余志平（甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)）

中學(xué)階段的德育教育對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，而思政課是德育教育的主要渠道。抓好思政教育，可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思政課承擔(dān)著思想育人的重要任務(wù)，雖然思政課課時(shí)不多，但是能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想、形成正確的政治認(rèn)同奠定基礎(chǔ)。因此，更應(yīng)該關(guān)注新時(shí)代中學(xué)思政課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，立足教師的發(fā)展需求，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求，努力去尋找更加有效的路徑，促進(jìn)中學(xué)思政課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、新時(shí)代中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！毙聲r(shí)代的教學(xué)要求向教師的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能提出了新的發(fā)展目標(biāo)，教師要在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的指導(dǎo)下貫徹現(xiàn)代教育理念，以科學(xué)思想、教育技術(shù)、多種資源組織授課，以過(guò)硬的能力參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。從具體情況來(lái)看，新時(shí)代中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)主要具有以下幾個(gè)方面的含義。

1.發(fā)揮為人師表的作用

教師是學(xué)生的引路人，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了模范作用。因此，在新時(shí)代的中學(xué)思政教育中，助力教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)能夠讓其主動(dòng)提高教學(xué)水平，提升專(zhuān)業(yè)能力，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中做好表率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，充分發(fā)揮教師為人師表的作用。

2.為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)

教師擔(dān)負(fù)著傳播思想、培育人才的重要職責(zé)。在新時(shí)代教育發(fā)展形勢(shì)下，教師關(guān)注專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，能夠促使其在教學(xué)中更新觀念、改變方法，并運(yùn)用各種資源有效引導(dǎo)學(xué)生提升綜合能力。同時(shí)，也可以讓教師關(guān)注教學(xué)改革，在教育教學(xué)中響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極采取措施促使教育回歸本質(zhì)，促使教師為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.提高中學(xué)思政課的教學(xué)效率

中學(xué)思政課能否取得較好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師是否能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求引導(dǎo)學(xué)生。因此，促進(jìn)中學(xué)思政課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，能夠讓教師在教育教學(xué)中的引導(dǎo)作用得到更有效的發(fā)揮，同時(shí)也能夠讓教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并逐漸將這些知識(shí)和能力運(yùn)用于教育教學(xué)中，提高中學(xué)思政課的教學(xué)效率。

二、新時(shí)代中學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的策略

為了讓中學(xué)思政課教師在新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，文章在立足時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面提出了主要策略。

1.根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在傳道方面，教師身負(fù)傳道的責(zé)任，在教育教學(xué)的過(guò)程中要主動(dòng)去解讀時(shí)代的特點(diǎn)，促使其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是人類(lèi)特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，古人向后人傳授圣賢之道可以稱(chēng)為“傳道”，今天教師向?qū)W生傳授知識(shí)和做人的品德依舊可以稱(chēng)為“傳道”。但是，新時(shí)代有新要求，今天的傳道不再只是“師者”向“學(xué)者”傳授圣賢之道，“師者”自身也需要不斷學(xué)習(xí)，接受新興的教育理念，掌握新型的教育方法，才能讓“學(xué)者”成為“新人”。對(duì)此，新時(shí)代的教育理念要求教師要進(jìn)行自我教育，以提升個(gè)人能力、服務(wù)思政課程、引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步為目標(biāo)，促進(jìn)思政課教師快速發(fā)展，在時(shí)代發(fā)展的要求下豐富和提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。例如，在解讀時(shí)代特點(diǎn)的過(guò)程中，將自身的傳道責(zé)任與專(zhuān)業(yè)能力的提升相融合，進(jìn)而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

在授業(yè)方面，新時(shí)代的思政課教育已然打破了時(shí)間和空間的限制，讓更多的知識(shí)和技能能夠在課堂中匯集。中學(xué)思政課教師要提升其專(zhuān)業(yè)能力，需要從提升其授業(yè)能力出發(fā)，具體如下：其一，要不斷提升教師的思政知識(shí)共享能力，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源更新思政知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提升；其二，主動(dòng)進(jìn)行新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政研修，讓教師在新時(shí)代背景下感知到知識(shí)的日新月異，進(jìn)而盡可能地豐富自身的思政課教學(xué)體系，積極采取措施進(jìn)行更深層次的探究。

在解惑方面，新時(shí)代讓學(xué)生獲得知識(shí)的途徑得到了進(jìn)一步的拓展，意味著教師必須建立與現(xiàn)代教育要求相匹配的自我發(fā)展機(jī)制。因此，教師要積極、主動(dòng)地在新時(shí)代中更新自身的教育理念。例如，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了教育教學(xué)的主要路徑之一。教師可以根據(jù)具體情況巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教育教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓自己在引導(dǎo)學(xué)生方面具有更加豐富的知識(shí)和技能，也讓自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中更好地為學(xué)生答疑解惑。

2.更新觀念，積極響應(yīng)教學(xué)變革

展望新時(shí)代的教育，思政課教育既有更多的機(jī)遇，又面臨著更多的挑戰(zhàn)。中學(xué)思政課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要從積極響應(yīng)教學(xué)變革開(kāi)始。其一，要將匠心精神與育人精神相結(jié)合，確保在提升專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中充分考慮學(xué)生這一教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的基本情況更新教育教學(xué)觀念。其二，要不斷地更新教學(xué)方法，將多元化的教育理念融入中學(xué)思政課中，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。其三，要積極針對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀，并在充分汲取已有文獻(xiàn)研究資料的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)方法、教學(xué)理念，確保在以后的中學(xué)思政課教學(xué)中能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況提升綜合素養(yǎng)，為提升其教育教學(xué)能力打好基礎(chǔ)。

3.融入教研環(huán)境進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

從實(shí)際情況來(lái)看，教師要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅需要自身的努力，同時(shí)也需要良好的集體環(huán)境。思政課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不能閉門(mén)造車(chē)，而是要群策群力，教師與教師之間進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)交流。通常情況下，教研活動(dòng)有效的開(kāi)展不僅能夠讓教師以某一課題進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)門(mén)研究，同時(shí)還能讓教師在教研過(guò)程中向?qū)＜?、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)及同事請(qǐng)教。例如，可以設(shè)置“議題式教學(xué)在中學(xué)思政課中的有效運(yùn)用”的教研課題，促使教師積極參與其中，并在參與教研活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行關(guān)于中學(xué)思政課的經(jīng)驗(yàn)交流。一方面，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，主動(dòng)接受其他教師的指正；另一方面，積極向其他教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反省，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并采取措施提升專(zhuān)業(yè)能力。實(shí)踐證明，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程是需要融入教研環(huán)境溝通交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要主動(dòng)走出去，在多方面學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

新的時(shí)代，新的發(fā)展，中學(xué)思政課教學(xué)也有了新的要求。鑒于此，思政課教師要積極應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，積極采取措施提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以達(dá)到有效引導(dǎo)學(xué)生的目的。