梁久琳

（黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001）

復(fù)雜的育人工作要求班主任具有沉著、冷靜，樂觀、堅(jiān)定，耐心、機(jī)智的特質(zhì)。要求班主任有較高的人格素養(yǎng)和有較高的教育藝術(shù)。尊重與公平、寬容與嚴(yán)格，因材施教，采取靈活多樣的方式，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，最大限度發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性和道德品質(zhì)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，是筆者作為教育工作者矢志不渝的目標(biāo)。

這就要建立一個(gè)積極向上的班集體，一個(gè)全體學(xué)生愿意在其中主動(dòng)積極進(jìn)行自我培養(yǎng)和發(fā)展的班集體。這樣龐雜而又高標(biāo)準(zhǔn)的教育工作，貫穿在班主任與學(xué)生共同生活的每一天里。而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也在高中階段六個(gè)學(xué)期完成。本文是筆者在高一上學(xué)期工作結(jié)束時(shí)進(jìn)行的工作總結(jié)，側(cè)重的是實(shí)踐工作的細(xì)節(jié)，無多理論。寫給自己，供自己反思和在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下學(xué)期的工作。寫在這里，供教育同仁交流。

本學(xué)期因公共衛(wèi)生影響，總計(jì)有一半以上的時(shí)間里學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校和班級組織學(xué)生在家以集中的線上形式進(jìn)行。

何謂研究？研究是鉆研，是探索；研究是商討，是思慮……筆者以為，班主任工作更多的是思慮。

女兒的兩句話對筆者影響至深：

她高中畢業(yè)后上大學(xué)前對筆者說：“媽媽，你從來沒有讓我厭學(xué)過。”筆者很開心。

她讀大學(xué)一段時(shí)間后又對筆者說：“媽媽，當(dāng)年你逼我一下就好了。”筆者瞬間跌入冰谷。

教育的“度”，該如何把握？

筆者對學(xué)生的期待：自發(fā)、自覺、自律、自強(qiáng)；會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、腦子靈活；有同情心和同理心。

本學(xué)期工作目標(biāo)：（1）良好班風(fēng)建設(shè)；（2）張弛有度的學(xué)風(fēng)建設(shè)；（3）完成從初中向高中學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法與學(xué)習(xí)方法的完全轉(zhuǎn)變。

擔(dān)班主任工作多年，但2015年9月至2021年7月筆者沒有當(dāng)班主任。這次再帶班，筆者面臨的問題：

（1）體力和精力遠(yuǎn)不如從前。筆者要想辦法實(shí)現(xiàn)班級真正的自主管理，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，真正做到自發(fā)自覺。

（2）隔了兩屆，不知學(xué)生思想和能力狀況與往屆是否有什么大的變化。

（3）年齡大可能會(huì)走向兩個(gè)極端：更加嚴(yán)厲或更加慈愛。不知道自己會(huì)走向哪個(gè)極端，抑或能很好地走在中間地帶。

筆者能做的就是：且行且思考，見招拆招，因勢利導(dǎo)。

本學(xué)期工作紀(jì)要：七個(gè)表格；五次家長會(huì)；十一次班會(huì)；線上工作。

1 七個(gè)表格，體現(xiàn)班級的三級管理工作

學(xué)生管理班級記錄表三個(gè)：班務(wù)日志表格（值周班長記錄），班級日記（全班學(xué)生輪流記錄，每天一名學(xué)生），線上值日班長記錄表。

家長協(xié)管班級記錄表一個(gè)：線上家長值班反饋單（線上課期間使用）。

班主任管理班級記錄表三個(gè)：線上班主任工作記錄單，“十一”學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表，線上小組討論效果問卷調(diào)查。

2 五次家長會(huì)，核心目標(biāo)是與家長達(dá)成對孩子進(jìn)行高中三年教育規(guī)劃的共識

9月3日本學(xué)期第一次線上家長學(xué)生會(huì)議。主題：應(yīng)該怎樣進(jìn)行高中階段乃至以后更高階的學(xué)習(xí)。

要點(diǎn)：

（1）怎樣理解“學(xué)習(xí)好”。

（2）為什么上課一聽就懂，一做就錯(cuò)。

（3）高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后可能會(huì)面臨的問題。

（4）高考考場上答卷時(shí)真正起作用的是什么；怎樣才能做到高考萬無一失。

（5）高中的六個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是什么。

（6）如何看待補(bǔ)習(xí)問題；怎樣進(jìn)行時(shí)間的最大優(yōu)化利用。

9月22日第一次線上課的本學(xué)期第二次線上家長會(huì)。

要點(diǎn)：

（1）提出線上課要求，與家長達(dá)成共識。以實(shí)例說明：優(yōu)秀的孩子也需要關(guān)注和管理。

（2）成立線上討論小組，自愿組合為原則。

10月3日線下和線上學(xué)習(xí)了五周的時(shí)間后，針對學(xué)生學(xué)習(xí)不用腦、不用心，習(xí)慣依賴補(bǔ)習(xí)班等嚴(yán)重的等、靠現(xiàn)象，在微信群里以語音留言的方式與家長交流高一上學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，與家長再次進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)變家長的學(xué)習(xí)觀和培育觀。提出在不遠(yuǎn)的某一天可以扔下老師這個(gè)“拐杖”能自己獨(dú)立行走了，即知道怎樣進(jìn)行思考了，能夠獨(dú)立思考了，才是真正的學(xué)習(xí)。而這個(gè)時(shí)間點(diǎn)普遍是在高一下學(xué)期不同的孩子不同時(shí)間陸續(xù)出現(xiàn)。到高二下學(xué)期學(xué)習(xí)成績應(yīng)該是穩(wěn)步提升階段，尖子生開始居高不下出現(xiàn)滿分的情況。語音時(shí)長總計(jì)：1077秒。語音留存在班級群里，學(xué)習(xí)經(jīng)常找不到方向感的學(xué)生和家長可以重復(fù)聽。

第一次月考成績分析家長會(huì)（線下）。

期中考試成績分析家長會(huì)（線上，邀請科任老師參加，并給以更專業(yè)的各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）。

3 十一次班會(huì)

班主任主持6次班會(huì)。

（1）學(xué)法指導(dǎo)班會(huì)。

（2）統(tǒng)一集體思想班會(huì)。

要點(diǎn)：A.不做消極人，遠(yuǎn)離消極人。提出觀點(diǎn)：班級所有的機(jī)會(huì)，包括文藝表演的機(jī)會(huì)，演講的機(jī)會(huì)等等，只給那些遵守班級規(guī)則的同學(xué)。（如今的學(xué)生與以往不同，幾乎每個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)體育愛好或音樂、繪畫、書法等方面的愛好，且他們喜歡表現(xiàn)自己）。

B.更換不能以身作則的班級干部及課代表。

C.具體指出A同學(xué)作業(yè)與B同學(xué)作業(yè)為雷同作業(yè)。

期中考試班會(huì)。

要點(diǎn)：A.成績分析與總結(jié)。

B.學(xué)法指導(dǎo)。

C.高中階段應(yīng)培養(yǎng)自己成為怎樣的人。

D.從現(xiàn)在起怎樣布局你的高考。

分別給男、女同學(xué)開班會(huì)。

怎樣與你的父母相處。

要點(diǎn)：A.現(xiàn)身說法。

B.代溝存在是事實(shí)，也是合理存在。

C.對父母的態(tài)度：不要對父母說或做將來可能讓自己后悔的話或事情。

D.父母也曾年輕過，回家看看父母年輕時(shí)的照片，了解他們小時(shí)候的成長趣事，年輕時(shí)的奮斗經(jīng)歷。

也談“內(nèi)卷”。

要點(diǎn)：A.期末成績分析。

B.各類大學(xué)錄取名次。

C.從成績的下降中談同學(xué)們反對“內(nèi)卷”的結(jié)果。

D.班主任看“內(nèi)卷”：如今很多人談的所謂“內(nèi)卷”，是失敗的人、懶惰的人給自己尋找的理由；有能力的人、成功的人從來不談“內(nèi)卷”。

E.是否還在班內(nèi)反對“內(nèi)卷”，你想走向何方，集體將走向何方，決定權(quán)在你們手里。

學(xué)生主持班會(huì)5次：

（1）9月28日《不忘初心、牢記使命》主題班會(huì)（線上班會(huì)）。

（2）10月6日晚班級第一次大型文藝匯演班會(huì)（線上班會(huì)，時(shí)長：2h）。

（3）12月13日《成長是一種群居的孤獨(dú)》（線上班會(huì)，團(tuán)支部書記主持。針對同學(xué)們提出來的線上課感到孤獨(dú)而召開的班會(huì)）。

（4）12月20日《青年人該有的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度》（線上班會(huì)。由兩名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男同學(xué)選題并自愿擔(dān)任主持）。

（5）12月27日《怎樣和我們的父母相處》（線下班會(huì)，班長主持）。

4 線上工作

筆者體會(huì)線上工作是一個(gè)聯(lián)合家長與學(xué)生“斗智”的過程。線上工作對筆者來說是一個(gè)突發(fā)事件。盡管先前也進(jìn)行了較長時(shí)間的線上教學(xué)，但那時(shí)筆者是科任老師。很辛苦，比線下工作累很多。但也是那段線上課，讓筆者找到了一種線上極好的方式，拉動(dòng)了學(xué)生學(xué)科思維的深度與廣度的提升，學(xué)生深深喜愛上了筆者所授的學(xué)科。那段時(shí)間是筆者對自己的學(xué)科教學(xué)成果最滿意的一段時(shí)光。但這一學(xué)期，不但要進(jìn)行學(xué)科線上教學(xué)，筆者對班級的設(shè)想都需要線上實(shí)現(xiàn)。鑒于先前的線上教學(xué)辛苦，加之剛剛高中入學(xué)才半個(gè)月就由線下轉(zhuǎn)入居家線上，這回筆者也做足了工作艱辛的心理準(zhǔn)備。

4.1 線上期間學(xué)習(xí)和心理調(diào)試

成立線上學(xué)習(xí)小組。第一次線上課第三天開始每天安排一節(jié)線上小組討論課。在騰訊會(huì)議室進(jìn)行，班主任在各小組間巡視。第二次線上課期間每周兩次小組討論課，第三次線上課期間隔周一次小組討論課。學(xué)生從了解他人的學(xué)習(xí)方式與思維方式，進(jìn)行思維交流與碰撞，進(jìn)行心理調(diào)試；到學(xué)會(huì)獨(dú)立作戰(zhàn)，享受孤獨(dú)，在孤獨(dú)中成長。

日常的出席管理由值日班長組織各小組組長共同進(jìn)行管理。

從第二次線上課開始實(shí)行值日班長制度。

值日班長職責(zé)：

（1）每天管理班級各時(shí)間點(diǎn)（早晨、中午、晚上，提前兩分鐘進(jìn)行清點(diǎn)）出席人數(shù)，記錄遲到、早退及請假情況。

（2）每節(jié)課提前2分鐘提醒同學(xué)們進(jìn)入無限寶課堂，回到書桌前。并關(guān)注無限寶課堂在線情況，及時(shí)提醒沒進(jìn)入課堂的同學(xué)。

（3）每天播放1～2首自己喜歡的音樂或歌曲，可以課間重復(fù)播放。

（4）每天晚上六點(diǎn)半（大晚自習(xí)開始時(shí)）發(fā)表三到五分鐘演講，調(diào)動(dòng)班級情緒，幫助全班同學(xué)進(jìn)行積極的心理建設(shè)。（可以是鼓舞士氣，鼓舞自己的，也可以是能讓同學(xué)們開懷大笑的，也可以是心靈雞湯等）。

（5）晚上放學(xué)前提醒下一天值日班長（按照學(xué)號順序）。

（6）做好全天班務(wù)日志記錄，并拍照發(fā)給班主任。值日班長在當(dāng)日對班級負(fù)有全責(zé)。

每天的演講是筆者和同學(xué)們最期待的時(shí)刻。原本計(jì)劃三到五分鐘的演講，后來慢慢就發(fā)展到了十分鐘。原計(jì)劃可以是搞笑的，也可以是鼓舞士氣的，什么形式都可以。但同學(xué)們一開始談的都是正能量的，如何做到自律，怎樣做到專注，如何進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，怎樣面對困倦的問題，怎樣面對作業(yè)多的問題，怎樣合理安排時(shí)間，自己是怎樣處理孤獨(dú)的……

第三次線上課期間，同學(xué)們開啟了深層次的自我教育與討論，開始以議論文的方式發(fā)表演講了，有論點(diǎn)、有論據(jù)。這真是好現(xiàn)象！但從12月15號開始，班級開始了對“內(nèi)卷”問題的討論。觀點(diǎn)逐漸趨向于反對班內(nèi)“內(nèi)卷”。這其中不乏學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)。筆者靜觀其變，允許爭論，允許碰撞?！爱?dāng)你們碰了一鼻子灰之后，就會(huì)知道這個(gè)反對內(nèi)卷的結(jié)果是什么，內(nèi)卷都是哪些人提出來的，到底這個(gè)內(nèi)卷是怎么一回事兒了”筆者心里這樣想。但這個(gè)話題因進(jìn)入線下課而擱淺。而線下課后筆者隱約感覺反對內(nèi)卷現(xiàn)象在抬頭。筆者需要一勞永逸解決這個(gè)問題。這個(gè)時(shí)機(jī)也很快到來了：這次期末考試成績不理想，班內(nèi)八名尖子生的學(xué)年排名整體下降，但仍然在班級前列，其他同學(xué)的學(xué)年名次基本沒有變化。也就是說同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣成績下降了，而最先提出反對“內(nèi)卷”的恰恰是從其中的兩名同學(xué)開始的。筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，于是就有了班主任組織的上面敘述的第六次班會(huì)：也談“內(nèi)卷”。

班級從第二次線上課起由家長發(fā)起了每日健身打卡活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們每天到戶外進(jìn)行鍛煉身體。打卡的形式是錄視頻或者是拍照片，由家長來負(fù)責(zé)。取得家長的認(rèn)同與高度配合。

4.2 解決家長們的苦惱

線上課有一些孩子逆反心理，不聽指揮，與家長關(guān)系緊張。筆者告訴家長們，解決這些問題最簡單的方法就是依靠集體的力量。家長的所有合理要求均以集體和學(xué)校的名義提出。盡可能減少家長和孩子之間的矛盾。筆者告訴家長們，恒心與耐心最重要，學(xué)生一個(gè)人在家不能和其他人交流本身就會(huì)焦慮，那我們就一遍一遍的提醒。后來家長都摸到門道了，全體家長輪流值班，越來越負(fù)責(zé)任，有問題第一時(shí)間在群里通報(bào)。有的學(xué)生問題始終不解決不糾正，家長就在群里一遍遍的通報(bào)，相關(guān)家長就一次次提醒自己的孩子。到第三次線上課的時(shí)候，筆者已經(jīng)能感覺到很多同學(xué)在鏡頭前的思維狀態(tài)了。有位家長在值班記錄表上寫到：從上次值班到再次值班，班級發(fā)生了翻天覆地的變化。

4.3 線上期間班主任的工作分臺(tái)前和幕后

筆者的臺(tái)前工作只有三次，而這三次基本上都是對學(xué)生強(qiáng)調(diào)一件事情：

班級搭建好了平臺(tái)，指明了前行的方向，但最后集體是否能成為你心目中想要的樣子，是班級里所有同學(xué)共同努力的結(jié)果。每一個(gè)人的每一次出境都是對其他人的激勵(lì)和鼓舞。

筆者的線上工作更多的是在幕后。在騰訊會(huì)議室里觀察了一段時(shí)間后，筆者忽然間意識到一個(gè)問題：彼此大家不接觸，最大的好處就是不知道別人學(xué)得怎么樣，學(xué)到什么程度，擔(dān)心被落下，就只能使勁兒的努力學(xué)習(xí)。于是在全體同學(xué)面前筆者只提整體要求，只表揚(yáng)不批評。這帶來一個(gè)很好的效應(yīng)：同學(xué)們都希望能跟住集體的步伐。線上課期間，雖然一直在騰訊會(huì)議室里，但筆者很少發(fā)出聲音。更多的是單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，或與家長單獨(dú)溝通，分析孩子的問題和找到解決問題的方法。這其中不乏“斗智”的成份。

高中的第一個(gè)學(xué)期，工作目標(biāo)基本達(dá)到。第二個(gè)學(xué)期是全面提升和拓展的一學(xué)期，下回來分享。