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打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

2022-03-16 11:57:34李正華
數(shù)理化解題研究 2022年17期
關(guān)鍵詞:凸透鏡浮力習(xí)題

李正華

(江蘇省揚州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校 225104)

在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課上,教師一般以梳理知識為主,對學(xué)生已學(xué)的知識點進行簡單的重復(fù)與羅列,教師在課堂上滔滔不絕,唇干口燥;學(xué)生興趣索然,似聽非聽,甚至昏昏欲睡.那么,如何改善此種情況,提高初中物理復(fù)習(xí)課效率呢?筆者在教學(xué)實踐中積累了一些方法,現(xiàn)整理如下,供大家參考.

1 重溫物理實驗喚醒記憶、強化理解

對于一些重點實驗,特別是學(xué)生實驗,在新課教學(xué)中,雖然已進行了充分的探究,但隨著時間的流逝,一些學(xué)生對實驗的原理、過程、應(yīng)用等方面逐漸遺忘或者疏漏.在復(fù)習(xí)課中,通過演示的形式重溫實驗是非常有必要的,可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)回憶相關(guān)的知識和操作細節(jié),在此基礎(chǔ)上強化對規(guī)律的理解.

例如,在復(fù)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用”時,教師首先通過演示實驗,展示實驗步驟,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納凸透鏡成像規(guī)律.在演示實驗教學(xué)之后,增加了一個體驗環(huán)節(jié),具體操作如下:

用桌上的凸透鏡觀察物體:

(1)用凸透鏡觀察指紋,看到的是____、____的像.

(2)用凸透鏡觀察窗外的樹,看到的是____、____的像.

(3)以上兩種情況對應(yīng)的規(guī)律應(yīng)用分別是什么?

學(xué)生利用桌上的凸透鏡開始體驗,用凸透鏡觀察自己的指紋(u2f),看到的是倒立、縮小的像.這兩種情況對應(yīng)的規(guī)律應(yīng)用分別為放大鏡、照相機.學(xué)生通過重溫實驗、動手體驗喚醒記憶、鞏固知識點,同時也為進一步深入拓展奠定了基礎(chǔ).

又如,在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”時,教師可設(shè)計一個綜合實驗,用到的實驗器材有酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計等.設(shè)計的實驗有:⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察盛有冰塊的燒杯外壁的水珠,可復(fù)習(xí)液化的概念、液化的條件;⑵探究冰熔化時溫度變化的特點,可復(fù)習(xí)熔化的概念、晶體熔化的條件和特點;⑶探究水沸騰時溫度變化的特點,借此復(fù)習(xí)液體沸騰的條件、特點;⑷燒杯中的水沸騰后移去酒精燈,引導(dǎo)學(xué)生思考燒杯中的水怎樣才能重新沸騰?由此復(fù)習(xí)液體沸點與大氣壓的關(guān)系.上述實驗使用的器材不多,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生將知識點串聯(lián)起來,自然而然地完成了系統(tǒng)復(fù)習(xí).

2 利用信息技術(shù)提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率

2.1 視頻技術(shù)重現(xiàn)實驗

物理實驗幾乎貫穿了物理學(xué)習(xí)的整個過程.復(fù)習(xí)課中會涉及很多重要實驗,由于復(fù)習(xí)課容量大、時間緊,這些重要實驗不可能再由教師一一演示或?qū)W生親自動手操作.在復(fù)習(xí)時,教師通過播放視頻重現(xiàn)相關(guān)實驗.例如,阿基米德原理是浮力知識的核心內(nèi)容,也是初中物理教學(xué)的重點和難點.作為一個最基本、最經(jīng)典物理規(guī)律,阿基米德原理在力學(xué)中的地位舉足輕重.在復(fù)習(xí)課上教師可以播放探究阿基米德原理的視頻,讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉的感覺,進一步加深對相關(guān)知識的理解與掌握.

2.2 知識點突破,“微課”見功夫

物理知識前后聯(lián)系緊密,如同蓋房子,前面是后面的根基.一些學(xué)生覺得物理難學(xué),是因為他們前面的知識點學(xué)的不扎實導(dǎo)致后來的基礎(chǔ)薄弱,長此以往,形成一種惡性循環(huán).學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力會漸漸被磨滅.如果教師將一個個知識點,比如重點、難點、考點等,做成微課進行深入解析,就能吸引學(xué)生的眼球,收到事半功倍的效果.例如,浮力是中考必考內(nèi)容,尤其是浮力的計算.在對“浮力的計算”這個知識點的突破上,一直以來,筆者都是采用傳統(tǒng)的課堂講授法,效果一般.后來,在復(fù)習(xí)課中引入微課教學(xué)后,效果明顯.首先,筆者歸納出計算浮力的四種方法:稱重法、壓力差法、阿基米德原理法、二力平衡法;然后收集相應(yīng)的中考典型易錯題、典型例題和考點制作解題型微課,重點在分析解題思路和展示推理演算過程.通過微課的學(xué)習(xí),學(xué)生輕松掌握了計算浮力的方法.微課使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課堂變得趣味盎然.微課資源可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí),便于學(xué)生獨立復(fù)習(xí).

2.3 習(xí)題展示,“希沃授課助手”顯身手

教師在批改作業(yè)時,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)本上的一些常見錯誤.這些錯誤具有一定的普遍性、典型性.如何及時有效地呈現(xiàn)、分析和糾正學(xué)生作業(yè)本中的錯誤呢?傳統(tǒng)的做法是教師板書或手機拍照,上傳至電腦,制作PPT,但是時間成本太高.相比之下,希沃授課助手手機端“文件上傳”功能的優(yōu)勢就凸顯出來了.希沃授課助手不需要額外花時間制作PPT,即使在PPT播放的情況下,也能即拍即傳所用圖片,可對圖片進行放大、縮小,用畫筆進行分析、批注,讓課堂“有圖有真相”,提高復(fù)習(xí)課的課堂效率.

3 巧用思維導(dǎo)圖,建立知識網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課要達到的目的是進一步鞏固、深化所學(xué)知識,將一個個零散的、孤立的知識點,經(jīng)過整理、歸納、辨別,理清這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系,使它們串聯(lián)起來形成一個知識網(wǎng)絡(luò),使知識條理化、系統(tǒng)化.在牢固掌握知識的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力.如果僅僅對知識點進行簡單的梳理,學(xué)生不能建立完整的知識網(wǎng)絡(luò),從而不能深入地理解各知識點的內(nèi)在聯(lián)系.思維導(dǎo)圖能解決以上問題.思維導(dǎo)圖是一種圖視化網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的思維工具.它利用人類大腦的放射性思考方法,結(jié)合圖形與文字于一體.繪制思維導(dǎo)圖的過程中,需要抓住關(guān)鍵詞,并且用放射狀的方式把關(guān)鍵詞依照邏輯分類整理,這些關(guān)鍵詞代表著重點內(nèi)容,它們之間有強烈的聯(lián)想掛鉤,這樣既可以濃縮信息量,節(jié)約時間,也能突出重點.研究表明,人們對圖形的記憶超過文字.如果在重點旁邊配上插圖,知識點的記憶便有圖可循了.

在上復(fù)習(xí)課之前,教師將課題布置給學(xué)生,請學(xué)生繪制一幅思維導(dǎo)圖.繪制思維導(dǎo)圖一般有兩種方法:一種是紙筆,另一種是用電腦軟件進行繪制.學(xué)生可以獨立繪制思維導(dǎo)圖,或者小組合作,組內(nèi)成員集思廣益、取長補短.課堂師生共同評改,抓住重點,突破難點,抽絲剝繭,層層展開,使學(xué)生認真審視知識網(wǎng)絡(luò)圖,激活他們的思維.在教師的指導(dǎo)下,采用小組交流討論的方式,學(xué)生可以根據(jù)具體的知識點列出對應(yīng)的典型例題.借助典型例題,學(xué)生不僅更容易掌握知識點之間的聯(lián)系,而且可以舉一反三、融會貫通,滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求.在章節(jié)復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)中用這種方法,學(xué)生的收獲會很多.

4 選題要具有基礎(chǔ)性、針對性和趣味性

習(xí)題是教學(xué)的重要組成部分.學(xué)生通過做題可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),及時查漏補缺.教師通過習(xí)題可以檢查教學(xué)效果,適時調(diào)整教學(xué)行為.習(xí)題是知識應(yīng)用的濃縮,是教學(xué)問題的精華.高質(zhì)量的初中物理復(fù)習(xí)課必須有高質(zhì)量的習(xí)題作為基礎(chǔ).關(guān)于習(xí)題的選擇,可以從以下幾個方面考慮:

4.1 基礎(chǔ)性

題目的選擇以考綱為綱,以教本為本.教師要充分考慮到各個層次學(xué)生的知識水平和實際能力,在開始階段盡可能地不出現(xiàn)難題、偏題和怪題,要定位在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能上.教師在選擇題目時不要任意拔高復(fù)習(xí)的要求.

4.2 針對性

物理習(xí)題浩如煙海,變化無窮,如此多的習(xí)題是做不完的,因此教師選擇習(xí)題目的要明確,針對性要強.選擇的習(xí)題要“具有代表性”,“百里挑一”.一道精選的習(xí)題既結(jié)合幾個知識點,又使學(xué)生活躍思維,開拓思路,學(xué)會多種解題的方法.一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力.選題時一定要根據(jù)重點有針對性地設(shè)計習(xí)題,這樣可以有的放矢,力求用最少的時間,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果.

4.3 趣味性

要使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體會到物理是那么富有魅力、生動有趣,那么,教師在選擇習(xí)題時除了由淺入深、難易適度、突出重點與關(guān)鍵、題型搭配外,還要注重學(xué)科滲透,增強初中物理習(xí)題的趣味性.

例1蘇軾的謎語詩:“重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開.剛被太陽收拾去,卻教明月送將來”.謎底是:____,它是光____形成的.

此題以古詩為載體讓學(xué)生猜謎,形式新穎,激發(fā)了學(xué)生的興趣.通過對詩詞的解析,學(xué)生很快猜出,謎底是“植物(花)的影子”.影子的形成說明光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.在解題過程中,學(xué)生的思維不斷深入,根據(jù)提供的已知條件找到解決問題的突破口,從而成功解決問題.

例2科技工作者十分關(guān)注仿生學(xué)的問題,下列有關(guān)“動物與物理”的敘述正確的是( ).

A.蝙蝠利用喉頭發(fā)出超聲波,再用耳朵接收回聲就可以在黑夜里飛行捕食

B.魚鰾用來改變魚的體積,使其浮力保持不變

C.松鼠有一條長長的尾巴,有利于在樹上跳躍時調(diào)節(jié)身體平衡

D.泥鰍體表有一層黏滑的液體,有利于增大阻力

這是一道與生物知識有關(guān)的物理題,我們知道:魚的體積變了,排開的水的體積就變化了,浮力也要改變;松鼠的長尾巴是用來調(diào)節(jié)身體平衡的;泥鰍體表的黏滑液體,能減小游動時水對它的阻力;蝙蝠的飛行捕食是利用了回聲定位的原理.

以上兩道習(xí)題滲透了語文、生物學(xué)知識,趣味性較強.學(xué)生在牢固掌握物理知識的同時,還意識到物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透關(guān)系,提高學(xué)生綜合運用的能力.

初中物理復(fù)習(xí)課不僅僅是復(fù)習(xí)知識點,還應(yīng)復(fù)習(xí)規(guī)律、解題方法與思路.復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)中的重要課型之一,在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用.作為一名優(yōu)秀的物理教師,必須與時俱進,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,反思個人教學(xué),讓物理復(fù)習(xí)課變得更有趣、更高效.

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