唐冬梅（湖南省長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)）

為深入落實立德樹人和黨的教育方針，長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)，以《深化新時代教育評價改革總體方案》為抓手，根據(jù)小學(xué)生年段特點，結(jié)合學(xué)校實際制定“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的傾向，努力構(gòu)筑“三全”育人的教育機制，辦人民滿意的學(xué)校，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、創(chuàng)建“五位一體”評價機制

燕山小學(xué)將《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《義務(wù)教育學(xué)校評價指南》進行校本化實踐和表達，推出了“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。運用信息技術(shù)賦能，實現(xiàn)即時評價、即時認(rèn)定、即時數(shù)據(jù)沉淀、即時展示動態(tài)的方式來讓每個孩子看得見自己成長過程，促進每個孩子健康全面地發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作科學(xué)規(guī)劃地發(fā)展。

學(xué)校用眾籌智慧的方法，面向家長、學(xué)生、社區(qū)工作人員、教職工發(fā)放了調(diào)查問卷，廣泛征集評價內(nèi)容、評價指標(biāo)、評價方式、評價應(yīng)用等方面的建議，形成了《燕山小學(xué)七色雛燕章學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》《燕山小學(xué)七色雛燕章學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系》《燕山小學(xué)七色雛燕章評價方式及應(yīng)用》等指導(dǎo)性制度。分別用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，來引領(lǐng)孩子們在品行、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、體育、勞動、公益、藝術(shù)等方面全面發(fā)展。

紅色品行雛燕章：關(guān)注和評價學(xué)生品德素養(yǎng)方面的發(fā)展；橙色學(xué)習(xí)雛燕章：關(guān)注和評價學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)科素養(yǎng)方面的發(fā)展；黃色創(chuàng)新雛燕章：關(guān)注和評價學(xué)

生在參與實踐活動、敢于挑戰(zhàn)富有創(chuàng)意方面的發(fā)展；綠色勞動雛燕章：關(guān)注和評價學(xué)生在勞動習(xí)慣養(yǎng)成和勞動素養(yǎng)方面的發(fā)展；青色體育雛燕章：關(guān)注和評價在身心發(fā)展和體育運動方面的素養(yǎng)；藍色公益雛燕章：關(guān)注和評價學(xué)生在關(guān)心集體、責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的表現(xiàn)；紫色藝術(shù)雛燕章：關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)方面的成長。探索出一條綜合評價與特色評價相結(jié)合、結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合、線上評價和線下評價相結(jié)合的學(xué)生評價機制。

二、構(gòu)建“多層次”“全方位”評價方式

學(xué)校將七色雛燕章中每類獎?wù)拢譃槿齻€層級進行等級認(rèn)定。

一星獎?wù)拢P(guān)注學(xué)生個體在七個方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生能做到管理好自己的日常，有良好的習(xí)慣并能堅持，達到相應(yīng)的累積量，就能獲得一星的認(rèn)定。

二星獎?wù)?，關(guān)注于學(xué)生個體在團隊中的表現(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生能積極承擔(dān)校內(nèi)的職責(zé)任務(wù)并落實到位，在校級的活動和競賽中成果突出的，在社區(qū)生活中有責(zé)任承擔(dān)且表現(xiàn)突出，就能根據(jù)承擔(dān)的崗位時間和效果贏得二星的獎?wù)隆?/p>

三星獎?wù)?，關(guān)注學(xué)生為團隊和社會做出貢獻。學(xué)生能代表學(xué)校參加各級各類比賽且獲得獎勵，在某個方面發(fā)展出色且成為同伴榜樣，熱心社會公益活動且受到好評，就獲得三星獎?wù)隆?/p>

“七色雛燕章”認(rèn)定和發(fā)章權(quán)分別交由學(xué)生、家長、教師、行政、后勤、社區(qū)工作人員等進人員。學(xué)校制定《燕山小學(xué)七色雛燕章發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)及申請程序》，控制發(fā)放總量和規(guī)劃發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。紅色品行章由執(zhí)勤人員、班主任、學(xué)生同伴推薦、后勤人員參與認(rèn)定；橙色學(xué)習(xí)雛燕章由語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師和班主任共同認(rèn)定；黃色創(chuàng)新雛燕章由班主任、信息科學(xué)綜合實踐學(xué)科教師、大隊部、教導(dǎo)處管理人員進行認(rèn)定；綠色勞動雛燕章由班主任、學(xué)生同伴、家長、社區(qū)工作人員進行認(rèn)定；青色體育雛燕章由體育學(xué)科教師、家長共同參與認(rèn)定；藍色公益雛燕章由班主任、學(xué)生同伴、大隊部、執(zhí)勤人員、社區(qū)工作人員參與認(rèn)定；紫色藝術(shù)雛燕章由學(xué)校音樂、美術(shù)學(xué)科教師共同參與認(rèn)定。

三、探索“科學(xué)用”的評價結(jié)果應(yīng)用機制

根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校出臺了《燕山小學(xué)七色雛燕章的評價結(jié)果應(yīng)用機制》。

在學(xué)校管理方面，通過全校學(xué)生七色獎?wù)芦@取總量及七色獎?wù)芦@取情況分布圖，調(diào)整教育教學(xué)策略與活動，以保證落實立德樹人的根本任務(wù)，護航學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)方面，通過班級數(shù)據(jù)、各色獎?wù)路诸悢?shù)據(jù)分析，有針對性地開展班級班隊活動、學(xué)生學(xué)科活動；關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的同時，關(guān)注每個孩子具體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因材施教，引領(lǐng)每一個孩子健康全面地發(fā)展。在學(xué)生獎勵方面，從四個方面實現(xiàn)雛燕章的評價作用，并出臺了《燕山小學(xué)七色雛燕章使用權(quán)限和兌獎機制》。

一是榮譽獎勵。將雛燕章獲得情況作為三好學(xué)生、雛燕小明星、優(yōu)秀班級等獎項的重要評選依據(jù)；

二是物質(zhì)獎勵。每學(xué)期，學(xué)生可以線下兌獎一次，可用雛燕章?lián)Q取自己喜歡的學(xué)習(xí)用品和益智類小玩具；

三是校園公共崗位獎勵。校長助理、大隊干部、升旗手、主持人、執(zhí)勤員等學(xué)校公共崗位實現(xiàn)學(xué)生自主選擇，學(xué)生可根據(jù)自己獲章的星級數(shù)申請自己心儀的崗位，成為學(xué)生領(lǐng)袖；

四是心愿獎勵。為了滿足學(xué)生的個性需求的獎勵，由學(xué)生自愿提出但又不違背學(xué)校的規(guī)章制度，如和校長老師一起午餐、申請與老師合照、換取一次老師陪同的校外活動或申請老師到家做客等等。

通過信息技術(shù)的助力，形成學(xué)校學(xué)生評價的大數(shù)據(jù)庫，探索一條數(shù)據(jù)化助力學(xué)校管理的路徑指引圖。

四、形成評價的積極影響

（一）更好地助力學(xué)校落實立德樹人的根本任務(wù)

在七色雛燕章智慧評價系統(tǒng)大數(shù)據(jù)的指引下，學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)管理中的短板和弱項，及時調(diào)整工作規(guī)劃和教育教學(xué)活動，保障德智體美勞五育并舉。評價指標(biāo)、評價方式、應(yīng)用機制保障學(xué)生成長的過程中有全員關(guān)注、有目標(biāo)引領(lǐng)、有標(biāo)準(zhǔn)對照、有獎勵認(rèn)定，促進了教師在教學(xué)育人的過程中注重全面評價、關(guān)注過程發(fā)展、做到因材施教，落實立德樹人。

（二）更好地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

孩子們努力爭章，呈現(xiàn)出了你追我趕、力爭優(yōu)秀的良好學(xué)風(fēng)。課上，孩子們參與學(xué)習(xí)的勁頭和持續(xù)力越來越好了；課外，完成作業(yè)、參加學(xué)科實踐活動的質(zhì)量越來越高了；教室里，個人衛(wèi)生、班級衛(wèi)生、垃圾分類越做越好；教室外，愿意承擔(dān)公益勞動、公共崗位服務(wù)的孩子越來越多了；校內(nèi)，孩子們都在熱議誰獲獎?wù)峦瑢W(xué)，與上周相比我又獲得了哪方面的獎?wù)?；校外，堅持鍛煉、堅持家?wù)勞動、熱心社區(qū)公益、努力為集體爭榮譽的勁頭越來越足了……在七色雛燕章的引領(lǐng)之下，每只小燕子都在努力地夯實本領(lǐng)，為展翅飛翔儲存著各方面的能量。

（三）更好地形成家校共育的良好氛圍

七色雛燕章也作為家長積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動、公益服務(wù)活動的獎勵，助力自己的孩子獲得相應(yīng)方面的獎?wù)?。家長們踴躍報名、積極參加“小職業(yè)大社會”的家長課堂、各類志愿者招募、親子閱讀、親子鍛煉、親子家務(wù)等活動。在參與的過程中，家長們的育人理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為了孩子們成長過程中榜樣力量。家長的樣態(tài)一定程度上也代表了孩子們的樣態(tài)。當(dāng)家長們的樣態(tài)越來越美好的時候，孩子們的樣態(tài)肯定會更加美好。