劉開湘（廣東省大埔縣大麻中學(xué)）

勤儉、仁愛、責(zé)任、創(chuàng)造的田家炳精神是一種崇高的信念文化，具有培根、鑄魂、導(dǎo)向、勵(lì)志的教育價(jià)值，是學(xué)校德育的寶貴資源。我們可以通過主題教育、文化熏陶、師道示范、踐行引領(lǐng)等德育實(shí)踐模式，充分發(fā)揮田家炳精神的德育價(jià)值。

一、田家炳精神的科學(xué)內(nèi)涵

田家炳精神蘊(yùn)含正確的價(jià)值觀念體系。田家炳先生一生勤儉、樸素，待人處事遵奉誠(chéng)信原則，寧可實(shí)而不華，切忌華而不實(shí)，胸懷家國(guó)精神，以天下為己任，始終將為民謀利作為人生目標(biāo)。田家炳精神包含傳統(tǒng)的家國(guó)精神，這與追求國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”一脈相承，是推動(dòng)國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)進(jìn)步的重要精神動(dòng)力。

作為德育的載體和精神動(dòng)力，田家炳精神是傳統(tǒng)價(jià)值觀的繼承。田家炳精神是一種信仰文化，保留了儒家“修齊治平”的家國(guó)情懷，繼承、發(fā)揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)的重義輕利、無私奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀；田家炳崇尚愛國(guó)愛鄉(xiāng)、以天下為己任、恩澤社群、達(dá)則兼濟(jì)天下，與我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致。田家炳先生積極進(jìn)取、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史和敦品勵(lì)學(xué)、崇教愛國(guó)的品質(zhì)，既是傳統(tǒng)家國(guó)精神的載體，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓。

二、田家炳精神的德育價(jià)值

田家炳精神是學(xué)校德育的有效教育資源。在“立德樹人”的德育實(shí)踐中，田家炳精神的德育價(jià)值體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.正確的人生導(dǎo)向價(jià)值

田家炳先生曾說：人生的最大價(jià)值在于無私奉獻(xiàn)；能把自己的財(cái)富資助公益事業(yè)，廣大民眾受惠，自己精神上也可獲得無法形容的安慰和享受。我們不妨將慈善公益看作是自己恒久而輝煌的事業(yè)。樹木者育其根，樹人者則養(yǎng)其魂。中學(xué)生正處于人生發(fā)展的起步階段，在教育實(shí)踐過程中，我們可以廣泛宣傳田家炳先生的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)同、創(chuàng)新和踐行田家炳精神，將田家炳精神內(nèi)悟于心、外成于行，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.精神涵養(yǎng)的冶煉價(jià)值

人無德不立，國(guó)無德不興，惟有道德教化才能提升做人的境界。田家炳精神對(duì)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、樂于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的行為習(xí)慣和道德觀念有很好的示范作用。田家炳先生曾說：教育是百年樹人的大業(yè)。這里說的教育，最主要的是教人如何做人，如何修身立品，如何建立一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，以熏陶和潛移默化人的品格。田家炳精神的宣傳既可以是德育的手段，又可以是德育的載體，外可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，內(nèi)可以修煉學(xué)生崇高的精神涵養(yǎng)，讓學(xué)生的思想境界在田家炳精神的冶煉中得以提升，在潛移默化中被感動(dòng)。

3.高尚情操的陶冶價(jià)值

以情感為核心的教育講究潤(rùn)物細(xì)無聲，田家炳精神蘊(yùn)含豐富的情感文化和信念文化，有著強(qiáng)烈的感染力。田家炳先生的奉獻(xiàn)精神具有典型的教育示范作用，有利于陶冶學(xué)生的情操。

4.培養(yǎng)民族精神的鑄魂價(jià)值

田家炳精神是對(duì)中華民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，可以通過弘揚(yáng)田家炳精神來引導(dǎo)學(xué)生樹立以愛國(guó)主義為核心的百折不撓、敢為人先、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生振興中華民族的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生切實(shí)肩負(fù)起新時(shí)代的使命與責(zé)任，勇敢擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

三、田家炳精神的德育實(shí)踐

1.以田家炳精神開展校本主題教育，立德樹人

校本主題教育不能是隨機(jī)的、碎片式的，必須有具體的課程計(jì)劃、課程任務(wù)和教育評(píng)價(jià)。校本素材的整合形式多樣，可以讓師生共同了解田家炳先生的創(chuàng)業(yè)史，閱讀田家炳先生的人物傳記，以及其教育思想和人生信條等，充分挖掘其中具教育價(jià)值的代表性材料，將田家炳精神提煉成為鮮活的校本素材，并一以貫之，根據(jù)課程安排在全校范圍開展全面的主題教育。

2.以田家炳思想實(shí)施浸潤(rùn)教育，文化熏陶

教育應(yīng)如春風(fēng)化雨，講究的是長(zhǎng)期的浸潤(rùn)。我們要轉(zhuǎn)變教育理念，把以教化為主的灌輸模式轉(zhuǎn)為文化熏陶模式。課堂是立德樹人的主陣地，教師要在有關(guān)課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)情境中，滲透和融入田家炳精神，讓學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在田家炳精神中，讓學(xué)生在田家炳文化氛圍中得到熏陶，產(chǎn)生情感共鳴，從而讓田家炳精神烙印在學(xué)生的記憶深處。

3.以田家炳思想武裝教師隊(duì)伍，師道示范

正所謂，正人先正己。教師首先要用田家炳精神武裝自己，提高自身修養(yǎng)，時(shí)刻用田家炳先生的勤、儉、仁、愛去要求自己，確立“一言一行皆育人”的育人觀。教師要做到以德塑人、以身立教，以田家炳精神影響、感化學(xué)生，師生共同學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)田家炳精神，打造最有說服力的德育。

4.升華田家炳精神，踐行引領(lǐng)

在新時(shí)代的教育實(shí)踐中，我們要讓田家炳精神從文字、理念、口號(hào)變成教育主體的主觀實(shí)踐行動(dòng)。道德教育要從小事做起，必須親自踐行，道德增減要從小處入手。在教育過程中，我們要充分激發(fā)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻運(yùn)用田家炳精神和信條來要求和約束自己，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。我們只有通過反復(fù)、不斷地踐行田家炳精神，用實(shí)際檢驗(yàn)和指導(dǎo)理念，才能讓田家炳精神得到升華，并獲得更深、更遠(yuǎn)的發(fā)展和延續(xù)。