浦彤偉

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

0 引言

實(shí)際上，在聲樂藝術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不僅對高校音樂教學(xué)產(chǎn)生很大程度上的限制，對當(dāng)前高校學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展也造成很大的阻礙。因此，將美感教育滲透高校聲樂藝術(shù)教育中，對高校聲樂藝術(shù)中的美感教育進(jìn)行探究是非常重要的。

1 樹立正確的音樂審美意識

高校聲樂藝術(shù)教學(xué)主要通過帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美、感受音樂美，在音樂相關(guān)的專業(yè)理論知識的教學(xué)下，不斷地樹立正確的音樂審美意識，并使學(xué)生在感受音樂美感的同時(shí)，提升自身的音樂素養(yǎng)，放松身心。然而，目前很多教師在實(shí)際高校聲樂藝術(shù)教學(xué)過程中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅以理論知識貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生不僅無法樹立正確的音樂審美意識，還無法有效地提升自身的音樂素養(yǎng)[1]。因此，想要有效地提高聲樂藝術(shù)教學(xué)中的美感教育，樹立正確的音樂審美意識是非常重要的。

例如，音樂教師組可以通過邀請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來舉辦“聲樂藝術(shù)”的相關(guān)講座，并鼓勵(lì)音樂組的所有教師積極參加。講師主要通過講座從聲樂藝術(shù)的重要性、美感教育的重要性、美感教育的效果以及美感教育的教育模式等多個(gè)方面進(jìn)行講解，從教師的根本上改變其對待高校聲樂藝術(shù)教學(xué)中美感教育的態(tài)度以及思想理念。教師端正對待美感教育的態(tài)度是使學(xué)生樹立正確的音樂審美意識的前提。另外，教師在聲樂藝術(shù)教學(xué)過程中，可以選擇《高亢的西北風(fēng)》作為教學(xué)歌曲，并且在教學(xué)之前先播放該音樂讓學(xué)生初步感受音樂中所夾的感情，比如雜亢奮、激動的感情等等。在學(xué)生初步接觸后，教師可以從這首歌曲的音樂背景與音樂內(nèi)涵：為切入點(diǎn)，講述該歌曲表面表達(dá)了青年男女之間的愛情受阻，實(shí)質(zhì)上揭露了舊社會的封建勢力及其舊禮教迫使人們追求美好生活的理想難以實(shí)現(xiàn)，情緒沉郁。然后，教師再結(jié)合該音樂的音樂旋律、內(nèi)容等對歌曲進(jìn)行全面的講解，并在徹底講解后，讓學(xué)生們重新感受該歌曲中高亢悠揚(yáng)、大氣磅礴的特點(diǎn)。通過這樣的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識，從而不斷提高聲樂藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 運(yùn)用現(xiàn)代科技改善課堂氛圍

實(shí)際上，由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生們很難有效的體會音樂藝術(shù)中的美，從而不斷影響高校聲樂藝術(shù)教學(xué)中美感教育的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)品也逐漸應(yīng)用于高校的教學(xué)課堂中，教師通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅能夠提高課堂的知識運(yùn)用效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對當(dāng)前的教育始終發(fā)揮著十分重要的意義。然而，目前很多教師仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了運(yùn)用現(xiàn)代科技改善課堂氛圍的重要性，從而使得學(xué)生逐漸失去參與聲樂藝術(shù)教學(xué)的興趣以及積極性，對學(xué)生的音樂審美的培養(yǎng)受到很大程度的限制。因此，想要有效地提高聲樂藝術(shù)教學(xué)中的美感教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技改善課堂氛圍是非常重要的。

例如，教師在聲樂藝術(shù)教學(xué)中，可以準(zhǔn)備歌曲《飄逸的南國風(fēng)》，教師先通過示范讓學(xué)生明確科學(xué)的發(fā)聲原理和方法的重要性，要求學(xué)生達(dá)到發(fā)聲、氣息、共鳴的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在實(shí)際教學(xué)之前，可以先搜集一部分關(guān)于《飄逸的南國風(fēng)》的背景視頻，并通過該視頻吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動聲樂藝術(shù)教學(xué)的課堂氛圍。另外，為了有效提高專業(yè)理論知識的講解，教師可以將備課的課件內(nèi)容以PPT的形式展示給學(xué)生。并且教師在設(shè)計(jì)《飄逸的南國風(fēng)》PPT課件的時(shí)候，可以添加部分有趣、搞怪的表情包來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善課堂氛圍。

3 激發(fā)學(xué)生對音樂的思維創(chuàng)新能力

由于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)接收能力是不同的，同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)的程度也各不相同，教師在實(shí)際教學(xué)過程中則需要因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的大體情況進(jìn)行教學(xué)。并且，由于學(xué)生天性好玩、活潑好動，教師在制定相應(yīng)的音樂教學(xué)模式的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的這一特性，制定出符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效教學(xué)模式。目前，很多教師在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，把音樂教學(xué)當(dāng)作自身的一項(xiàng)任務(wù)，統(tǒng)一制定好教學(xué)內(nèi)容并不斷開展相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，忽視了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的實(shí)際情況以及真實(shí)感受，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏、完不成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等問題導(dǎo)致其失去了對音樂的興趣，自主學(xué)習(xí)音樂的積極性也不斷降低，音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量也不斷降低[2]。因此，想要在高校音樂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的激發(fā)和培養(yǎng)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新是非常重要的。

例如，教師在聲樂藝術(shù)教學(xué)中，可以加入“愛國”的藝術(shù)主題，并引出《愛我中華》等歌曲。在教學(xué)中，其目標(biāo)主要有兩點(diǎn)，一是要求學(xué)生對氣息和聲音有一定的控制能力，二是有基本獨(dú)立分析處理和表現(xiàn)聲樂作品的能力，演唱較為完整、生動。教師可以根據(jù)大體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求學(xué)生完全根據(jù)教學(xué)要求來完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以僅要求其能夠跟著伴奏音樂有感情的演唱出來即可。其次，教師可以在班級內(nèi)部舉行“小組歌唱比賽”的音樂活動，每個(gè)小組最多由10名學(xué)生組成，比賽的歌曲、比賽的形式以及比賽的內(nèi)容均由小組內(nèi)部自行設(shè)計(jì)決定。為了能夠獲得比賽的勝利，學(xué)生需要發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，不僅需要通過完美的演唱，更多的還需要整個(gè)比賽過程中的創(chuàng)新亮點(diǎn)。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的音樂水平以及音樂素養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

4 培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的評價(jià)能力

學(xué)生對音樂美的評價(jià)過程中也在不斷地提升自身發(fā)現(xiàn)美感受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的評價(jià)能力，就是在提升學(xué)生對音樂美的理解能力。目前，很多教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的評價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，一上來就將音樂所帶來的美感、感情傳遞給學(xué)生，學(xué)生在感受音樂的過程中大多是求證教師提供的感情是否準(zhǔn)確，而并非去發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，從而使得學(xué)生對音樂的鑒賞審美能力逐漸降低，高校鑒賞教學(xué)中的美感教育質(zhì)量和效率也不斷降低[3]。因此，想要有效地提高聲樂藝術(shù)教學(xué)中的美感教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的評價(jià)能力是非常重要的。

例如，教師在初步給學(xué)生完整播放一次音樂之后，要求學(xué)生去嘗試對音樂帶來的美感進(jìn)行評價(jià)，并將所想的評價(jià)寫在紙上。當(dāng)教師從音樂背景、音樂旋律、音樂知識內(nèi)容等方面講解完整個(gè)歌曲后，要求學(xué)生重新對音樂進(jìn)行評價(jià)并將評價(jià)內(nèi)容寫在同一張紙上。然后，教師可以讓學(xué)生去對比兩次評價(jià)的不同之處，并明確自身在初次體會音樂時(shí)的缺失和遺漏，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的理解和評價(jià)能力，進(jìn)而提高高校聲樂藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

5 結(jié)語

美感教育滲透于高校聲樂藝術(shù)教學(xué)中，不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，還很大程度上提高了聲樂藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要通過樹立正確的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的評價(jià)能力等方式，逐漸加強(qiáng)美感教育在高校聲樂藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。