朱月紅

“雙高”計劃是我國職業(yè)教育改革發(fā)展中一項重大的戰(zhàn)略舉措，同時作為一種重要的途徑和手段，能對《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神更好地貫徹和落實。而高職教育的宗旨，就是對更多優(yōu)秀的高素質人才進行培養(yǎng)，以更好地滿足社會發(fā)展需求。因此，構建高職院校專業(yè)群思想政治工作體系成為培養(yǎng)高素質人才的重點工作。

一、“雙高”建設背景下加強高職院校專業(yè)群思想政治工作體系構建的重要意義

2019年，高職雙高計劃就在教育部與財政部的聯合推動下啟動第一輪建設。無論是學生的專業(yè)能力和綜合素質，還是教師的教學能力，都與高職院校專業(yè)群的建設質量密切相關。而在“雙高”建設的推動下，立足于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，無論學校如何發(fā)展，需要重點解決的還是構建思想政治工作體系。2018年全國教育大會上，習近平總書記給出了一項重要的論斷，即學校各項工作的生命線是思想政治工作。該論斷具有非常重要的戰(zhàn)略指導意義，能進一步深化立德樹人工作，更好地開展思想政治工作。在北京大學師生座談會上，總書記再次強調，為了構建高水平人才培養(yǎng)體系，必須加強思想政治工作體系建設。這些重要講話精神，無疑都為“雙高”建設背景下高職院校專業(yè)群建設工作確立了任務、指明了方向。因此，加快構建高職院校專業(yè)群思想政治工作體系已經成為高職院校提升整體辦學水平、培養(yǎng)高素質技能型人才的必然之舉。同時，作為一項非常緊迫的任務，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人，意義非常重大。

二、“雙高”建設背景下高職院校專業(yè)群思想政治工作體系構建存在的問題

(一)育人意識不強，協同機制還不健全

對高職院校學生來說，育人主體除了學校老師，還應包括與之合作的實踐教學的跟崗頂崗實習企業(yè)等。由于種種原因，高職院校育人主體在全員育人過程中，責任意識不強，協同機制不完善。一是各主體對全員育人認知不全面。如承擔學生實踐教學的跟崗、頂崗實習企業(yè)，片面認為思想政治教育是學校的事情，與企業(yè)關聯不大，只要求學生將跟崗、頂崗實習工作完成即可。二是高職院校全員育人意識不強，協同機制不完善。如：十大育人體系構建還不完善；思政課程與課程思政尚未實現有效銜接；思政課教師、輔導員人員配備不到位；部門之間職能職責不夠清晰；等等。

(二)育人平臺載體搭建還不到位

落實育人舉措，彰顯育人成效，最終要靠育人平臺載體。我國高職院校起步較晚，在過去很長一段時間里，大多高職院校都曾經為生存生源危機所困，招生一度成為其工作的重中之重。近年來，黨和國家重視高職教育，支持力度較大。高職院校更加注重立德樹人工作，但在育人平臺載體搭建上仍然不足，育人手段形式單一，育人活動碎片化，特別是在校園文化、社會實踐、心理服務等平臺建設方面缺乏品牌意識，育人平臺載體之間優(yōu)勢互補不明顯，資源分配不均勻，協作度不高。

(三)育人資源整合還不完善

對于高職院校來說，構建科學高效的思想政治教育工作體系，集中整合各類育人資源，使其同向發(fā)力、協作行動至關重要。但從目前實際情況看，各類育人資源很難做到優(yōu)勢互補。一是學校與家庭、社會、企業(yè)等聯系還不夠緊密，在育人理念上也不盡相同；二是學校缺乏頂層設計，摸不清各類育人資源底數，不能結合實際進行分類整合；內部各組織在信息溝通上也不及時，存在各掃門前雪、單打獨斗現象，無法實現校內資源共享。

三、“雙高”建設背景下高職院校專業(yè)群思想政治工作體系構建的對策及建議

(一)黨建引領，構建“黨建+”領航體系

在高職院校高水平人才培養(yǎng)體系中，一項非常重要的內容，就是加強思想政治工作體系建設，堅持黨的領導，對以習近平同志為核心的黨中央方針政策真正貫徹和執(zhí)行。在高水平專業(yè)群建設工作中，首先,黨建領航，創(chuàng)新黨建工作法，建立黨建與業(yè)務互通互融工作機制，全面推行“黨建+”工作法。職業(yè)院校要緊密結合自身專業(yè)群建設的特點，走出一條“黨建+”專業(yè)建設、“黨建+”技能大賽、“黨建+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作平臺，把黨的建設工作細化融入教學、科研、服務、管理等各項工作；其次，緊密結合工作崗位實際開展教學改革工作，與合作的企業(yè)共建全域黨支部，同時，加強“四史”的教育，厚植愛國情懷，強化價值引導，努力把學生培養(yǎng)成聽黨話、跟黨走的時代新人。

(二)推動“三進”工作，培養(yǎng)合格建設者和接班人

在當前新時代背景下，高職院校是國家建設人才培養(yǎng)的重要基地?；诖?，開展思想政治工作是非常重要的，其不僅能夠有效保證高校健康發(fā)展，同時也能夠引導高校學生向著社會主義和諧社會的偉大目標進一步邁進。首先，加強政治引領。對于思政課主干課程，用好現有“青馬工程”全國統編教材之余，對示范課堂大力打造，加大宣傳力度，通過多種載體的有效運用，打造思政課程精品。其次，強化哲學社會科學育人作用。課堂上，把傳統的馬克思主義理論與黨的路線方針政策結合起來， 把馬克思主義中國化的最新成果從思想深度、時代高度、歷史跨度等方面向學生進行講解，做到課上課下、線上線下，音不低、調不變。最后，強化價值引導。認知學習馬克思主義理論，并加強教學實踐，不斷延伸課堂教學，使該理論能真正內化于心，外顯于形。學校在教育實踐過程中，應有機結合理論與實證研究，不斷創(chuàng)新教育手段和方法，在現有的思想政治教育環(huán)境中，不斷融入現代化的考核方式。以辯論賽、知識競賽和小組活動的形式，對現有的考核方式不斷豐富，由此對學生的思想政治教育情況全方位地呈現，使學生能深入認知和理解現階段思想政治教育工作。

(三)深化“三全”育人機制，構建思政大格局

新的歷史時期，高職院校應與自身的實際情況相結合，構建“三全育人”機制，將網絡育人的功能真正發(fā)揮出來，促進校園文化的繁榮和發(fā)展。首先，為實現全員育人，應通過點面結合的方式，對各個環(huán)節(jié)和領域進行統籌，深入挖掘各個方面的育人資源。并在人才培養(yǎng)方案中全面融入思想政治教育，助力學生成長和成才。發(fā)揮育人合力，精準投放、精細操作、精巧傳播，打造具有職院特色的育人文化和辦學品牌。 其次，一以貫之，實現全過程育人。通過開展“學習雷鋒”“誠信校園行”等主題教育活動，因地制宜實施情景式、案例式、活動式等教法，將思想政治教育貫穿始終；同時，在人才培養(yǎng)方案中納入勞動教育，緊密結合理論與實踐，開展線上和線下教學，將勞動教育始終滲透在志愿服務、社會實踐等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生勞動意識，實現德智體美勞全面發(fā)展。通過“職業(yè)生涯規(guī)劃教育+專業(yè)思想教育”“職業(yè)技能訓練+專業(yè)志愿服務”“職業(yè)道德操守+職業(yè)行為習慣”等模式，分年級、有側重地全程培養(yǎng)學生職業(yè)素質，培育具有報國興農情懷的高素質技術技能人才。最后，為實現全方位育人，要加強內外守護。有機結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和通識教育，構建第二課堂。通過校園社團和志愿服務的大力開展，在校園文化活動和社會實踐中，真正融入思想政治教育。

(四)加強“青馬工程”工作，提高當代大學生思想理論水平

我黨的根本指導思想就是馬克思主義。高等院校不僅要傳播馬克思主義理論思想，更要牢牢掌握思想意識形態(tài)領域的話語權和主動權。要積極組建“青年馬克思主義學習小組”，大力吸收優(yōu)秀學生代表和學生干部。根據計劃，邀請馬克思主義學院相關專業(yè)老師對學生進行輔導學習，組織相應的學習討論會，并通過讀原著、悟原理、觀看經典紅色影片等活動，堅定學生的共產主義信念，促進其馬克思主義理論水平的不斷增強。

(五)立足紅色文化資源，開展愛國主義教育

高校思想政治理論課中一項非常寶貴的教育資源，就是紅色文化，其所蘊含的歷史文化內涵和革命精神非常豐富。紅色文化中飽含著革命英雄的艱苦奮斗精神。紅色文化是開展革命理想信念教育的直接載體，學?？梢酝ㄟ^舉辦紅色文化教育活動，在思想政治教育中直接滲透紅色文化。例如，在革命英雄紀念日，可以組織學生參觀革命紀念館或者人民英雄紀念碑等，通過開展紅色教育的宣傳活動，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的精神；引導學生樹立崇高的理想與堅定的信念，為國家和民族時刻奉獻的精神。

(六)加強心理健康教育，構建學生良好人格

高校思想政治教育工作的一項重要內容，就是大學生心理健康教育。職業(yè)院校要高度重視學生心理健康教育，依托心理健康中心，抓教育教學，夯實學生成長進步的心理基礎。在信息時代，大學生思想和行為模式發(fā)生了極大的變化。首先，為了有效地應對信息環(huán)境帶來的各種沖擊，高校在開展思想政治教育工作中，應有效運用信息技術手段，通過簡單化和直觀化的教育模式，對不同的教育信息進行呈現，以強化學生思想理念的認知。其次，還要有機地結合創(chuàng)造性的教學手段和學生的思想培養(yǎng)，不斷優(yōu)化和調整教學內容、形式和手段。另外，教師還要有機結合第一課堂與第二課堂，不斷豐富教學內容，加強學生興趣引領。依據合理性和靈活性的原則，運用靈活多樣的教學手段，使學生能對思想政治工作的重要性有充分認知。

(七)加強課程思政建設，開拓思政工作新渠道

為了全面推進高校課程思政建設，高校應在人才培養(yǎng)體系中始終貫穿思想政治教育，通過統籌安排，全面推進，對大學生的“三農”情懷進行培養(yǎng)，引導學生樹立“懂農業(yè)、愛農村、愛農民”的意識。一要緊緊圍繞區(qū)域發(fā)展要求，結合專業(yè)群發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，以課程思政教學體系建設為核心，以隊伍建設為關鍵，設計專業(yè)群特色的課程思政“領航體系”，形成“思政課+課程思政+專業(yè)思政”的思政教育新體系。二要在深化工學結合改革實踐中，及時對合作企業(yè)文化精神進行深入調研、歸納總結，重點是合作企業(yè)“從無到有的艱苦創(chuàng)業(yè)精神、自強不息的奮斗精神、舍小為大的主人翁精神、精益求精的工匠精神、實干興邦的企業(yè)家精神、科學求真的務實精神、良好信譽的誠信精神、發(fā)展民族工業(yè)的愛國精神、改革創(chuàng)新的時代精神”，把這些精神融入思政課程和課程思政工作當中，將課程“育德”功能進一步凸顯出來。三要在開發(fā)和建設課程思政方面，通過精品課件、精品教案的開發(fā)，構建有著豐富類型的完善的課程思政體系，真正實現相互支撐和全面覆蓋。