名師簡(jiǎn)介：凌粉香，高級(jí)教師，江蘇省揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)為揚(yáng)州市江都區(qū)教育局教研室初中語(yǔ)文教研員。

真題回放

“緬桂盛開(kāi)的時(shí)候，房東就和她的一個(gè)養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來(lái)好些，拿到花市上去賣(mài)。她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤(pán)子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的……”

——汪曾祺《昆明的雨》

房東母女送出的緬桂花，含著溫情，透著智慧，讓人“心軟軟的”。寫(xiě)一篇文章：講一講你與親人、師友、鄰里……相處，含著溫情、透著智慧的故事;或者談一談你對(duì)人與人相處之道的理解。不脫離材料和導(dǎo)語(yǔ)含義的范圍。

要求：①題目自擬，文體自選;②情感真摯，有自己的思考，不得抄襲和套作;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息;④不少于600字;⑤認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

命題透視

這是一則材料作文，卻又與傳統(tǒng)的材料作文不同。傳統(tǒng)的材料作文往往需要提煉主旨，要求寫(xiě)作者根據(jù)主旨選材構(gòu)思。本篇材料只是一個(gè)示例，來(lái)源于教材，理解上沒(méi)有障礙，既體現(xiàn)了考試的公平性，也凸顯了讀寫(xiě)結(jié)合的理念。寫(xiě)作內(nèi)容貼近考生生活，指向人與人之間的相處，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

導(dǎo)語(yǔ)中有三個(gè)關(guān)鍵詞：“溫情”“智慧”“心軟軟的”。“溫情”是人與人相處過(guò)程中感受到的溫暖與情意，源于人性中的善良、寬容、體貼、細(xì)心、愛(ài)心、純樸等美好品質(zhì)?！爸腔邸笔且环N用心的經(jīng)營(yíng)，這種“經(jīng)營(yíng)”不是指心機(jī)、狡猾、世故等，而是說(shuō)人與人之間的相處是需要講究藝術(shù)的。這兩個(gè)關(guān)鍵詞是并列關(guān)系：“智慧”以“溫情”為底色，“溫情”因“智慧”而厚重，才會(huì)讓人“心軟軟的”，有了發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)。三個(gè)關(guān)鍵詞相互依托，有效地限制了套作。

作文題要求考生寫(xiě)一個(gè)“含著溫情、透著智慧的故事”，或者談一談自己對(duì)人與人相處之道的理解，客觀而言，難度不大，畢竟，幾乎每一個(gè)孩子都有故事，都有和他人相處的經(jīng)歷，尤其是親情類(lèi)作文，更是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是，如果不做進(jìn)一步思考，沒(méi)有關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ)中與“溫情”并列的“智慧”二字，所寫(xiě)文章就難以達(dá)到一類(lèi)卷的要求。材料是最好的例子。房東母女送花的智慧既讓人感受到滿滿的人情味，又悄悄地保護(hù)了樹(shù)上的緬桂花。閱卷過(guò)程中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)不少考生并沒(méi)有細(xì)細(xì)研讀材料，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)中反復(fù)出現(xiàn)的“含著溫情”“透著智慧”這八個(gè)字也沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致文章立意“溫情”易顯，“智慧”難得。

迷津指點(diǎn)

盡管導(dǎo)語(yǔ)中有“或者談一談你對(duì)人與人相處之道的理解”的表述，但對(duì)于同學(xué)們而言，將這篇文章寫(xiě)成記敘文，講好一則人與人之間相處的故事，更為切實(shí)可行。既然要講故事，怎樣才能讓這個(gè)故事獲得閱卷者的青睞呢？

1.多角度打開(kāi)故事的源泉，多一點(diǎn)生活的煙火氣。

導(dǎo)語(yǔ)中要求講一講“你與親人、師友、鄰里……相處”的故事，許多考生選擇的是“與親人相處”。這本無(wú)可厚非，畢竟他們最熟悉，最有內(nèi)容可寫(xiě)。但是，這也難免導(dǎo)致千篇一律、千人一面的情況的出現(xiàn)，因?yàn)橛H人對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式往往驚人的一致。因此，同學(xué)們要打開(kāi)故事的源泉，目光不能僅僅局限于身邊的親人，而要多關(guān)注社會(huì)上不同職業(yè)的或陌生或熟悉的人，寫(xiě)寫(xiě)他們身上的故事，描寫(xiě)他們熱氣騰騰的生活，展現(xiàn)他們與人相處的智慧。這樣的文章就有了煙火氣，容易讓人產(chǎn)生共鳴，且不容易“撞車(chē)”，因?yàn)椴煌穆殬I(yè)人有著萬(wàn)千面孔，他們?cè)诓煌臅r(shí)間發(fā)生著不同的故事。

2.學(xué)幾招架構(gòu)故事的圖式，多一點(diǎn)謀篇布局的技巧。

為了使故事更有可讀性，設(shè)置懸念、鋪墊、伏筆、留白、反轉(zhuǎn)、歐·亨利式的結(jié)尾等，是常用的技法。這些技法教材中均有所涉及，老師建議同學(xué)們?cè)陂喿x文本的過(guò)程中，除了分析這些技法的妙處，更要注重讀寫(xiě)結(jié)合，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，嘗試運(yùn)用。

同學(xué)們還要更多關(guān)注文章的謀篇布局，比如雙線并行型的《藤野先生》、起承轉(zhuǎn)合型的《散步》、對(duì)比映襯型的《周亞夫軍細(xì)柳》、多次反轉(zhuǎn)型的《變色龍》等，都是教材中的經(jīng)典范本，思路清晰，結(jié)構(gòu)巧妙。大家可以多多揣摩，學(xué)會(huì)借鑒。

3.別忘記雕琢故事的語(yǔ)言，多一點(diǎn)與眾不同的表達(dá)。

故事雖然大多以情節(jié)取勝，但即便同一個(gè)故事，不同的敘述者的語(yǔ)言技巧和功底，也在一定程度上決定了故事是否有吸引力?？紙?chǎng)作文還是要講究一點(diǎn)文采的，但“有文采”絕非一日之功，也不是說(shuō)要求同學(xué)們的文字水平都達(dá)到名人大家的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們要努力爭(zhēng)取讓自己的表達(dá)有一點(diǎn)個(gè)性：幽默風(fēng)趣、平易樸實(shí)、簡(jiǎn)潔明快等。同學(xué)們請(qǐng)記?。旱褡琳Z(yǔ)言可以有多種形式，辭藻華美只是其中一種;雕琢語(yǔ)言的目的是少一點(diǎn)大眾化的表述，少一點(diǎn)口號(hào)式的呼告;需要雕琢的是有畫(huà)面感的語(yǔ)言，有煙火氣的語(yǔ)言，有自己獨(dú)特個(gè)性的語(yǔ)言。

佳作賞析

“鄰居嘛！”

文/江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué) 薛文婧

鄰居張阿姨是四川人，特別愛(ài)吃辣椒。每天中午放學(xué)回家，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便能聞到一股嗆人的辣椒味，猛地鉆入鼻腔，似乎要直沖頭頂，引得我一陣咳嗽。我每每跟母親抱怨，母親只是說(shuō)：“鄰居嘛！”我望向她，卻等不到下文，她只是笑。

張阿姨剛搬到這片老城區(qū)不久，便給周?chē)思叶妓土艘淮蟀苯?。我們家不吃辣，我剛想拒絕，母親卻走過(guò)來(lái)收下了。她拉過(guò)張阿姨的手，兩個(gè)人坐下。母親笑著，慢慢地給張阿姨講一些瑣碎的事：買(mǎi)菜應(yīng)該去哪邊，哪些超市物美價(jià)廉，自己什么時(shí)候不忙……我記得那天陽(yáng)光正好，從窗間斜斜地灑進(jìn)來(lái)，輕輕地落在兩個(gè)人拉起的手間。它跳著，繞著，閃著，逗留著，似乎是在眷戀某種細(xì)碎的溫柔。那天也應(yīng)該是有風(fēng)的，因?yàn)槲曳置骺匆?jiàn)母親的發(fā)絲被撩起，記得她抬手去拂那些飛揚(yáng)的發(fā)絲，記得她與張阿姨的笑，而這些，仿佛都被風(fēng)吹得更加溫柔。我看著她倆，莫名覺(jué)得心里軟軟的，也許是陽(yáng)光太暖，也許是風(fēng)太輕柔吧。

那天張阿姨離開(kāi)后，我問(wèn)母親為什么要收下辣椒，明明我們家不吃辣。“鄰居嘛！”母親笑著說(shuō)。我不懂，卻也點(diǎn)點(diǎn)頭。

隨著日子推移，張阿姨也在這片老城區(qū)住了有一段時(shí)間了。漸漸地，我也似乎習(xí)慣了每天中午回家時(shí)的那一股辣椒味，好像沒(méi)有那么嗆人了。有時(shí)候，沒(méi)了這味道，我反倒覺(jué)得有些不習(xí)慣。

張阿姨和我們家似乎尤其親近，中午，她經(jīng)常會(huì)來(lái)我們家走走。有一次，她端著個(gè)碗就來(lái)了。我見(jiàn)狀，趕緊給她搬來(lái)凳子。她顯出很驚喜的樣子，對(duì)我笑了笑。這時(shí)，我突然看見(jiàn)她牙齒上有一小片紅辣椒。張阿姨在與母親嘮著家常，偶爾笑幾聲。我沉默著，不知道該怎么辦?；秀遍g，我感到又是那陣風(fēng)，緩緩吹來(lái)。它依舊輕輕的，暖暖的，吻著我的臉頰，撫平我的不安，在我心中留下一陣暖意，像樂(lè)曲的余音，久久不散。我想了想，最終還是什么都沒(méi)有說(shuō)。

后來(lái)，我把這件事告訴了母親，母親很高興地夸了我。“沒(méi)什么的，我們和阿姨是鄰居嘛！”我說(shuō)。聞言，母親笑了，我也笑了。

余光中說(shuō)過(guò)，“人生有許多事情，正如船后的波紋，總要過(guò)后才覺(jué)得美的”。那天以后，我才終于懂得我心里的軟軟的感覺(jué)是因?yàn)槭裁?，才懂得母親與鄰居相處的智慧，也才懂得母親那句“鄰居嘛！”中包含的沒(méi)有說(shuō)出的感情是什么。那是包容，是愛(ài)。

短短幾行文字，信息量卻很大：寫(xiě)作對(duì)象張阿姨入場(chǎng)，且特征鮮明;“我”與母親對(duì)待張阿姨的態(tài)度反差大?！班従勇?！”三個(gè)字既點(diǎn)題，又內(nèi)蘊(yùn)豐富。

生活恰恰是由這些瑣碎的事組成的，這就是生活的煙火氣。

細(xì)節(jié)捕捉得好！

“心里軟軟的”，真的只是因?yàn)椤瓣?yáng)光太暖”“風(fēng)太輕柔”嗎？

小作者以辣椒味“好像沒(méi)有那么嗆人了”來(lái)暗示鄰里關(guān)系越來(lái)越融洽。

真是神來(lái)之筆，不得不為小作者選擇的這一細(xì)節(jié)點(diǎn)贊！

引用名家經(jīng)典語(yǔ)句，立刻便覺(jué)得文學(xué)氣息更濃了。這般富有哲理的語(yǔ)句，要多多儲(chǔ)備，才能做到信手拈來(lái)。

作為考場(chǎng)作文，卒章顯志還是有必要的。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者以辣椒為主線，串起了自己一家與鄰居張阿姨相處中的點(diǎn)滴。文章主要寫(xiě)了不吃辣的母親收下張阿姨的辣椒并與她熱情攀談、“我”發(fā)現(xiàn)了張阿姨牙齒上的紅辣椒卻善意隱瞞兩件事?！拔摇睆挠憛挼搅?xí)慣甚至喜歡上鄰居家的辣椒味，情感上的變化源于自己受到母親謙和包容的為人處世態(tài)度的影響。這樣生活中便少了些許抱怨，多了愛(ài)與微笑。這就是人與人相處的“智慧”的力量。

那彎下的腰

文/江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué) 馬昕旸

天空好像一盞乏了油的燈。我把眼睛守定窗外看了一會(huì)兒，只見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。

我正看得出神，前桌同學(xué)忽然雙目圓睜，手指猛地戳了戳我。轉(zhuǎn)身，看見(jiàn)的是一只肥嘟嘟的粗糙大手，指間有兩個(gè)掛著水珠的櫻桃。抬眼，正對(duì)上老班圓圓的笑臉。

老班不老，但職業(yè)模糊了他的年齡，使他似乎平白年長(zhǎng)了幾歲。人到中年的啤酒肚撐著他的襯衫。也許是他步履遲緩，稍稍跑幾步便滿頭大汗，同學(xué)們私下里半開(kāi)玩笑地?fù)?dān)心著他的腰能否支撐起他的啤酒肚。

回過(guò)神來(lái)，我趕緊接下了他的櫻桃。他彎著的腰身逐漸直起，動(dòng)作似乎也很緩慢。想到剛才我看了半天的風(fēng)景，他就一直彎著腰等我，我感到又心疼又愧疚。

老班依然一桌一桌地發(fā)著水果，用手指輕輕拈起兩顆櫻桃，彎下腰等待著。有的同學(xué)趁著晚風(fēng)趴在桌上小憩，他便將櫻桃小心地?cái)R在桌上，有時(shí)他還會(huì)盯著同學(xué)的睡顏笑起來(lái)。

我仿佛突然明白了彎腰之中的智慧：與我們保持同樣的高度，平視而非俯視，是師生間的平等與尊重。

我看著他不停地彎下腰，好像在田壟上耕作的農(nóng)夫，精心呵護(hù)我們這一幫小苗。

發(fā)完一盒櫻桃，他又從塑料袋里翻出一盒荔枝，從頭開(kāi)始分發(fā)。汗水讓他的發(fā)絲不再根根分明，而是粘在了一起。愧疚與感動(dòng)糾纏環(huán)繞，涌上我的心頭。

他又來(lái)到了我身旁，再次慢慢彎下腰來(lái)。接過(guò)荔枝，道歉的話到了我的嘴邊：“老師，剛才，讓您等了那么久……”話音未落，就見(jiàn)他擺擺手，笑道：“這有什么好對(duì)不起的，下課多望望窗外，對(duì)眼睛好?！?/p>

電風(fēng)扇“吱呀”轉(zhuǎn)著，空氣中承載著果香。輕咬一口櫻桃，十分甜，甜得我悄悄埋下頭，心中暖暖的。

開(kāi)篇景物描寫(xiě)，展示了不俗的描寫(xiě)功底?！胺α擞偷臒簟北扔餍路f，“光一跳一跳地沉下去”可見(jiàn)觀察的仔細(xì)。

班主任的肖像描寫(xiě)很有特點(diǎn)，小作者只抓住了其“啤酒肚”的細(xì)節(jié)，憨憨的老班形象便立起來(lái)了，且巧妙地點(diǎn)到了題目中的“腰”。

點(diǎn)睛之筆，扣住了寫(xiě)作要求中的“智慧”二字。

細(xì)節(jié)捕捉，讓人物變得立體。班主任的“一次次彎腰”讓人“心軟軟的”。

綜合點(diǎn)評(píng)

讀罷此文，讀者首先感受到的是一個(gè)“溫情”與“智慧”兼有的老班形象。他手上鮮紅的櫻桃與荔枝是甜蜜的，而他腆著啤酒肚彎下腰來(lái)又是不容易的。這一次次“溫情”的彎腰，怎能不讓人“心軟軟的”？這彎腰的姿態(tài)后面，藏著的更是老班與學(xué)生相處的“智慧”：他與學(xué)生保持同樣的高度，以平視的目光顯示師生間的平等與尊重。

讀者更能感受到小作者的“溫情”與“智慧”。他的筆觸間藏著“溫情”，注意捕捉人物細(xì)節(jié)，而只有心思細(xì)膩的孩子，才能感受到老班的這份關(guān)愛(ài)與尊重。小作者的“智慧”更在于在與老班相處的幾百個(gè)日子里，選擇了老班給大家分發(fā)水果這樣一件小事，與讀者分享溫暖與感動(dòng)。

軟軟粽情

文/江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué) 李沫晗

初夏的陽(yáng)光總是暖暖的，不那么熱。雨也不是很多?？諝饫飶浡那逄?。一切都剛剛好。

臨近中考，我心中煩悶，原先喜歡的陽(yáng)光也似乎變成了勁敵。端午節(jié)那天，我沒(méi)有回老家，自然也沒(méi)有現(xiàn)包的粽子，只能把冰箱中凍著的粽子拿出來(lái)熱著吃。熟悉的鮮香，卻少了一點(diǎn)味道。

“咚，咚，咚?！遍T(mén)被敲得很響。我習(xí)慣性地透過(guò)貓眼向外望，是鄰居家奶奶，穿一身花衣，很有節(jié)日的喜慶感。我趕忙把門(mén)打開(kāi)。她立刻迎了上來(lái)，手中還端了一盤(pán)粽子，應(yīng)該是剛出鍋的，還冒著熱氣呢?！把绢^，要中考了吧？今天煮了點(diǎn)粽子，祝你‘高中??！”她故意將“高中”二字的音拉得很長(zhǎng)。我接過(guò)粽子，有些木訥地說(shuō)了聲“謝謝”。

一盤(pán)粽子，有6個(gè)，個(gè)個(gè)飽滿圓潤(rùn)。粽子上的扎繩，也浸上了湯汁的顏色。粽子還是趁熱好吃，于是，我挑了個(gè)最圓潤(rùn)的，解開(kāi)扎繩。粽葉微張，這時(shí)再拉著葉尖，輕輕一撥，一個(gè)胖嘟嘟的小白娃娃就脫去了外衣。從粽尖開(kāi)始，一口一口咬下去，漸漸露出棕色的米粒，本還奇怪，再咬一口，甜甜的味道溢上舌尖——是蜜棗。蜜棗原本的甜，被糯米的清香掩去半分，恰到好處?？諝庵械菚r(shí)氤氳著粽子的香，甜甜的，軟軟的，像是輕輕的云，輕柔芬芳。

一個(gè)粽子下肚，已經(jīng)飽了半分，心也軟軟的，心中的煩躁也被洗去大半。一切都剛剛好：剛剛好的天氣，剛剛好的粽子，剛剛好的時(shí)間。粽子意味著“高中”，這看似荒唐的諧音，卻是最真誠(chéng)的期待，是最樸素的美好祝愿。一切的智慧都隱在了粽子的香氣中，隱在了鄰居家奶奶那爽快的話語(yǔ)中。都說(shuō)居民樓的防盜門(mén)阻隔了鄰里間的交往，但真正質(zhì)樸的情誼是什么都無(wú)法阻擋的。

桌上的粽子還冒著熱氣。一切，都似乎軟軟地依偎在一起。

這樣的時(shí)節(jié)與氛圍，同下文要寫(xiě)的“粽香”非常吻合。

究竟少了什么味道呢？小作者很會(huì)鋪墊哦！

小小的禮物，樸實(shí)的情意，美好的祝福。

看粽子、剝粽子、吃粽子，這一段描寫(xiě)太精彩了，動(dòng)用了各種感官。小作者筆下的粽子真是色香味俱全，讓人垂涎欲滴！

扣“智慧”，點(diǎn)主題。

綜合點(diǎn)評(píng)

“軟軟粽情”，平常的粽子在小作者筆下多了人情味，這就是鄰里相處的溫度與智慧。小作者不僅能夠用心感受生活，更擅長(zhǎng)用深情的筆觸描繪生活。在她的筆下，三言?xún)烧Z(yǔ)便將鄰居家奶奶純樸熱情的形象勾勒出來(lái);對(duì)粽子的描寫(xiě)更是精雕細(xì)琢，極具美感。

新題練筆

1.人們常說(shuō)，“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。如果請(qǐng)你給三年前剛進(jìn)初中的自己寫(xiě)一封信，你會(huì)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)以“給我的一封信”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①統(tǒng)一署名“楊洋”，時(shí)間“6月17日”;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息;④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

2.請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)改變生活”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作;②自選文體，不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息;④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。