陳多琦（甘肅省古浪縣第二幼兒園）

安全管理工作作為幼兒園教育階段保障幼兒人身安全的重要基礎(chǔ)保障，關(guān)乎到每個家庭的幸福和幼兒自身的發(fā)展方向，因此每位幼兒園一線工作者都應(yīng)該重視安全管理。但是由于幼兒的年齡較小，缺乏相應(yīng)的安全管理意識，部分幼兒園教師未能正確踐行安全管理工作的職責(zé)，所以在日常工作中忽視了安全管理工作，導(dǎo)致安全管理未能發(fā)揮出自身功效。在結(jié)合危機(jī)管理理論的5s原則，幼兒園安全管理工作應(yīng)該注重從教學(xué)的三個階段——事前防范、事中監(jiān)管和事后修復(fù)三個環(huán)節(jié)出發(fā)，以保障幼兒在幼兒園教育階段健康、快樂地成長。

一、幼兒園安全事故類型簡析

近年來，教育行業(yè)中所出現(xiàn)的安全事故頻發(fā)，例如，在2018年所曝光的某幼兒園將過期食材給幼兒吃，導(dǎo)致幼兒食物中毒；2019年某男童在幼兒園吃完飯后出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象，經(jīng)搶救無效后死亡等新聞?wù)痼@社會。除了以上食物類安全事故之外，還有眾多虐童事件的發(fā)生威脅到幼兒成長安全，例如，2004年在河北一名男子為了報復(fù)社會，闖進(jìn)幼兒園行兇造成2死1傷的悲劇；2004年河南濟(jì)源市一民辦幼兒園房屋倒塌造成2死28傷的悲劇等震驚全社會。至此，國家越發(fā)重視幼兒園的安全管理工作，不斷出臺相關(guān)政策強(qiáng)調(diào)幼兒園安全管理工作的重要性，并且為幼兒園安全管理工作做出方向。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近年來除了校車出現(xiàn)交通事故之外，在幼兒園教育階段出現(xiàn)校車內(nèi)兒童窒息死亡、午睡時死亡等其他窒息性死亡事故占據(jù)所有幼兒園安全事故類型的49%，除此之外還有食物中毒、磕傷、碰傷以及建筑物塌方造成死亡等事故均占比較大。

二、幼兒園安全事故產(chǎn)生的原因分析

（一）幼兒園未能重視安全管理

經(jīng)過對幼兒園的安全事故類型和原因發(fā)現(xiàn)，造成安全事故的原因大部分是由于幼兒園教師失職、幼兒園教師監(jiān)管不力所導(dǎo)致的，究其根本是因為幼兒園未能重視安全管理工作，導(dǎo)致安全管理工作流于形式表面。由于國家二胎政策的開放，并且在現(xiàn)階段鼓勵家庭生三孩，隨著人口的增加，幼兒園的招生數(shù)量逐漸增多，優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師出現(xiàn)短缺的現(xiàn)象。但是，在部分經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，部分不符合辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)，園內(nèi)所聘用的幼兒園教師的教學(xué)資質(zhì)未能得到保障，甚至部分幼兒園教師并未進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)前教育培訓(xùn)，在日常教學(xué)工作中不耐煩、不細(xì)心等，為幼兒園安全管理事故埋下隱患。例如，在班級活動過程中，幼兒園教師引導(dǎo)幼兒在完成游戲活動后將課桌椅搬回原處，部分幼兒無法掌控力度，導(dǎo)致摔傷、碰傷等情況。

（二）家長與幼師溝通不足

在幼兒園安全管理過程中，其管理工作并不能只由幼兒園教師單方面進(jìn)行，更需要與幼兒家長的協(xié)同與配合。例如，在廣東有一所幼兒園，有一名幼兒的家長擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校吃不飽，所以在家中為學(xué)生喂食過多，而幼兒自身在園區(qū)內(nèi)按照幼兒園教師分配的餐量進(jìn)行進(jìn)食，在午睡時出現(xiàn)食物倒流，導(dǎo)致窒息性死亡。

經(jīng)過對事件的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師與家長未能進(jìn)行良好的溝通，所以幼兒在午餐時間告知老師自己吃得很飽時，幼兒園教師認(rèn)為幼兒是找理由不吃飯，并告知幼兒不能浪費食物，在其吃完后未消化便令其入睡，最終食物倒流，導(dǎo)致幼兒窒息性死亡。

三、幼兒園安全管理策略

（一）強(qiáng)化安全管理事故防范措施

基于危機(jī)管理理論的5s原則，幼兒園安全管理策略在事故防范措施方面可以從以下三方面進(jìn)行入手：第一，幼兒園在建設(shè)初期要嚴(yán)格按照教育行政部門對幼兒園建設(shè)條件的指示，要求幼兒園建設(shè)需要符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，如在采購游樂設(shè)施過程中，要重點關(guān)注游樂設(shè)施的甲醛是否超標(biāo)，從環(huán)境設(shè)備的優(yōu)化進(jìn)行入手，從硬件方面消除對幼兒產(chǎn)生安全隱患的因素；第二，注重提高幼兒園教師的安全管理意識，定時定期對幼兒園教師開展安全管理主題講座，講座中著重講解安全事故的應(yīng)急方案，并且要求幼兒園教師掌握應(yīng)急技能，如海姆立克急救法，在針對兒童午睡期間窒息問題，需要幼兒園教師做到“一聽、二看、三摸、四做”；第三，加強(qiáng)幼兒園教師與家長之間的溝通和交流，在幼兒園教育過程中，幼兒園教師要積極向家長詢問幼兒是否有過敏史等，另外家長對幼兒日常生活中需要注意的問題也應(yīng)該主動告知幼兒園教師，達(dá)到家長與幼兒園教師攜手共同規(guī)避安全事故的風(fēng)險。

（二）強(qiáng)化安全管理事故事中監(jiān)管

基于危機(jī)管理理論的幼兒園安全事故管理在事中監(jiān)管過程中需要幼兒園從安保隊伍、校園環(huán)境建設(shè)、幼兒的衣食住行等多方面建立完善的管理指標(biāo)，并且落實相應(yīng)的安全管理制度和安全管理責(zé)任制度，并將安全管理責(zé)任落實到每一位幼兒園教師或者相關(guān)人員的頭上。若幼兒園發(fā)生了安全管理事故，那么幼兒園需要嚴(yán)格按照危機(jī)管理中的5s原則進(jìn)行緊急處理。如在幼兒園內(nèi)發(fā)生了火災(zāi)等事故，基于危機(jī)管理理論的5s原則，幼兒園首先應(yīng)該利用校園廣播等其他方式發(fā)出緊急信號，組織相關(guān)師生進(jìn)行疏散，同時撥打119和120向相關(guān)部門尋求幫助，事后采取有效措施，做好善后工作。

在處理好事件后，幼兒園應(yīng)該將幼兒園的安全事故進(jìn)行通報，承擔(dān)起責(zé)任，擺明真誠的態(tài)度，防止輿論擴(kuò)散，若在事故中有人員傷亡，應(yīng)該及時向傷亡人員的家人采取補(bǔ)救措施。

（三）強(qiáng)化安全管理事故事后修復(fù)

由現(xiàn)階段的幼兒園發(fā)生的安全事故類型分析，許多安全事故關(guān)乎到刑事責(zé)任，若幼兒園發(fā)生安全事故，那么在事后修復(fù)過程中，幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格按照危機(jī)管理理論的5s原則修復(fù)園區(qū)形象，并向相關(guān)部門上報整改方案，同時接受社會的監(jiān)督。若幼兒園出現(xiàn)安全事故，對其中受傷害的家長一定要做好情緒安撫工作，并且本著真誠的態(tài)度向家長進(jìn)行妥善處理或者進(jìn)行賠償，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，并對事故的主要責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)。在事件處理完成之后，幼兒園應(yīng)該總結(jié)安全事故發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，并予以重視，后期的安全管理引以為戒。

幼兒園教育階段，安全作為教育階段的關(guān)鍵詞，在基于危機(jī)管理理論的基礎(chǔ)上幼兒園進(jìn)行安全管理應(yīng)該注重堅持安全管理思路、改正不良安全管理辦法、完善安全管理體系，同時積極加強(qiáng)與家長的安全管理溝通。除此之外，幼兒作為安全管理的主要對象，在日常教育過程中幼兒園教師應(yīng)該積極傾聽和采納幼兒的反饋，觀察和分析幼兒受傷的原因，以此提升幼兒園安全保護(hù)效果。