關(guān)內(nèi)容開發(fā)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品，尋找實現(xiàn)中國夢的信心和力量之源，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。第三，打造浸潤式的實踐載體，增強學(xué)生體驗感，比如開展與之相關(guān)聯(lián)主題的特色青年志愿服務(wù)活動、相關(guān)特色社團(tuán)的組織、相應(yīng)黨團(tuán)特色活動。

3) 完善中國共產(chǎn)黨精神譜系教育融入課程思政建設(shè)有效機(jī)制，保障融入的持久力。課程思政建設(shè)是個系統(tǒng)工程，單靠某個部門或某個學(xué)科無法完成，他需要全方位、全部門通力合作，形成相對協(xié)調(diào)一致的育人體系，這樣才能形成育人的合力。因此，從教學(xué)、評價等角度構(gòu)建相互支持的機(jī)制，實行全方位引導(dǎo)，保證精神譜系教育融入到課程思政建設(shè)。第一，在課程整體規(guī)劃中，將精神譜系的相應(yīng)思政元素資源從課程目標(biāo)、課程理論、課程實踐等全方位的融入到課程思政的整體設(shè)計中。教學(xué)過程中不僅理論層面做到精神譜系思政元素的自然呈現(xiàn)，特別是精神譜系的精髓的融匯貫通，起到價值引領(lǐng)與知識傳授的關(guān)鍵要素的有機(jī)結(jié)合，這樣才有助于課程思政的達(dá)到教育的根本目標(biāo)，而且在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有意識地將精神譜系的思政元素融入到課程思政實踐建設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計中，力求和理論融入形成一個良性閉環(huán)教育效果。第二，將中國共產(chǎn)黨精神譜系的思政元素尤其是精髓要義融入到課程思政教學(xué)評價體系中，形成多元化評價機(jī)制。在評價體系中緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以以精髓要義為要素串聯(lián)起整個課程思政評價要素，注重過程評價以及實效性。結(jié)合新時代的特點以及現(xiàn)代人才的需求特點，突出對青年創(chuàng)新意識、社會主義核心價值觀的養(yǎng)成評價。