楊利艷（北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）

學(xué)生進入小學(xué)中年級后，心理發(fā)生了很大變化。班級管理繼續(xù)沿用低年級的簡單評價、強制約束，已經(jīng)難以調(diào)控學(xué)生的行為。小學(xué)中年級的班主任該如何引導(dǎo)學(xué)生自主管理呢？為此，我進行了一個嘗試，收到了很好的效果。

在班級管理中引入“小警察”

教育應(yīng)該以人為本。班級管理的核心應(yīng)該回到學(xué)生身上，充分發(fā)揮他們的自我能動性。中年級學(xué)生愛表現(xiàn)、愛“當官”，如想讓每個學(xué)生都參與到班級管理中，就要讓更多學(xué)生“當官”。三年級的學(xué)生對社會已經(jīng)有了初步認知，充滿好奇心，如果在班級管理中引入社會元素也許會激發(fā)他們自主管理的興趣。于是我把班級變成了微型社會，管理者成了學(xué)生們眼中的正義化身——警察，警察有開具“罰單”和“獎勵單”的權(quán)利。班級其他成員則變成小公民，班級制度變成了班中的“法規(guī)”。

班級管理方案的制定與執(zhí)行

為了了解學(xué)生們內(nèi)心的真實想法，我詢問班里學(xué)生喜歡什么樣的班級管理，他們你一言我一語說個不停。看來要想讓學(xué)生們自覺遵守制度，管理形式一定要讓學(xué)生們喜歡，他們自己要有決定權(quán)，要讓每個學(xué)生都能夠有任務(wù)，都是班中的主人。

于是，我決定改變班級管理形式。管理者是班中的“小警察”其余的孩子是“小公民”。小警察定期選，學(xué)生輪流上崗，保證全員參與?！靶【臁笨梢砸罁?jù)“小公民”的表現(xiàn)發(fā)“獎勵單”或者“罰單”。每月統(tǒng)計“獎勵單”和“罰單”的總分數(shù)，開展“文明小公民”和“優(yōu)秀小警察”的評比。

接下來，就是制定班級“法律”。我們利用班會時間全員參與制定。然后每小組出一個代表和老師一起對“法規(guī)”進行修訂。

法規(guī)里，有“警察”開具罰單的依據(jù)，如上課隨便說話開具罰單（依據(jù)情節(jié)輕重扣1或2分）；也有“警察”開具獎勵單的依據(jù)，如上課遵守課堂紀律，積極舉手回答問題，獎勵2分。

“小警察”管理成效顯著

首先，學(xué)生們的責(zé)任心增強了。“我是小警察”活動開展一段時間后，學(xué)生的責(zé)任心增強了。“警察”們工作十分投入認真，有給自己編警號的，有精心設(shè)計裝獎勵單和罰單的袋子的。班中只要有同學(xué)違反“法規(guī)”，警察馬上予以警告，情節(jié)嚴重的便開具罰單?！靶【臁睂ψ窦o守法的“小公民”及時給予獎勵單。一個月后我們對“文明小公民”和“優(yōu)秀小警察”進行表彰。學(xué)生在拍照留影的時候表情十分嚴肅，甚至情不自禁敬起軍禮。我深深感受到了學(xué)生對角色的投入和他們心中的那份責(zé)任感。

其次，班級紀律情況整體好轉(zhuǎn)。從前課間班里亂哄哄，現(xiàn)在課間大家都能夠干一些有意義的事情。班上還興起了玩五子棋的熱風(fēng)，學(xué)生自發(fā)開設(shè)了五子棋的分級表還標明主辦方，多么可愛的同學(xué)?。∠鄳?yīng)地，“罰單”也越來越少了。

最后，班級管理得到學(xué)生們的一致好評。一段時間后，我找來之前那幾個學(xué)生進行了跟蹤訪問?，F(xiàn)在的管理方法你們喜歡嗎？談到這個話題每個學(xué)生都眉飛色舞，都說很喜歡。有的說“這樣特別有興趣?！庇械恼f“每天看到自己的獎勵分特別開心。”

班級“小警察”方案，讓我領(lǐng)悟：素質(zhì)教育是一種主體性教育，主張喚起學(xué)生的主體意識，幫學(xué)生創(chuàng)造樂觀、自信、朝氣蓬勃的人生。同時，讓學(xué)生憑借集體這個環(huán)境來鍛煉自己的能力，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。小學(xué)班級開展各種活動要具有針對性和時代感，這樣才能讓學(xué)生們更好地發(fā)展。

對于任何一個班主任來講， 走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，是最基本也是最重要的教育路徑。我們要依據(jù)學(xué)生自身的特點去開展有效的活動，讓學(xué)生們在活動中成長，在活動中收獲。