郭家喻

（會寧縣第四中學(xué) 甘肅·白銀 730799）

1 編寫緣由

《歷史學(xué)習(xí)筆記》，是筆者編寫的教案。為什么會有編寫教案的想法呢?原因有很多。一是在新舊教材的更新過渡過程中，教材版本繁多，考點(diǎn)增刪較多，許多資料抄來抄去，錯(cuò)誤繁多，給教學(xué)工作帶來了諸多不便，讓老師和學(xué)生也無所適從。正是基于這種情況，筆者有了自己編寫教案的想法。由開始時(shí)的不成熟，到后來的得心應(yīng)手，經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛與痛苦。通過不斷摸索、積累、修改、增刪、完善，所編教案日趨完善，形成了筆者的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，經(jīng)過多年磨合，基本定型。教案的模式主體分為三大塊。即“知識導(dǎo)圖”，“鞏固理解”，“試題訓(xùn)練”。通過這幾塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課本知識的理解。

2 內(nèi)容特色

走特色教學(xué)之路，是筆者一直追求的目標(biāo)。所謂走特色教學(xué)之路，簡單來說，就是不照搬照抄別人經(jīng)驗(yàn)和模式，但能夠借鑒學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合本校和自己的教學(xué)實(shí)際，獨(dú)創(chuàng)性地形成教學(xué)方法和教學(xué)模式。當(dāng)前，包括歷史教學(xué)在內(nèi)的各科教學(xué)，總有一種或幾種模式束縛著教師的手腳。其實(shí)，平心而論，教學(xué)模式并不是一成不變的。

“知識導(dǎo)圖”，是為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課提供的一個(gè)知識框架，它重點(diǎn)突出，既涵蓋教學(xué)目標(biāo)和知識要點(diǎn)，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供依據(jù)。鞏固理解是對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的加深理解，非常重要，主要要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容，伴有對本節(jié)知識內(nèi)容的拓展，有助于學(xué)生對知識的掌握由點(diǎn)到面，形成系統(tǒng)的知識體系。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)充做一些筆記。筆者要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，也要求學(xué)生克服以往不做筆記，或在課本上亂寫亂畫的習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程中，始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在第一位?！霸囶}訓(xùn)練”，是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，精選的試題，主要是各省市多年的高考試題，是給學(xué)生的“一道開胃餐”。這些試題的權(quán)威性不由分說。教學(xué)模式的基本流程是，第一，學(xué)生根據(jù)知識導(dǎo)圖，閱讀理解課本內(nèi)容；第二，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在授課時(shí)，設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的理解，更多的時(shí)候先讓學(xué)生討論，展示，教師指點(diǎn)，梳理，解決。“知識導(dǎo)圖”板塊，是教學(xué)的重點(diǎn)，所花時(shí)間也最多?！爸R導(dǎo)圖”旁邊，留有空白，是學(xué)生聽課時(shí)做筆記的地方。授課也好，課后學(xué)習(xí)也好，說透了，都是學(xué)習(xí)，因此把教案更名為《歷史學(xué)習(xí)筆記》，因?yàn)檫@樣，更能體現(xiàn)師生的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。在他心目中，《歷史學(xué)習(xí)筆記》，既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案，是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。在整個(gè)這一塊教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生手中有了筆記，寫的少了，思考得多了；因?yàn)閷W(xué)生面對的知識導(dǎo)圖，只是一個(gè)知識框架，具體的內(nèi)容還需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去總結(jié)?！爸R導(dǎo)圖”只是一個(gè)學(xué)習(xí)提綱，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供一個(gè)思路。

“鞏固理解”板塊的內(nèi)容，部分在課堂上由教師引導(dǎo)思考，對比，拓展，加深。大部分內(nèi)容由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)掌握。這塊內(nèi)容多用導(dǎo)圖，表格，坐標(biāo)圖示或文字等多種形式展現(xiàn)，重點(diǎn)詮釋本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識。突出特點(diǎn)是直觀，概括，又有知識的拓展。

“試題訓(xùn)練”板塊，精選各省市高考試題。讓學(xué)生在課堂或課后去做。不給學(xué)生提供試題答案，也不要求學(xué)生去查答案。鼓勵(lì)學(xué)生寧可做錯(cuò)，也不看正確答案。主要的思想，是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。筆者在教學(xué)過程中，要求學(xué)生把思考與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，開發(fā)智力，激發(fā)興趣，提高成績，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這一方面筆者做的似乎比別人更好。筆者的學(xué)生有自信，有恒心，敢于思考，敢于創(chuàng)新。這與筆者的教學(xué)指導(dǎo)是分不開的。

3 突出理念

《歷史學(xué)習(xí)筆記》是筆者跟隨教改一路走來的一點(diǎn)收獲。與時(shí)俱進(jìn)是他熱愛教學(xué)，不斷創(chuàng)新的精神體現(xiàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，教師的教案中要有學(xué)生的身影，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教案里要有體現(xiàn)?！稓v史學(xué)習(xí)筆記》，突出體現(xiàn)了這個(gè)理念。學(xué)習(xí)筆記中雖然沒有明確的三維目標(biāo)：即“基礎(chǔ)知識和基本技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。但三維目標(biāo)，教師已熟記于心。也正是有了三維目標(biāo)，《歷史學(xué)習(xí)筆記》才有她的生命價(jià)值。學(xué)習(xí)筆記的空白部分，教師會為學(xué)生設(shè)置一些思考題，或備注一些重點(diǎn)要解決的問題。當(dāng)然，這些思考題，是教師在深鉆教材的基礎(chǔ)上，內(nèi)化，加深，拓展，引領(lǐng)學(xué)生的思考題。對加深學(xué)生對知識的理解能起到很好的作用。他的課堂，氛圍活躍，老師有講，有設(shè)疑，有引導(dǎo)，有激勵(lì)，學(xué)生有問，有交流，有協(xié)作。課堂注重培養(yǎng)學(xué)生民主，平等，合作，對話的意識。課堂有練習(xí)，限時(shí)練習(xí)常態(tài)化，有練有講，首先是學(xué)生講，講選X的理由。一個(gè)學(xué)生講不了，幾個(gè)講，幾個(gè)講還講不了，老師引導(dǎo)?？傊徽撌鞘谡n還是練習(xí)，始終沒有忘記學(xué)生，學(xué)生是主角，丟了學(xué)生，則丟了一切。

4 收獲喜悅

《歷史學(xué)習(xí)筆記》的編寫，開始于2006年，至今16年。經(jīng)過每年的修改與補(bǔ)充，不斷完善，經(jīng)過一輪又一輪不斷磨合，基本定格，形成筆者的教學(xué)模式。在多年的高考實(shí)踐中，筆者所帶班的成績非常優(yōu)秀，最高的2007年，文綜平均成績207.57分，高出省線38.70分。成績的高低只是一個(gè)方面，筆者認(rèn)為，成功之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是，學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)歷史課，學(xué)生對筆者的歷史學(xué)習(xí)筆記，非常認(rèn)可。市縣檢查小組檢查時(shí)多次參展，并得到好評。兄弟學(xué)校的學(xué)生和家長也很青睞，學(xué)校教師也非常肯定，社會影響比較大。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，關(guān)鍵取決于學(xué)生對這門課程的喜歡程度，而對這門課程的喜歡程度取決于對這門課老師認(rèn)可的程度。二是，《歷史學(xué)習(xí)筆記》，與市面上的各種資料不同，它的創(chuàng)新之處在于，以筆記的形式呈現(xiàn)，所給出的知識導(dǎo)圖僅是筆記的一部分，而空白部分是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做筆記的地方。對老師而言，“知識導(dǎo)圖”是講課的提綱，但更重要的是，空白部分是教師設(shè)置問題和重點(diǎn)標(biāo)記、重難點(diǎn)問題的地方以及標(biāo)記其它知識點(diǎn)的地方。自主學(xué)習(xí)，是筆記的靈魂。筆記把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為重中之重。在這方面，是很成功的，也是筆者最驕傲的地方。

5 一點(diǎn)缺憾

存在的不足與問題，一是，由于印刷材料的不斷漲價(jià)，《歷史學(xué)習(xí)筆記》最初不能以書本的形式呈現(xiàn)，而只能以活頁形式發(fā)給學(xué)生，降低了學(xué)生對筆記的喜歡程度，也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不便。可喜的是，近幾年，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活的改善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“歷史學(xué)習(xí)筆記”終于能夠付印。二是，《歷史學(xué)習(xí)筆記》，是筆者個(gè)人多年努力的結(jié)果，由于受各方面因素的限制，只局限于筆者所帶班級，筆記受益的群體不是太多。三是，由于能力所限，筆記的編寫還有許多有待改進(jìn)和完善的地方。但是，筆者對歷史教學(xué)的執(zhí)著，對教書育人的熱情，不會改變，筆者對筆記的充實(shí)、完善，不會停止。

筆者深深體會到，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要把筆者所教的一門課教好，不是件容易的事，需要作出更多的努力方能實(shí)現(xiàn)。從事歷史教學(xué)二十多年來，一心撲在教育事業(yè)上，有苦有樂，苦不多說，樂在其中?！稓v史學(xué)習(xí)筆記》的編寫與實(shí)踐，就充滿樂趣。說實(shí)在的，此從有了《歷史學(xué)習(xí)筆記》，筆者的學(xué)生也解放了許多時(shí)間，思考的時(shí)間增多了，思路也拓展了，聽的時(shí)間增多了，抄寫的時(shí)間減少了，盲目記筆記的時(shí)間減少了?？傊?，《歷史學(xué)習(xí)筆記》，給筆者和學(xué)生提供不少方便，希望通過筆者的努力讓自己的學(xué)生學(xué)得更好。