王海成（甘肅省武威市天?？h藏族自治縣新華中學(xué)）

在素質(zhì)教育與科學(xué)育人觀的共同推動(dòng)下，教師開(kāi)始立足道德與法治的課程優(yōu)勢(shì)去積極探究課堂教學(xué)開(kāi)放化、人性化、趣味化、主體化和高效化的科學(xué)構(gòu)建策略。易于操作、便于掌控、簡(jiǎn)潔高效的小組合作活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入教師群體的研究范疇和應(yīng)用空間。小組合作活動(dòng)也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出強(qiáng)大的實(shí)用性、可行性和高效性，因而逐漸成為道德與法治的主流教學(xué)模式。

一、小組合作與高效課堂的契合性

小組合作是讓初中生在課堂教學(xué)過(guò)程中積極參與、主動(dòng)思考、勇于發(fā)言、多維交流、整合發(fā)展，因而最大限度開(kāi)發(fā)出初中生集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力的戰(zhàn)斗力與發(fā)展力，直接優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)。初中生還能夠在課堂發(fā)言中表現(xiàn)自我、展示才能、塑造形象，因而能夠進(jìn)入大腦興奮、情緒激動(dòng)和精神飽滿的良好認(rèn)知狀態(tài)之中，自然能夠釋放出強(qiáng)大的主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃?，必然?huì)促進(jìn)主體認(rèn)知效率與課堂教學(xué)效率的大幅度提升，使高效課堂的科學(xué)構(gòu)建成為必然。

二、小組合作在道德與法治課堂的運(yùn)用

（一）開(kāi)展分組討論活動(dòng)

道德與法治課程涉及初中生現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面。教師可以首先開(kāi)展分組討論活動(dòng)，讓初中生在小組內(nèi)進(jìn)行小范圍的認(rèn)知交流和信息溝通，獲得對(duì)課程內(nèi)容的初步感知。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課“合理利用網(wǎng)絡(luò)”為例：

初中生早已對(duì)“如何合理利用網(wǎng)絡(luò)”擁有了自己的看法。因此，教師可以讓初中生在瀏覽教材內(nèi)容的前提下快速進(jìn)入分組討論狀態(tài)，讓他們?cè)陂_(kāi)放交流中自由探討“如何合理利用網(wǎng)絡(luò)”。教師可以設(shè)計(jì)討論話題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的高效探究，例如，第一，無(wú)節(jié)制使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生身體的危害？第二，網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)初中生身心的危害？第三，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中生知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助作用？第四，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于初中生信息交流和解決問(wèn)題的積極作用？這樣，初中生就會(huì)在組內(nèi)的合作探究中高效認(rèn)知、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)展小組展示活動(dòng)

小組展示能夠給予初中生提供展現(xiàn)本組探究成果、表現(xiàn)個(gè)人表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也能夠在小組展示中激發(fā)初中生的表現(xiàn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。教師要科學(xué)組織小組展示活動(dòng)，借助豐富多彩的課堂活動(dòng)高效教學(xué)。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課“遵守規(guī)則”為例：

“遵守規(guī)則”旨在幫助初中生培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、服從觀念和敬畏意識(shí)，讓初中生在組內(nèi)交流中全面總結(jié)自己知道的規(guī)章制度。如在候車室內(nèi)不準(zhǔn)大聲喧嘩、不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)影響他人休息、不準(zhǔn)進(jìn)食具有刺激性氣味的食物、不準(zhǔn)隨地扔垃圾等具體規(guī)定。這樣，學(xué)生在分組討論、小組展示中感知規(guī)則、體驗(yàn)規(guī)則、內(nèi)化規(guī)則和踐行規(guī)則，切實(shí)將規(guī)則意識(shí)牢牢地“印在”自己的腦海中。而且，規(guī)則意識(shí)和敬畏心理還能夠催發(fā)學(xué)生的社會(huì)公德心、責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和關(guān)愛(ài)意識(shí)，能極大地促進(jìn)初中生思想意識(shí)、道德覺(jué)悟和情操修養(yǎng)的大幅度提高。

（三）開(kāi)展小組扮演活動(dòng)

教師可以組織初中生進(jìn)行小組扮演活動(dòng)，讓初中生在相互配合、積極表現(xiàn)、角色扮演中模擬一些經(jīng)典案例，創(chuàng)設(shè)直觀認(rèn)知和主體實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以實(shí)施一個(gè)小組負(fù)責(zé)一節(jié)課的角色扮演活動(dòng)，在省時(shí)省力中讓初中生比賽扮演活動(dòng)的夸張程度、扮演質(zhì)量、教育效果和探究深度，推動(dòng)課堂教學(xué)高效開(kāi)展。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課“尊敬他人”為例：

尊敬他人是獲得他人尊敬的起點(diǎn)。教師要積極組織初中生去尊敬他人、禮貌待人、以理服人。教師可以組織初中生進(jìn)行角色扮演，將社會(huì)生活中的某一個(gè)活動(dòng)片段在課堂教學(xué)過(guò)程中直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生借助課堂情景劇進(jìn)行直觀認(rèn)知和切身體驗(yàn)，在強(qiáng)烈的感官刺激和情感激蕩中獲得深刻的認(rèn)知印記，在他們心中留下對(duì)“美”的褒獎(jiǎng)與對(duì)“丑”的鞭笞。初中生對(duì)語(yǔ)言與動(dòng)作的夸張?zhí)幚?、?duì)情感與心理的盡情宣泄能夠幫助初中生積累大量的認(rèn)知信息，因而能夠?yàn)樾〗M討論和小組展示提供活生生的認(rèn)知素材和討論內(nèi)容，非常有助于初中生小組合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。

（四）開(kāi)展電化教學(xué)活動(dòng)

小組合作活動(dòng)是開(kāi)發(fā)集體智慧的人性化教學(xué)方式，也是對(duì)認(rèn)知信息進(jìn)行高效化處理的重要途徑。教師要為小組合作活動(dòng)提供高質(zhì)量的認(rèn)知信息，提升小組合作的活動(dòng)起點(diǎn)，可以借助多媒體設(shè)備展示的視頻信息給予學(xué)生更多、更好、更強(qiáng)的感官刺激，幫助他們獲得強(qiáng)烈的心理共鳴、情緒激動(dòng)和情感體驗(yàn)，從而為高效化小組合作活動(dòng)做好最充分的信息儲(chǔ)備。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課“關(guān)愛(ài)他人”為例：

“關(guān)愛(ài)他人”是初中生必須具備的寶貴素養(yǎng)，也是教師著重培養(yǎng)的教育內(nèi)容。教師可以提供視頻教育信息，例如，“馬路上幫助老人過(guò)馬路”“送迷路孩子回家”“為殘疾人推車”“在公共汽車上讓座”“為孤苦老人送衣物”“街上見(jiàn)義勇為捉小偷”“拾金不昧積極找失主”等。教師將自己的教育語(yǔ)言隱含于視頻資料之中，然后再讓初中生分組討論或集體討論，促進(jìn)學(xué)生高效交流和快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、小組合作應(yīng)用于道德與法治的再思考

第一，教師要注意小組合作活動(dòng)的體系性。小組合作的活動(dòng)主體是學(xué)生，教師要為學(xué)生課堂討論提供體系化、漸進(jìn)化和實(shí)效化的話題組合，能夠有效涵蓋教材內(nèi)容，保質(zhì)保量地完成教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施要求。

第二，教師要注意小組合作活動(dòng)的開(kāi)放性。在小組合作過(guò)程中，初中生以教師預(yù)設(shè)話題為討論內(nèi)容和探究方向，教師不僅要鼓勵(lì)所有人都積極參與，還要讓初中生暢所欲言，將自己思想中最真實(shí)的主觀認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行交流溝通。

第三，教師要注意小組合作活動(dòng)的實(shí)效性。在小組合作過(guò)程中，教師不僅要實(shí)時(shí)關(guān)注，還要及時(shí)掌控小組合作的探究方向，不能放任自流。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極交流、大膽探究、深入拓展、高效認(rèn)知和互助成長(zhǎng)。

道德與法治課堂是對(duì)初中生進(jìn)行思想教育、德育教育、靈魂塑造和心靈凈化的教育陣地，在初中生的快樂(lè)認(rèn)知與健康成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可缺少的重要角色。因此，教師要借助小組合作活動(dòng)高效推動(dòng)初中生去主動(dòng)感知思想教育、自覺(jué)踐行德育滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中生的主體認(rèn)知、合作探究與快樂(lè)成長(zhǎng)。