郭 佳

（綿陽師范學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

0 引言

伴隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，社會對于人才的需求也越來越高，因此高校應(yīng)進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會提供更多的綜合性人才。通過對音樂專業(yè)的學(xué)生進行科學(xué)有效的管理，可以極大地提升音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果，為開展教學(xué)工作提供有效保障。雖然目前我國高等教育中的音樂教學(xué)水平越來越高，但是伴隨著社會競爭越來越激烈，也難以有效滿足逐漸提升的社會需求。因此，高校應(yīng)當認清當前音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并且通過積極有效的措施推進學(xué)生管理工作的開展。

1 音樂專業(yè)學(xué)生的特點分析

音樂專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生在成長經(jīng)歷方面有所區(qū)別，因此在音樂專業(yè)中開展學(xué)生管理工作，首先需要對學(xué)生的個性特點有基本的認識。

1.1 個性特征鮮明

進行音樂創(chuàng)作和音樂表演需要依賴學(xué)生的靈感，因此，音樂專業(yè)的學(xué)生大多都具有明顯的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。只有具有豐富想象力的學(xué)生才能夠快速通過學(xué)習(xí)掌握新的音樂，并且將其完美的表演出來。通過對音樂專業(yè)的學(xué)生進行了解分析，可以發(fā)現(xiàn)他們大多都具有活躍的思維，獨特的個性，而且表現(xiàn)力也特別強。因為這些特點的存在，使得他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中更加感性化。

1.2 個人主義較強

因為音樂專業(yè)的特殊性，使得在教學(xué)過程中大多都是教師一對一教學(xué)，有時也會選擇小班形式教學(xué)。這樣的教學(xué)形式雖然有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力，但是同時也會促進小集體的產(chǎn)生，最終影響集體的團結(jié)。部分音樂專業(yè)學(xué)生的個人主義思維比較強，缺乏團隊意識與合作意識。

1.3 文化基礎(chǔ)薄弱

音樂專業(yè)的學(xué)生一般從高中開始學(xué)習(xí)，部分學(xué)生從小就開始專業(yè)培訓(xùn)，因此他們對于文化課學(xué)習(xí)的時間相對減少[1]。因為這一特殊情況，加上藝術(shù)類高考錄取的文化成績相對較低，再加上擴招，在一定程度上造成藝術(shù)類學(xué)生不僅在文化基礎(chǔ)上相對其他專業(yè)的學(xué)生來說普遍較差，同時也造成部分藝術(shù)類學(xué)生“專業(yè)不?！薄疤亻L不長”的客觀現(xiàn)實。因為長期以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們在進入大學(xué)之后更多地注重專業(yè)學(xué)習(xí)，原本薄弱的文化基礎(chǔ)就顯得更加薄弱。

2 高校音樂專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的問題

部分高校在音樂專業(yè)中已進行必要的學(xué)生管理，但因重視程度不夠，所以管理工作流于表面，要想提升學(xué)生管理工作的效率，應(yīng)當對可能面對的問題進行必要的研究。

2.1 學(xué)生情緒波動比較大

音樂專業(yè)的學(xué)生情感比較豐富，也比較敏感，所以導(dǎo)致他們的情緒波動比較大。在遇到問題時無法進行準確有效的判斷，解決問題的能力也就有所欠缺。有的學(xué)生還認為學(xué)校的規(guī)章制度是對他們的束縛，并且還會影響他們個人能力的提升，影響他們的個性化發(fā)展，所以對于學(xué)校的制度和管理工作比較反感[2]。也有的學(xué)生認為大學(xué)生活就應(yīng)當自由，可以隨心所欲的做自己想做的事情，包括上課和其他相關(guān)的集體活動，也可以自由的選擇是否參加。基于這種觀念的存在，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)上課遲到、早退、無故曠課等現(xiàn)象。

2.2 受社會影響比較嚴重

音樂專業(yè)的學(xué)生群體當中，較多的學(xué)生參與社會兼職、代課等，有時候還需要經(jīng)常參加演出和校內(nèi)外的比賽，所以接觸社會時間比較早也比較多，認識的人群也比較廣泛[3]。在長期的社會實踐過程中，他們會具有更加豐富的社會經(jīng)驗，但同時也會被社會一些現(xiàn)象所影響。比如：功利思想讓他們在學(xué)習(xí)和與同學(xué)相處的過程中只注重利益，最終導(dǎo)致他們的人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差。

2.3 自我管理能力比較差

提高自我控制力、自我約束力、自我適應(yīng)力是大學(xué)生成長成才所必須具備的能力。自我管理能力的高低，一定程度決定了大學(xué)期間主動學(xué)到的理論知識的多少與掌握專業(yè)技能的高低，并影響到今后的工作和生活。大學(xué)期間，自我管理能力無疑是最重要的基本能力之一，自我管理能力缺失會導(dǎo)致一系列問題，例如，大學(xué)四年應(yīng)該學(xué)的知識沒有掌握，應(yīng)該具備的能力沒有具備，難以適應(yīng)大學(xué)生活，畢業(yè)后難以就業(yè)，難以適應(yīng)社會。部分學(xué)生沒有規(guī)劃目標、沒有制定計劃，沒有合理安排時間來提高自己的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致自我管理能力比較差，久而久之，他們的思維和身心素質(zhì)都會被影響。

3 高校音樂專業(yè)開展學(xué)生管理工作的有效措施

3.1 開展實踐活動培養(yǎng)學(xué)生合作意識

要想提升管理工作的效率，首先需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識和集體觀念。而對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)合作意識的最好方式就是鼓勵他們積極參與社會實踐活動。通過參加實踐活動，不僅可以對他們的專業(yè)知識進行檢驗，同時還能讓他們在實踐的過程中與伙伴之間加深對彼此的了解，提升對同學(xué)的信任度[4]。尤其是在集體活動當中，考驗的是整個集體的協(xié)作能力，只有保證團隊成員之間的相互配合、合理分工，才能取得更好的實踐成效。為了能夠提升學(xué)生的合作意識，還需要讓學(xué)生在實踐過程中體驗不同的分工，學(xué)會從他人的角度進行問題考慮，只有這樣才能讓他們養(yǎng)成為他人著想的習(xí)慣，提升自身的合作意識。

3.2 提升個人人文素養(yǎng)

通過提升學(xué)生的個人人文素養(yǎng)，也能夠保證學(xué)生管理工作的有效開展。每一位學(xué)生都是一個完整的個體，而素養(yǎng)是人們天生具有的，只是在成長的過程中會因為受到多種不同因素的影響，而導(dǎo)致人與人之間的素養(yǎng)產(chǎn)生不同的差異[5]。當一個人的人文素養(yǎng)達到一定高度時，他們的精神風(fēng)貌和在外氣質(zhì)都會給他人帶來良好的感受。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果可以具有較高的人文素養(yǎng)，則可以讓自己的音樂表演變得更加具有感染力。因此音樂專業(yè)應(yīng)當加強進行人文知識和文化的教學(xué)，讓學(xué)生對政治、歷史、文學(xué)等多方面的知識都有所了解。同時他們還需要學(xué)會合理運用這些知識，因為人文知識是音樂專業(yè)知識的基礎(chǔ)，通過加深對人文知識的認識，可以幫助他們更好地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能更好地進行音樂創(chuàng)作。

3.3 積極對違紀學(xué)生進行教育

除了進行教學(xué)與實踐之外，還需要對違紀的學(xué)生進行必要的教育，通過教育才能讓他們深刻地認識到自己的問題，從而進行更好的改正。在對違紀學(xué)生進行教育時，應(yīng)當遵循教育與引導(dǎo)并行的原則，首先，學(xué)校要建立專門的組織對音樂專業(yè)學(xué)生進行監(jiān)督管理，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀行為時，積極對他們進行教育，并且要求他們改正。同時，還要鼓勵學(xué)生積極參與自己感興趣的社團，在社團中充分發(fā)揮自己的特長，找到自己的歸屬感，提升自信[6]。通過教育加引導(dǎo)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，還能夠在幫助他們解決問題的同時，避免打擊他們的自信。

在高校當中，學(xué)生管理工作是高校管理工作的重要部分。尤其是伴隨著時代的不斷發(fā)展社會對高等人才的要求越來越高，因此高校更應(yīng)當認識到學(xué)生管理的重要性。從音樂專業(yè)來看，因為該專業(yè)學(xué)生的特殊性，使得他們很容易出現(xiàn)一些違紀情況。因此，高校更應(yīng)當加大對他們的管理力度，盡可能促進他們的身心健康發(fā)展。