楊軍霞

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，培養(yǎng)具有一定外語能力的學(xué)生成為中職教育的重要任務(wù)。然而由于部分中職生英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)有厭倦心理，再加之缺乏良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)，導(dǎo)致中職英語教學(xué)成效不佳，這也是中職教學(xué)中亟待解決的實(shí)際問題。如何正確認(rèn)識中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索解決問題的對策，應(yīng)是中職英語教師認(rèn)真研究的課題，筆者將在下文中結(jié)合本人多年的中職英語教學(xué)實(shí)踐，略談中職英語教學(xué)中存在的問題及對策。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來隨著招生政策的改革，職業(yè)高中的錄取率大為提高，越來越多的學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)高中接受職業(yè)教育，然而由于諸多因素的綜合影響，相較于普通高中的學(xué)生，職業(yè)高中的學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有一定的差距，甚至還有部分學(xué)生存在諸如心理脆弱、內(nèi)向自卑、自控能力較差、個人行為習(xí)慣較差等多種問題，即便職業(yè)高中學(xué)生知道英語學(xué)科的重要性，但是很多學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都給中職英語教學(xué)帶來很大的困難，中職英語教學(xué)成效不佳。

二、中職英語教學(xué)存在的常見問題

首先是學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳，學(xué)習(xí)氛圍不濃。由于歷史原因，職業(yè)高中生源質(zhì)量普遍不高，就業(yè)的前景不佳，導(dǎo)致職業(yè)高中的生源越來越少，少數(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)多與學(xué)少一個樣，學(xué)習(xí)氛圍極差，學(xué)校學(xué)風(fēng)每況俞下，也使不少職業(yè)高中面臨著生存危機(jī)。雖然隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和招生政策的不斷改革，上述情況已經(jīng)開始逐步改善，但是仍有很多學(xué)校尚未有效改進(jìn)教學(xué)策略，從自身實(shí)際出發(fā)解決上述問題，不是把學(xué)校管理的重點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，將教育教學(xué)研究的重點(diǎn)放在學(xué)科建設(shè)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，而是單純抓學(xué)生的紀(jì)律，只要學(xué)生在校期間不闖禍、守紀(jì)律即可，因此學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳，學(xué)習(xí)氛圍不濃的問題沒有得到根本的解決。

其次是教師教學(xué)理念亟待更新，教學(xué)手段尚待改進(jìn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職英語教師教學(xué)思想還比較保守，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，部分中職英語教師在課堂教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新，將傳授語言知識點(diǎn)和語法知識作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，疏于培養(yǎng)學(xué)生英語口頭表達(dá)能力、口語交際能力。課堂上教師儼然是知識的權(quán)威，學(xué)生成了課堂中的“看客”，極少有機(jī)會參與課堂互動，只是被動地接受英語知識，學(xué)生的主體地位被壓制，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，限制了學(xué)生語言潛能的發(fā)揮。

再次是很多學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃。很多中職生在初中時，英語就是他們的薄弱學(xué)科，英語基礎(chǔ)知識欠缺，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，部分中職生甚至不會拼讀英語單詞，不能完整地說出簡單的英語句子，這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難、害怕的心理，甚至存在抵觸英語學(xué)習(xí)的情緒。

最后是很多學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自信心不足。不少中職生在英語學(xué)習(xí)中，沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，常常感到茫然，不知道怎樣去學(xué)習(xí)英語。雖然很多學(xué)生有學(xué)好英語的意愿，但當(dāng)他們在英語學(xué)習(xí)中付出了很多，然而學(xué)習(xí)效果卻依然不佳，極大地打擊了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣和收獲感，失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，消極倦怠心理滋生，自信心明顯不足，甚至有了學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，學(xué)習(xí)英語的熱情銳減，更有甚者選擇放棄英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的挫折也有可能產(chǎn)生連鎖影響，導(dǎo)致學(xué)生遇到其他困難就退縮，不愿主動尋求解決問題的辦法，缺乏韌勁和探索意識。

三、解決中職英語教學(xué)存在問題的對策

其一是學(xué)校要與時俱進(jìn)，提高英語教師專業(yè)水平。學(xué)校在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能組織英語教師參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提升他們的專業(yè)能力；或邀請英語教學(xué)專家入校，針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行調(diào)研和分析，與一線英語教師進(jìn)行專題研討，引導(dǎo)英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一支專業(yè)性強(qiáng)的高水平英語教師隊(duì)伍。

其二是教師要改變教學(xué)思想，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。英語教師要主動走近學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的困惑，從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們答疑解惑以解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，積極構(gòu)建出和諧、民主、平等、融洽的師生關(guān)系，為中職生構(gòu)建寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提升英語學(xué)習(xí)的效率。此外，各階段的學(xué)生都普遍存在“親師性”的心理特點(diǎn)，學(xué)生會因?yàn)橄矚g某一老師，會因?yàn)榻處煂λ械膶W(xué)生一視同仁，而對這個老師的課格外重視，會全力以赴學(xué)好這門學(xué)科。因此中職英語教師在面對英語基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒濃的學(xué)生時，要多一份理解、少一分抱怨，從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，不但要積極尋找有效的教學(xué)手段，而且要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵、多表揚(yáng)，做學(xué)生的良師益友，真正拉近教師和學(xué)生的心理距離，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生逐步改變學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的喜悅，形成樂于學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。

其三是教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。因?yàn)橹新毶鷮W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要認(rèn)真了解和分析學(xué)生的個性差異以及興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等因素，積極開展分層教學(xué)，努力激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；教師還可以將信息技術(shù)與英語課程合理融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中切實(shí)提高英語水平。

其四是教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職英語教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，比如要教會如何預(yù)習(xí)、如何聽講、怎樣完成課后作業(yè)等等，督促并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有對中職生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、有針對性的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，才會使他們真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

其五是教師要增加綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。綜合實(shí)踐活動是提高學(xué)生英語聽說讀寫綜合應(yīng)用能力的重要途徑。中職教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展教育目標(biāo)，模擬具體的情境開展諸如英語沙龍之類的綜合實(shí)踐活動，吸引學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，敢于交流，一旦學(xué)生能在活動中盡情展現(xiàn)自己的才華，能夠用英語成功地與他人進(jìn)行交流，就能夠體驗(yàn)到成功交流帶來的快樂，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

總而言之，中職英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)模式，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)問題，消除學(xué)習(xí)障礙，使中職生能在樂中學(xué)，學(xué)中樂，真正煥發(fā)中職英語課堂生命與活力。