潘 喜（甘肅省武威市民勤縣第五中學(xué)）

薛 明（甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)）

從學(xué)校教育的角度出發(fā)，中學(xué)生心理健康教育能夠大大增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，使學(xué)校教育得以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的良性發(fā)展。如此看來(lái)，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展勢(shì)在必行，而為進(jìn)一步增強(qiáng)其科學(xué)性、系統(tǒng)性，也必須實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作的校本化。

一、加強(qiáng)心理健康教育宣傳廣度及深度

中學(xué)生的心理問(wèn)題具有隱秘性的特點(diǎn)，究其原因，一方面是由于心理問(wèn)題易與學(xué)生個(gè)體的心情、脾氣、性格等共同表現(xiàn)出來(lái)，不好及時(shí)分辨；另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育知識(shí)知之甚少，甚至存在出現(xiàn)問(wèn)題不愿面對(duì)的情況，導(dǎo)致心理問(wèn)題發(fā)展愈發(fā)頑固與多元。如此，對(duì)中學(xué)生廣泛地進(jìn)行心理健康教育宣傳是十分迫切與有必要的，應(yīng)使他們借此正確地了解自身的心理特點(diǎn)與存在的心理問(wèn)題，掌握解決心理問(wèn)題的正確途徑。

我校根據(jù)實(shí)際情況多方并舉積極開(kāi)展了一系列心理健康教育宣傳活動(dòng)，包括每學(xué)期初我們邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)參加心理健康教育公開(kāi)課、心理講座，同時(shí)設(shè)置“心理健康教育宣傳月”，通過(guò)公開(kāi)課、講座和宣傳月活動(dòng)建立起家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的溝通平臺(tái)；還有利用社團(tuán)組織編排心理劇活動(dòng)，通過(guò)話(huà)劇、小品、游戲等形式把學(xué)生的心理、情感、矛盾展現(xiàn)在舞臺(tái)上，讓學(xué)生感受心理健康教育無(wú)小事，心理健康教育就在你我身邊，更懂得生命的可貴、健康的幸福；另外，學(xué)校公開(kāi)設(shè)立了熱線(xiàn)信箱、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心等平臺(tái)，針對(duì)中學(xué)生不愿公開(kāi)吐露自己心聲、不愿主動(dòng)揭發(fā)自身心理問(wèn)題的現(xiàn)狀，采用匿名信的方式有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒。通過(guò)以上宣傳活動(dòng)，我校的心理健康教育宣傳在廣度和深度上都實(shí)現(xiàn)了極大的發(fā)展。

二、強(qiáng)化心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育教師人才匱乏、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏等問(wèn)題一直是影響學(xué)校心理健康教育工作開(kāi)展的重要客觀(guān)因素。學(xué)校為提升心理健康教育工作的實(shí)效性，便必須應(yīng)重視心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化，打造一支專(zhuān)業(yè)化、全面化的教師隊(duì)伍。

我校通過(guò)“三多”機(jī)制有效緩解了心理健康教育師資缺乏的困境，具體手段有：一是開(kāi)展多層次的心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，除了名額有限的專(zhuān)職心理教師外，我校還動(dòng)員了班主任、德育骨干、思品老師甚至是有興趣的其他學(xué)科老師參與培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容分普適性和專(zhuān)業(yè)性，針對(duì)教師不同的要求來(lái)組織不同層次的培訓(xùn)，這也為今后全校參與心理健康教育奠定了基礎(chǔ)；二是多渠道引進(jìn)心理教育資源，我校積極聯(lián)系高校和社會(huì)心理教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)與之開(kāi)展合作，利用他們的成熟的軟件設(shè)施、權(quán)威的測(cè)評(píng)手段與心理教研基地等來(lái)為教師心理健康教育工作的開(kāi)展提供便利；三是多方面聯(lián)合構(gòu)建心理教育防護(hù)網(wǎng)，從社會(huì)、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”教育網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)，我校積極與社區(qū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)委員會(huì)等聯(lián)合組織策劃心理教育活動(dòng)，包括“法治安全大聯(lián)動(dòng)”“走進(jìn)養(yǎng)老院”“節(jié)日慰問(wèn)演出”等。在“三多”機(jī)制的帶動(dòng)下，心理教育師資力量得以不斷強(qiáng)化，為學(xué)生的心理健康教育增加了防護(hù)網(wǎng)。

三、完善校園心理健康教育硬件支持

完善的學(xué)校心理健康教育體系并非僅憑一些理論上的內(nèi)容進(jìn)行“軟”支持，還應(yīng)擁有必要的硬件設(shè)施來(lái)提升心理健康教育的系統(tǒng)化與完整性。學(xué)校心理健康教育硬件設(shè)施的豐富，也凸顯了學(xué)校教育水平，有利于學(xué)校在社會(huì)中樹(shù)立良好形象。

我校主要從三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)規(guī)劃：一是充分利用校園中優(yōu)美景觀(guān)、走廊的名人名言、圖書(shū)館各種形式的書(shū)籍、正能量的宣傳櫥窗等，給學(xué)生營(yíng)造美好的人文和自然景觀(guān)，讓學(xué)生在優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境中感受積極向上的心理品質(zhì)。在中學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，校園文化具有潛移默化的教育價(jià)值，是引領(lǐng)中學(xué)生形成健康心理的關(guān)鍵性因素；二是拓展校外實(shí)踐基地，學(xué)校通過(guò)聯(lián)系一些社會(huì)機(jī)構(gòu)，如福利院、圖書(shū)館、夏令營(yíng)基地、紅色旅游基地等，讓學(xué)生真切地進(jìn)入到這些機(jī)構(gòu)中感知心理教育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的耐挫力，也能感知生命的偉大與珍貴，促進(jìn)學(xué)生心理向健康方向發(fā)展；第三，也是最重要的一方面，建立專(zhuān)業(yè)的心理健康咨詢(xún)室、心理健康活動(dòng)室，配置1～2名心理咨詢(xún)師，針對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來(lái)自于他們的關(guān)心與重視。

四、構(gòu)筑“三早”心理危機(jī)預(yù)防體系

心理干預(yù)與心理危機(jī)預(yù)防同樣重要，甚至于可以說(shuō)心理危機(jī)預(yù)防要較心理干預(yù)的意義更佳，能夠在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的“苗頭”時(shí)做到及時(shí)引導(dǎo)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生來(lái)疏導(dǎo)要有用得多。對(duì)中學(xué)生開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防教育，需要學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的教研組研討能夠凸顯學(xué)校特色的預(yù)防方案，當(dāng)中充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生需求，確保預(yù)防方案的全面性與針對(duì)性。

如今，大多數(shù)學(xué)校都圍繞心理健康教育做好了預(yù)防和干預(yù)的預(yù)備方案，我校也不例外，主要根據(jù)實(shí)際情況做出“三早”的心理危機(jī)預(yù)案，即早評(píng)估、早預(yù)防、早干預(yù)。當(dāng)中學(xué)校定期會(huì)為學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，同時(shí)建立檢測(cè)檔案，由班主任進(jìn)行管理監(jiān)督，以此做到早評(píng)估。而針對(duì)評(píng)估結(jié)果，還需根據(jù)不同學(xué)生的健康狀況、心理障礙、心理疾病進(jìn)行分級(jí)管理，由德育負(fù)責(zé)人和專(zhuān)職教師對(duì)其中的重點(diǎn)對(duì)象專(zhuān)門(mén)制定干預(yù)方案，做到早預(yù)防。之后發(fā)現(xiàn)有心理障礙或心理疾病的學(xué)生出現(xiàn)異常反應(yīng)立即進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，做到早干預(yù)。當(dāng)然早干預(yù)不是目的，要根據(jù)專(zhuān)職教師的意見(jiàn)不斷對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。在“三早”心理危機(jī)預(yù)防體系的引導(dǎo)下，中學(xué)生的心理問(wèn)題能夠被及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并且做到及時(shí)干預(yù)，這無(wú)論對(duì)提升心理教育工作實(shí)效還是促進(jìn)學(xué)生的心理健康都有著十分重要的作用。

我校中學(xué)生心理健康教育在“三早”危機(jī)干預(yù)機(jī)制下已經(jīng)取得初步成效，做到了學(xué)生心理情況的早評(píng)估、早預(yù)防、早干預(yù)；同時(shí)，優(yōu)化了中學(xué)生心理健康教育實(shí)施策略，增強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育宣傳的力度，加強(qiáng)心理師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)出滿(mǎn)足時(shí)代要求、心理健康、能力突出的復(fù)合型人才做好了保駕護(hù)航的準(zhǔn)備。