劉勝偉 吳云海 于 勇

2022 年3 月,吉林省新冠肺炎疫情突發(fā),按照《吉林省教育廳關(guān)于疫情防控期間中小學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》 《長(zhǎng)春市教育局關(guān)于做好疫情防控期間中小學(xué)線上教育教學(xué)工作的通知》 精神,為保障全縣師生的生命安全和身體健康,落實(shí)“停課不停學(xué)、停課不停教” 總要求,農(nóng)安縣教育局迅速啟動(dòng)線上教學(xué)預(yù)案,全縣中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)全部轉(zhuǎn)移到線上。三個(gè)月線上教學(xué)期間,農(nóng)安縣堅(jiān)持抗疫和“雙減” 政策不放松,于危機(jī)中抓住契機(jī),不斷深化教學(xué)改革,努力進(jìn)行探索實(shí)踐,創(chuàng)生出具有縣域特點(diǎn)的“3564” 線上教學(xué)管理工作模式,打造疫情常態(tài)化背景下線上教學(xué)新樣態(tài),不斷拓寬農(nóng)安教育高質(zhì)量發(fā)展路徑。

一、制定3 項(xiàng)基本規(guī)范,明確線上教學(xué)基本要求

(一) 出臺(tái)縣級(jí)管理規(guī)范,搭建線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架

“疫情防控常態(tài)化背景下的居家線上教學(xué),需要學(xué)校管理者提前謀劃,借助固定的組織結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的調(diào)查分析進(jìn)行系統(tǒng)部署?！盵1]為此,依據(jù)省市文件精神,結(jié)合農(nóng)安縣本土實(shí)際,農(nóng)安縣教育局第一時(shí)間出臺(tái)《農(nóng)安縣中小學(xué)線上教學(xué)實(shí)施方案》,將“整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)手段、確?！ヂ?lián)網(wǎng)+雙減’ 背景下的線上教學(xué)質(zhì)量” 作為線上教學(xué)總體任務(wù)目標(biāo),明確規(guī)定小學(xué)低年級(jí)由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)；小學(xué)中高年級(jí)單課時(shí)20 分鐘,每天線上教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)不超60 分鐘；初中單課時(shí)30 分鐘,每天線上教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)不超120 分鐘；高中單課時(shí)30 分鐘,每天線上教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)不超180 分鐘。堅(jiān)持統(tǒng)籌性與針對(duì)性、分層性與創(chuàng)新性、安全性與公益性3 項(xiàng)基本原則,明確線上教學(xué)管理的基本底線。在教學(xué)平臺(tái)載體選擇應(yīng)用、教師線上教學(xué)指導(dǎo)水平提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、家長(zhǎng)積極配合協(xié)助監(jiān)督4 個(gè)方面制定了15 條措施和8 條建議,明確全縣線上教學(xué)的總體方向和基本要求,為全縣中小學(xué)線上教學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)參照。

(二) 下發(fā)縣級(jí)學(xué)科規(guī)范,提供線上教學(xué)理論支撐

依據(jù)縣級(jí)方案,教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)《農(nóng)安縣中小學(xué)線上教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》,進(jìn)一步明確縣、區(qū)、校三級(jí)線上教學(xué)管理措施?？h級(jí)層面細(xì)化到每個(gè)學(xué)科的操作規(guī)范,建立起學(xué)區(qū)包保制度,定期開(kāi)展線上研培活動(dòng),評(píng)選線上教學(xué)先進(jìn),確保線上教學(xué)高效推進(jìn)；學(xué)區(qū)層面建立學(xué)區(qū)線上教學(xué)反饋制度,開(kāi)展學(xué)區(qū)線上主題教研,評(píng)選學(xué)區(qū)線上教研成果,深化線上主題教研,推進(jìn)線上教學(xué)資源普及和成果共享；校級(jí)層面建立線上教學(xué)管理配套制度,強(qiáng)化線上常規(guī)教學(xué)管理,推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目研究,構(gòu)建高效線上課堂。在此基礎(chǔ)上,教研部門(mén)針對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等給出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)校合理制訂教學(xué)計(jì)劃提供科學(xué)的理論支撐。

(三) 制訂校級(jí)實(shí)施方案,筑牢線上教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)

各中小學(xué)校結(jié)合校本實(shí)際科學(xué)制訂《校級(jí)線上教學(xué)實(shí)施方案》,按照全縣統(tǒng)一要求,校級(jí)方案需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師聯(lián)合制訂,并經(jīng)進(jìn)修學(xué)校審核同意后提交教育部門(mén)登記備案。在制訂方案的過(guò)程中,基層學(xué)校統(tǒng)籌各方力量,整合教育資源,科學(xué)選擇教學(xué)手段,合理運(yùn)用教學(xué)軟件,應(yīng)用和深化縣級(jí)教學(xué)模式,設(shè)定在線教學(xué)教研項(xiàng)目,合理落實(shí)推進(jìn)措施。遵循“一校一案” 要求,基層學(xué)校共制訂具體實(shí)施方案81 份,學(xué)校在校級(jí)總體方案的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步細(xì)化線上教學(xué)時(shí)間表和路線圖,確保目標(biāo)明確、路徑清晰,為線上教學(xué)的有效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、抓牢5 項(xiàng)基礎(chǔ)保障,創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)必備條件

(一) 推行模式管理,構(gòu)建一體化管理體系

“從線下到線上是教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變。”[2]依據(jù)縣級(jí)方案要求,行政部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)區(qū)和基層學(xué)校根據(jù)各自職責(zé),建立和完善線上教學(xué)模式,構(gòu)建一體化線上教學(xué)管理體系。教育局業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)構(gòu)建線上教學(xué)管理模式,按照線上教學(xué)準(zhǔn)備、啟動(dòng)、推進(jìn)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)明確線上教學(xué)流程和辦法,編制“農(nóng)安縣線上教學(xué)工作流程圖”,指導(dǎo)全縣線上教學(xué)整體推進(jìn)；進(jìn)修學(xué)校教研室凝練線上教研模式,依據(jù)線上教研主題清單,明確包保具體分工和具體推進(jìn)時(shí)限,進(jìn)一步細(xì)化線上教研工作流程；全縣8 個(gè)學(xué)區(qū)推行線上教學(xué)集優(yōu)化發(fā)展模式,建立學(xué)區(qū)線上教研共同體,制訂學(xué)區(qū)線上教研活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展學(xué)區(qū)線上教學(xué)論壇,評(píng)選學(xué)區(qū)線上教學(xué)先進(jìn),共享線上教學(xué)成果；基層學(xué)校重點(diǎn)圍繞線上教學(xué)工具選擇、平臺(tái)應(yīng)用、資源開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、作業(yè)研究等方面構(gòu)建和完善校本化線上教學(xué)推進(jìn)模式,通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),形成可復(fù)制可沿用的線上教學(xué)共享成果,滿足疫情常態(tài)化線上教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。

(二) 組建技術(shù)團(tuán)隊(duì),提供全方位技術(shù)支撐

為實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的基本保障,由縣教育局信息中心牽頭,成立線上教學(xué)技術(shù)團(tuán)隊(duì),各業(yè)務(wù)科室協(xié)同、教師進(jìn)修學(xué)校跟進(jìn)、線上平臺(tái)公司參與、學(xué)校主管技術(shù)人員配合,全面了解和掌握全縣各校線上教學(xué)設(shè)備應(yīng)用情況和教師教學(xué)端、學(xué)生學(xué)習(xí)端網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況。出臺(tái)《農(nóng)安縣線上教學(xué)技術(shù)參考指南》,列舉多種信息技術(shù)應(yīng)用方案供不同條件的學(xué)校、教師和學(xué)生選擇,從根本上解決線上教學(xué)技術(shù)性難題。全縣共組建82 支、共351 人的技術(shù)團(tuán)隊(duì),在硬件使用和網(wǎng)絡(luò)覆蓋方面提供全方位技術(shù)服務(wù),線上教學(xué)期間及時(shí)處置線上教學(xué)技術(shù)性難題210 個(gè),為線上教學(xué)的順利開(kāi)展提供了精準(zhǔn)的技術(shù)服務(wù)。

(三) 遴選優(yōu)質(zhì)平臺(tái),推薦優(yōu)質(zhì)化教學(xué)資源

全面調(diào)查和掌握國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家省市各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、長(zhǎng)春名師云課平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源和農(nóng)安縣中小學(xué)現(xiàn)行教材版本對(duì)應(yīng)情況,制訂《農(nóng)安縣中小學(xué)線上教學(xué)相關(guān)資源平臺(tái)使用說(shuō)明》,針對(duì)資源應(yīng)用提出合理化建議。堅(jiān)持“應(yīng)用為王,服務(wù)至上” 總要求,強(qiáng)化“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)” 的普及,特別下發(fā)《農(nóng)安縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)” 應(yīng)用的通知》,針對(duì)平臺(tái)應(yīng)用提出加強(qiáng)宣傳推廣、深化培訓(xùn)指導(dǎo)、開(kāi)展教學(xué)研究和提高常態(tài)應(yīng)用等推進(jìn)措施,同時(shí)將平臺(tái)資源常態(tài)化應(yīng)用納入學(xué)校教學(xué)管理基本要求和教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。全面開(kāi)放“農(nóng)安縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”,實(shí)現(xiàn)縣級(jí)平臺(tái)與國(guó)家省市資源平臺(tái)的對(duì)接,建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)的快捷通道。

(四) 規(guī)范線上教學(xué)工具,凸顯自主化授課方式

為提升在線教學(xué)的有效性,縣校兩級(jí)技術(shù)團(tuán)隊(duì)針對(duì)在線教學(xué)工具使用資源應(yīng)用等進(jìn)行集中培訓(xùn),全縣中小學(xué)校針對(duì)本地實(shí)際情況,靈活選擇在線授課工具,打破一部手機(jī)一支筆的單一授課方式,積極探索“通信工具+直播平臺(tái)+其他在線工具” 相融合的在線教學(xué)方式,構(gòu)建以釘釘智能移動(dòng)辦公平臺(tái)應(yīng)用為主,微信直播、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等直播平臺(tái)為輔的“1+N” 在線授課方式,有效解決基層學(xué)校在線教學(xué)盲目性和不規(guī)范問(wèn)題。農(nóng)安一中、農(nóng)安四中等學(xué)校自主投資新增240 套直播設(shè)備,設(shè)立主講教室,任課教師輪流直播授課,將平時(shí)的線下授課搬到線上,確保線上線下教學(xué)同質(zhì)同效。

(五) 豐富教育資源儲(chǔ)備,建設(shè)長(zhǎng)效性資源平臺(tái)

利用線上教學(xué)契機(jī),依托農(nóng)安縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái),大力加強(qiáng)縣本化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè),重點(diǎn)開(kāi)發(fā)4 類(lèi)教學(xué)資源。一是開(kāi)發(fā)精品課資源。開(kāi)展農(nóng)安縣中小學(xué)“抗疫+雙減” 背景下線上教學(xué)精品課評(píng)選活動(dòng),深化新型教與學(xué)模式的探索和實(shí)踐。二是開(kāi)發(fā)學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)資源。組織各校集體攻關(guān),開(kāi)展全縣優(yōu)質(zhì)作業(yè)評(píng)選活動(dòng),建立各學(xué)科各年級(jí)“優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫(kù)”。三是開(kāi)發(fā)優(yōu)秀線上教研成果資源。開(kāi)展線上教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng),編輯《農(nóng)安縣線上教學(xué)優(yōu)秀教研成果集》。四是開(kāi)發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用案例資源。結(jié)合國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、吉林省“三個(gè)課堂” 試點(diǎn)區(qū)工作,總結(jié)信息技術(shù)設(shè)備、新媒體、新平臺(tái)、智能APP 與線上教學(xué)有機(jī)融合提升教學(xué)實(shí)效的創(chuàng)新案例,生成一批線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用典型經(jīng)驗(yàn)供全縣學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高全縣教師信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用水平。

三、開(kāi)展6 項(xiàng)課題攻關(guān),優(yōu)化線上教學(xué)實(shí)施路徑

(一) 開(kāi)發(fā)線上特色課程

“新時(shí)代學(xué)校課程必須在五育并舉的理念下,從課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容和組織方式等方面進(jìn)行深刻變革?！盵3]農(nóng)安縣嚴(yán)格落實(shí)“雙減” 要求,堅(jiān)持五育并舉、全面育人總方針,開(kāi)發(fā)疫情背景下思政課建設(shè)、居家體育鍛煉、居家美育素養(yǎng)提升、居家勞動(dòng)教育等五育融合類(lèi)特色課程。全縣小學(xué)段開(kāi)展“在線學(xué)習(xí)第一課” “安全教育課” “網(wǎng)絡(luò)升旗”“心理健康教育課” 等主題化、系列化教育活動(dòng)304場(chǎng)次,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。全縣中學(xué)在教研室統(tǒng)一指導(dǎo)下,集中開(kāi)發(fā)6 類(lèi)線上課程。一是創(chuàng)建抗擊疫情課,弘揚(yáng)偉大抗疫精神；二是開(kāi)展勞動(dòng)課,指導(dǎo)學(xué)生居家勞動(dòng)；三是普及信息課,指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用在線學(xué)習(xí)工具；四是增設(shè)讀書(shū)課,開(kāi)展“經(jīng)典閱讀” 活動(dòng)；五是推廣文體活動(dòng)課,組織學(xué)生音體美實(shí)踐；六是實(shí)施媒體課,收看重要電視節(jié)目,練寫(xiě)收看日記等。

(二) 創(chuàng)新實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課

結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際需求,農(nóng)安縣探索縣校兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)備課新途徑,大面積提升集體備課效能,促進(jìn)線上教學(xué)提質(zhì)增效?？h級(jí)層面,以中小學(xué)教研室為核心,依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新“三個(gè)課堂” 應(yīng)用,充分發(fā)揮學(xué)科教研委員會(huì)、名師工作室引領(lǐng)作用,探索集中備課整縣推進(jìn)策略,在線教學(xué)期間,累計(jì)開(kāi)展縣級(jí)集中備課48 次,涵蓋所有學(xué)科,累計(jì)參與教師7600 人次,任課教師參與率達(dá)到100%。校級(jí)層面,建立“周備課” 制度,以學(xué)科教研組為單位,實(shí)施大單元備課策略,統(tǒng)一單元教學(xué)進(jìn)度,明確單元教學(xué)重點(diǎn),并建立周計(jì)劃、周總結(jié)、周調(diào)整網(wǎng)絡(luò)備課機(jī)制,不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)備課效果的提升。

(三) 深化線上教學(xué)研究

強(qiáng)力發(fā)揮線上教研的支撐作用,廣泛參與和開(kāi)展市、縣、校三級(jí)教研活動(dòng),不斷破解線上教學(xué)遇到的新問(wèn)題。組織教師參加長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心組織開(kāi)展的“ ‘減負(fù)提質(zhì)賦能增效’ 線上教學(xué)主題研討暨‘城鄉(xiāng)教研一體化’ 送培下鄉(xiāng)活動(dòng)”,全縣累計(jì)參培教師480 人次；縣級(jí)層面開(kāi)展“問(wèn)題—遞進(jìn)式” 教學(xué)研究,科學(xué)研判線上教學(xué)新形勢(shì)、新問(wèn)題,深化線上“雙減” “五項(xiàng)管理” “國(guó)家智慧平臺(tái)應(yīng)用” “線上教學(xué)有效教學(xué)策略研究” 等重點(diǎn)課題研究35 個(gè),開(kāi)展“農(nóng)安縣2022 年中小學(xué)線上教學(xué)精品課評(píng)選” 活動(dòng),評(píng)選精品課例539 節(jié)、優(yōu)秀課例318 節(jié)。校本化教學(xué)研究以?xún)?yōu)化和改進(jìn)線上教學(xué)策略為突破點(diǎn),確立線上教學(xué)小課題研究325 個(gè),實(shí)現(xiàn)科研、教研、培訓(xùn)有機(jī)整合,通過(guò)常態(tài)化研究持續(xù)提高線上教學(xué)的針對(duì)性。

(四) 探索線上教學(xué)模式

針對(duì)線上教學(xué)短時(shí)高效的特定要求,進(jìn)一步發(fā)揮教研部門(mén)的引領(lǐng)作用,由進(jìn)修學(xué)校教研室拿出縣域?qū)W科線上教學(xué)主導(dǎo)模式,基層學(xué)校參照縣級(jí)主導(dǎo)模式,結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新,細(xì)化包括課前資源利用、課中技術(shù)支撐、作業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)果診斷、課后調(diào)研和改進(jìn)等環(huán)節(jié)的有效教學(xué)策略,形成縣級(jí)主導(dǎo)、校級(jí)多元的特色化線上學(xué)科教學(xué)模式群,不斷提升線上教學(xué)設(shè)計(jì)水平。目前已形成縣級(jí)主導(dǎo)教學(xué)模式18 個(gè),以農(nóng)安五中“五項(xiàng)整改教學(xué)模式”、濱河中學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式” 為代表的校本化線上教學(xué)模式46 個(gè),全縣中小學(xué)線上教學(xué)規(guī)范化程度日漸提高。

(五) 努力推行線上教學(xué)診斷

“線上教學(xué)在疫情期間得到廣泛應(yīng)用,但是在授課過(guò)程中,教師沒(méi)有精力關(guān)注每一位學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的實(shí)時(shí)反應(yīng),無(wú)法針對(duì)性地調(diào)整授課方案,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳?！盵4]為解決這一共性問(wèn)題,做到準(zhǔn)確把握學(xué)情,全縣各校集中攻關(guān),創(chuàng)新運(yùn)用線上平臺(tái)測(cè)評(píng)工具和智能測(cè)評(píng)APP 及時(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)診斷,快速了解和掌握線上教學(xué)效果。各校常態(tài)課堂廣泛采用釘釘“在線提問(wèn)” 功能,及時(shí)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂整體學(xué)習(xí)效果診斷主要利用釘釘“家校本” 功能,教師通過(guò)全批全改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)和個(gè)別反饋。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、紅旗小學(xué)等小學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用“智能填表” “群投票” “騰訊課堂答題卡” 等在線工具實(shí)現(xiàn)學(xué)情快速診斷；農(nóng)安一中、農(nóng)安三中等中學(xué)創(chuàng)新使用“問(wèn)卷星” “騰訊文檔” 等學(xué)情診斷工具開(kāi)展在線學(xué)情分析,并邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行反饋,幫助學(xué)生提高自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,大大提高了線上教學(xué)的針對(duì)性。

(六) 深入推進(jìn)線上作業(yè)研究

為了實(shí)現(xiàn)“雙減” 背景下作業(yè)管理的有效性,充分發(fā)揮線上作業(yè)的診斷和育人功能,在教研室的直接組織和領(lǐng)導(dǎo)下,全縣中小學(xué)8 個(gè)片區(qū)分別針對(duì)不同學(xué)科組織開(kāi)展線上作業(yè)設(shè)計(jì)論壇活動(dòng)32 場(chǎng)次,參與教師2300 人次。學(xué)科作業(yè)論壇圍繞進(jìn)一步優(yōu)化線上作業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新作業(yè)形式與作業(yè)內(nèi)容、提高作業(yè)診斷與鞏固效能展開(kāi)研討和經(jīng)驗(yàn)分享,涌現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和華家小學(xué)分層化作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、特色化作業(yè)等多種學(xué)科類(lèi)作業(yè)形式。除學(xué)科類(lèi)作業(yè)以外,還形成前崗小學(xué)制作型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)和青山小學(xué)探究性作業(yè)、合作性作業(yè)等多種綜合性作業(yè)類(lèi)型,打破單純學(xué)科類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)研究的片面誤區(qū),強(qiáng)化通過(guò)作業(yè)提升能力的價(jià)值取向,有效發(fā)揮作業(yè)功能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。以提升線上作業(yè)管理質(zhì)量為目標(biāo),組織開(kāi)展全縣線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)作業(yè)征集評(píng)選活動(dòng),以學(xué)校和學(xué)科為單位征集作業(yè)設(shè)計(jì)1.2 萬(wàn)份,評(píng)選縣級(jí)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源3200 份,縣級(jí)學(xué)科優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫(kù)得到進(jìn)一步充實(shí)和完善。

四、建立4 項(xiàng)監(jiān)管機(jī)制,強(qiáng)化線上教學(xué)運(yùn)行保障

(一) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),壓緊壓實(shí)主體責(zé)任

成立以教育局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各相關(guān)業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人和各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的線上教學(xué)監(jiān)管中心,負(fù)責(zé)制訂線上教學(xué)工作方案,科學(xué)謀劃疫情背景下的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)和工作流程；成立以進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)部室主任為副組長(zhǎng)、學(xué)科教研員、基層學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為組員的線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心,負(fù)責(zé)制訂線上教學(xué)計(jì)劃,組織教師網(wǎng)絡(luò)備課、組織學(xué)生線上學(xué)習(xí),監(jiān)測(cè)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)總結(jié)反饋改進(jìn)教學(xué)。兩個(gè)中心的建立極大提升了全縣線上教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。

(二) 出臺(tái)常規(guī)制度,建立健全教學(xué)規(guī)范

建立《農(nóng)安縣中小學(xué)線上教學(xué)十項(xiàng)制度》,具體包括線上教學(xué)日?qǐng)?bào)制度、學(xué)年組集中備課制度、全員網(wǎng)上研培制度、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在線巡課制度、每周線上調(diào)研制度、教學(xué)總結(jié)報(bào)告制度、學(xué)情調(diào)研分析制度、分類(lèi)精準(zhǔn)教學(xué)制度、線上教研成果評(píng)選制度、線上教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度?？h級(jí)層面和校級(jí)層面對(duì)照制度列出計(jì)劃清單,重點(diǎn)抓好常規(guī)制度落實(shí),按時(shí)開(kāi)展活動(dòng),累計(jì)發(fā)布線上日?qǐng)?bào)82 份、教學(xué)總結(jié)報(bào)告78 份,確保線上教學(xué)的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。

(三) 建立調(diào)研機(jī)制,優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)策略

建立三級(jí)調(diào)研和反饋機(jī)制?；鶎訉W(xué)校實(shí)行線上教學(xué)周總結(jié)制度,每周以美篇形式統(tǒng)一在全縣線上教學(xué)工作群發(fā)布總結(jié)報(bào)告,線上教學(xué)期間累計(jì)發(fā)布總結(jié)報(bào)告580 余份,匯報(bào)學(xué)校每周在線教學(xué)情況；進(jìn)修學(xué)校每?jī)芍芡瓿梢环莞哔|(zhì)量、有實(shí)證的《學(xué)區(qū)線上教學(xué)調(diào)研報(bào)告》,總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行反饋指導(dǎo)；教育局業(yè)務(wù)科室聯(lián)合教研部門(mén)對(duì)照全縣線上教學(xué)的成績(jī)、問(wèn)題提出下一步改進(jìn)建議,共計(jì)下發(fā)4 期《農(nóng)安縣線上教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》。線上教學(xué)結(jié)束后,教育局全面匯總線上教學(xué)總體情況,形成《農(nóng)安縣疫情防控期間線上教學(xué)工作紀(jì)實(shí)》《農(nóng)安縣中小學(xué)線上教學(xué)調(diào)研報(bào)告》,對(duì)全縣中小學(xué)線上教學(xué)情況進(jìn)行全方位系統(tǒng)性總結(jié),豐富線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(四) 落實(shí)督導(dǎo)機(jī)制,實(shí)行線上教學(xué)評(píng)價(jià)

建立學(xué)校自我督導(dǎo)和縣級(jí)督導(dǎo)雙向督導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校層面,將教師組織參與線上教育教學(xué)工作情況計(jì)入教學(xué)工作量,在考核、評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資分配時(shí)予以統(tǒng)籌考慮,發(fā)揮自我督導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)教師參與線上教學(xué)的積極性；縣級(jí)層面,將學(xué)校線上教學(xué)開(kāi)展情況納入學(xué)校發(fā)展性評(píng)估指標(biāo)體系,制定《農(nóng)安縣線上教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)》,采取調(diào)研反饋、隨機(jī)督導(dǎo)、家長(zhǎng)問(wèn)卷、線下檢查等形式全面督查學(xué)校線上教學(xué)開(kāi)展情況,針對(duì)問(wèn)題下發(fā)整改建議,不斷改進(jìn)和提升學(xué)校線上教學(xué)的實(shí)效性。

綜上,農(nóng)安縣面對(duì)疫情突發(fā)的特殊情況,堅(jiān)持系統(tǒng)化和長(zhǎng)效化思維,不等不靠,主動(dòng)應(yīng)變,努力構(gòu)建和完善符合縣域?qū)嶋H的線上教學(xué)管理模式,形成可復(fù)制可粘貼的具有應(yīng)急性和實(shí)效性的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地滿足疫情常態(tài)化教育教學(xué)的需要,不斷推動(dòng)和加快縣域高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。