趙衛(wèi)云（山東省諸城市實驗小學）

2019年9月，我校通過問卷調查，發(fā)現(xiàn)低年級家長和老師對學生習慣的評價不高，評價學生學習習慣良好的為63%、注重儀容儀表的為78%、講文明、懂禮貌的為59%、講好個人衛(wèi)生的為81%。認為主要原因是個別教師不重視、評價體系不完善、家庭教育不專業(yè)、幼小銜接不到位等。為此，我校探索制定低年級學生習慣養(yǎng)成的目標和標準，構建起了涵蓋標準、課程、實施、評價的習慣養(yǎng)成體系。

提出目標

總目標：從認知、情感、人格、道德四個維度設計總目標26條。認知習慣包括“學會傾聽、善于思考”等，情感習慣包括“學會交往、學會溝通”等，人格習慣包括“勤于動手、勤于動腦”等；道德習慣，包括“熱愛祖國、尊敬師長”等。

分目標：根據(jù)總目標，分年級設置不同層次的具體目標。一年級的具體目標有32條、二年級的具體目標有41條。如一年級認知目標有“遇到不懂的事情就問，能夠進行獨立閱讀”等，情感目標有“把握到自己的情緒，理解別人的感受”等，人格目標有“堅持把一件事情做完、相信自己正在變好”等，道德目標有“不亂扔果皮紙屑，在公共場所小聲交談”等。

制訂標準

對照目標，制訂了分學期、成序列的習慣養(yǎng)成標準128條。一年級重行為對錯的辨識和良好習慣引導，二年級重正確行為持久性的培養(yǎng)。如認知目標“學會提出問題”，一年級的標準是：“第一學期，能夠知覺自己的困惑，判斷思維遇到了障礙，敢于提出問題；第二學期，能夠試著梳理自己的困惑，尋找思維的障礙點，能夠比較清楚地提出問題?！?/p>

建構課程

根據(jù)目標和標準，研發(fā)了習慣養(yǎng)成教育課程。

1.主題開啟 集中養(yǎng)習

根據(jù)招生區(qū)內(nèi)幼兒園畢業(yè)生的習慣養(yǎng)成狀況，對照我校一年級習慣目標，研發(fā)了《幸福六歲》課程，再加上著名兒童文學作家童喜喜編寫的《新教育的一年級·第一輯（8月～1月）》，綜合設置了1個學期、16課時、4個主題的習慣開啟課程。

2.綜合閱讀 典范導習

制定了《習慣培養(yǎng)閱讀行動方案》，將習慣養(yǎng)成的思想教育和情感熏陶融入感人的故事。必讀內(nèi)容包括中華典籍40段、以繪本為主的中外名著16本、各類視頻65個。指導學生圍繞習慣主題進行誦讀、觀看、討論、表演，尋找閱讀啟示，改進不良習慣。

3.每月一事 日積月習

根據(jù)26條總目標歸納出12項好習慣，包括愛國、節(jié)儉、勞動、規(guī)則、交往等，為每項習慣對應上年級目標和學期標準，每月重點練習一項。

4.教師巡講 品牌領習

實施“榜樣加底線”管理法，指導老師開設特色課程，舉行“名師巡講”，實現(xiàn)品牌育人。在榜樣老師的帶動下，153位老師創(chuàng)建了153門課程，溫暖著2391個陽光向上的生命。

5.家長研修 科學育習

在學校全員、全程、全要素抓習慣養(yǎng)成的良好氛圍中，褚金霞老師主動承接起“習慣養(yǎng)成家長培養(yǎng)”項目，辦起了“幸福家長學院”，開設家長必修課程，推進親子共讀行動，已經(jīng)帶領家長閱讀了《正面管理》《特別狠心特別愛》等書籍、舉辦了4期習慣培養(yǎng)論壇、推出了12位家庭教育講師，幫助家長提高了育人能力……

全面評價

一是進行學生習慣養(yǎng)成按章考核，每周一小結，每月一大評，記入《學生綜合素質評價手冊》和個人電子檔案。二是將學生習慣養(yǎng)成結果納入教師個人、班級、團隊量化。三是對家長進行育人常識、家教成果、個人習慣考核，評比星級家長。