姬溪曦

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450064）

在當(dāng)前的教育體系中，高校的職業(yè)教育越來越得到了社會人員的認(rèn)可，能夠掌握相關(guān)的技術(shù)也成為部分青年人的追求目標(biāo)。在投身工作的過程中，不僅僅需要理論知識的積累，更需要個人能夠具備專業(yè)化的技術(shù)。因此開展職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才對于我國發(fā)展而言非常重要。

一、當(dāng)前高校職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國出臺的各項政策措施都非常鼓勵高校職業(yè)教育的發(fā)展。無論是對于中?；蛘呤谴髮５穆殬I(yè)教育培養(yǎng)，都充分展現(xiàn)了當(dāng)前我國對于職業(yè)教育的尊重和保護。做好人才分流，讓合適的人能夠在合適的位置去學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)和技能，可以更好地推動個人的個性化發(fā)展。近年來我國的改革措施也逐步影響到了職業(yè)教育的發(fā)展，使得越來越多的人能夠更為正確地看待職業(yè)教育。但是當(dāng)前我國高校職業(yè)教育的發(fā)展仍然存在許多問題，這些問題包括管理制度不夠規(guī)范合理，教育資源不足或者是個人理念不端正等諸多問題。在推進高校職業(yè)教育改革的過程中，必然會遇到些許的障礙，但是這并不會成為阻擋教育改革的絆腳石。

二、新形勢下推進高校職業(yè)教育的重要性

當(dāng)前國際局勢并不穩(wěn)定，我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在經(jīng)濟以及科技不斷發(fā)展的背后是眾多人才的大力支持，因此為了更快適應(yīng)社會的發(fā)展，高校職業(yè)教育要能夠緊跟時代的潮流。在新形勢下推進職業(yè)教育的改革，為社會以及國家的發(fā)展培育更多符合社會需求的技術(shù)型人才。人才是第一生產(chǎn)力，注重職業(yè)教育，充分展示了我國目前對于技術(shù)型人才的尊重和需求。實施人才分流策略是為了讓人們能夠找準(zhǔn)自己的位置，并不是所有的人都適合進行文化理論的深造學(xué)習(xí)，反而將其培養(yǎng)成技術(shù)型人才，更符合個人的追求。發(fā)展高校職業(yè)教育更有助于推進社會穩(wěn)定，讓更多的人能夠進行技術(shù)學(xué)習(xí)，既能夠提升勞動者的素質(zhì)，也能夠在一定程度上解決失業(yè)問題。我國本身就是一個人口大國，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中完全可以借助人口紅利在以往經(jīng)濟的發(fā)展中，更多的是憑借廉價勞動力的優(yōu)勢推動經(jīng)濟的進步，當(dāng)廉價勞動力這一優(yōu)勢衰退之時，則可以通過職業(yè)教育的方式，更加注重提升勞動者的素質(zhì)。職業(yè)教育也是推進教育發(fā)展的一部分，并且在實現(xiàn)社會穩(wěn)定國家發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此積極推進高校職業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)前社會發(fā)展的重中之重，尤其是在新形勢下推進高校職業(yè)教育就顯得尤為重要。

三、新形勢下高校職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

職業(yè)教育作為教育事業(yè)的一部分，本身與本科教育并沒有太大的差別，只是在開展課程教學(xué)中會有所不同，一個更注重技術(shù)實踐，而另一個更注重理論的學(xué)習(xí)。但是對于社會成員來說，則對這兩種教育有著不同的態(tài)度。對于學(xué)生家長而言，教育理念相對落后，對于職業(yè)教育有著較大的偏見。因此并不樂意將自己的孩子送往職業(yè)教育學(xué)校進行培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致目前職業(yè)教育發(fā)展受阻的主要問題。而對于學(xué)生個人而言，也未能正確認(rèn)識職業(yè)教育的重要性。其實在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，已經(jīng)得到了國家政策方面的扶持，但是由于社會企業(yè)對于職業(yè)教育學(xué)歷人員的學(xué)歷歧視問題，導(dǎo)致社會成員對于職業(yè)教育仍然存在一定的抵觸。

高校在開展職業(yè)教育的過程中，更為重要的是能夠讓學(xué)生真正地進行技術(shù)實操，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)型人才。但是就目前的高校開展的職業(yè)教育而言，部分高校的教育理念相對落后，教學(xué)體系不夠完善，讓學(xué)生很少有機會真正地進行技術(shù)操練，由此導(dǎo)致教育結(jié)果不盡如人意。另外本身接受職業(yè)教育的學(xué)生在文化理論課程方面就存在一定的問題，在高校接受職業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，也放松了對學(xué)生文化課程的要求，使得學(xué)生空有技術(shù)而缺少了相關(guān)的理論支撐，這樣所培養(yǎng)出來的人才也并不能夠真正地實現(xiàn)自身的價值。

四、新形勢下高校職業(yè)教育發(fā)展策略分析

（一）增強與企業(yè)的合作，提高就業(yè)率

在新形勢下，其實在社會發(fā)展的過程中，對于技術(shù)型人才的需求非常大，但是企業(yè)在招工的過程中往往出現(xiàn)人才難求的情況，這是因為高校職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才，未能達到企業(yè)招工的要求。高校在推進職業(yè)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)了解社會需求，了解社會對于諸多專業(yè)人才的要求以及就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如此在進行教育培養(yǎng)的過程中可以更有針對性。在推進職業(yè)教育的過程中，高校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)有更多的合作，讓學(xué)生對于企業(yè)發(fā)展有更多地了解和認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生調(diào)整自己的定位。企業(yè)要給予學(xué)生更多的實習(xí)機會，讓學(xué)生能夠進入企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，并能夠結(jié)合自己的所學(xué)內(nèi)容進行深入研究和相關(guān)的技術(shù)性人才探討技術(shù)要領(lǐng)，為學(xué)生之后參與就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，企業(yè)可以舉辦交流會，邀請企業(yè)的相關(guān)人員來到學(xué)校與學(xué)生進行面對面的交流?？梢宰屍髽I(yè)訴說自身對于人才的要求以及當(dāng)前社會發(fā)展的新形勢下，對于職業(yè)教育人才的期待。通過企業(yè)與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约航邮苈殬I(yè)教育的未來發(fā)展有一定的規(guī)劃。并且引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地和企業(yè)進行溝通，為自己的日后工作尋找一定的機會。高校要積極地推動與企業(yè)之間的合作，在推進職業(yè)發(fā)展中尋求企業(yè)的支持，允許學(xué)生能夠前往企業(yè)實習(xí)。從一定程度上來說，這有助于緩解高校學(xué)生的就業(yè)壓力，同時也能夠給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機會。尤其是技術(shù)型產(chǎn)業(yè)，對于人才的要求更為嚴(yán)格，僅僅依靠學(xué)生在課上所學(xué)的知識是遠遠不夠的。因此，如果學(xué)生能夠進入到企業(yè)進行學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到自身所存在的不足，能夠在實習(xí)的過程中對自身進行調(diào)整，不斷對技術(shù)進行研究和探索。

（二）強化理論學(xué)習(xí)，扎實文化基礎(chǔ)

雖然接受職業(yè)教育的學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)方面存在著一定的問題，但是高校在推進職業(yè)教育的過程中，也不能僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，也要強化學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，要扎實學(xué)生的文化基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一個長期的體系化的過程，學(xué)生在接受技術(shù)訓(xùn)練的過程中要能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)技術(shù)有清晰的認(rèn)知和把握。無論是在接受高校職業(yè)教育階段，還是在之后投入工作中，都不能放棄對于技術(shù)理論的學(xué)習(xí)。任何創(chuàng)新性的技術(shù)研究都是在原有理論技術(shù)的基礎(chǔ)之上進行的，因此學(xué)生更應(yīng)當(dāng)扎實自身的理論基礎(chǔ)，堅持文化課的學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上更好地進行技術(shù)訓(xùn)練，努力實現(xiàn)技術(shù)上的突破。學(xué)校也要對學(xué)生的培養(yǎng)體系進行完善和合理的規(guī)劃，能夠為學(xué)生提供更高質(zhì)量的培養(yǎng)策略。

例如，高校在開展職業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，考慮到學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)相對落后，但是在進行技術(shù)培養(yǎng)的同時，也要注重對學(xué)生的理論培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師仍然需要采用多樣化的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)，通過對課堂模式的創(chuàng)新或者借助多樣化的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生鉆研相關(guān)的理論，由此扎實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生即使是在接受職業(yè)教育培養(yǎng)，也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是單純地學(xué)習(xí)技術(shù)。另外教師需要改變學(xué)生的一個觀點，那就是部分學(xué)生認(rèn)為在接受職業(yè)教育的過程中就會放松文化課的學(xué)習(xí)，這一觀點其實是錯誤的。無論是在接受教育的過程中，還是在之后投入社會工作都不能放松自身對于學(xué)習(xí)的要求。

（三）加強技術(shù)實踐，促進學(xué)生綜合發(fā)展

高校職業(yè)教育培養(yǎng)的過程中存在著一個普遍的問題，就是學(xué)生的技術(shù)實踐經(jīng)歷不足。在以往的高校職業(yè)教育課堂中，往往是教師針對某一技術(shù)問題進行講解，學(xué)生在聽講的過程中對這一技術(shù)的理解并不清晰，而只是一個大致模糊的印象。由于教學(xué)設(shè)備的原因，很多技術(shù)以及設(shè)備不能夠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生只能靠自身的想象對技術(shù)進行探索，這就使得職業(yè)教育并沒有幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的技能。為了解決這一問題，高校應(yīng)當(dāng)注重加強學(xué)生的技術(shù)實踐，讓學(xué)生能夠真正地接觸相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)，能夠憑借自身所學(xué)進行技術(shù)實踐，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。對于教學(xué)設(shè)備或者教育經(jīng)費等諸多問題，可以申請相關(guān)部門的支持和幫助。

例如，為了加強學(xué)生的技術(shù)實踐，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，首先要扎實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在掌握基本理論的情況下進行技術(shù)實踐，這樣可以在一定程度上規(guī)避一些安全問題。如果學(xué)校的相關(guān)設(shè)備不能夠達到學(xué)生進行技術(shù)實踐的要求，那么教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實地考察，為了更好地推動職業(yè)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更為真實地接觸到技術(shù)核心，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容運用到技術(shù)操作的過程中去促進學(xué)生的綜合發(fā)展。高校所培養(yǎng)的職業(yè)教育人才，最終都是要進入到社會進行技術(shù)研究的，那么在職業(yè)教育培養(yǎng)階段，就是要注重學(xué)生的技術(shù)實踐，讓學(xué)生能夠更快地熟悉技術(shù)操作，提高學(xué)生的實踐能力。

（四）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

在社會發(fā)展的過程中，所需要的是高精尖的技術(shù)型人才。學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中，除了培養(yǎng)專業(yè)化的人才之外，更要注重尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。這也就是說即使學(xué)生在進入高校接受職業(yè)教育的培養(yǎng)中選擇了某一專業(yè)，但學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)其他專業(yè)技能的權(quán)利和自由，讓學(xué)生能夠通過自己的喜好以及追求，在自身能力范圍允許的情況下，去探索更多的可能，這也有助于推動學(xué)生的綜合發(fā)展，也能夠為國家的發(fā)展培養(yǎng)綜合性的人才?；蛘叽嬖诹硗庖环N可能是學(xué)生在進入高校接受職業(yè)教育之前，對于專業(yè)的了解程度不夠，而導(dǎo)致所選專業(yè)并不是很合個人的心意，那么在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校要更為合理地去調(diào)整學(xué)生的專業(yè)問題，讓學(xué)生能夠?qū)ふ业礁鼮檫m合自身的專業(yè)技能。

例如，在學(xué)生進入高校接受職業(yè)教育培養(yǎng)之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生機會，允許學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)能力允許的范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)其他的相關(guān)專業(yè)技能?；蛟S這在實施的過程中會存在著一定的難度，但是在推進職業(yè)教育改革變化的過程中，必然會遇到一定的問題。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好向老師了解當(dāng)前社會發(fā)展的需求，選擇自己可以接受的其他專業(yè)技能進行深入學(xué)習(xí)，這樣可以促進自身的綜合發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生在未來投入到工作的過程中，能夠具備更大的抗壓能力。同時要能夠引導(dǎo)學(xué)生做好對未來發(fā)展的規(guī)劃，對于專業(yè)技能的選擇，要充分尊重學(xué)生的個人追求，致力于推動學(xué)生的個性化發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生在進行專業(yè)選擇的過程中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乜紤]學(xué)生自身的承受能力，并不是學(xué)生所有的選擇都必須得到學(xué)校的支持，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M行干預(yù)。

（五）做好宣傳工作

雖然相關(guān)部門對于職業(yè)教育的發(fā)展給予了很大的支持，并且很多企業(yè)也越來越接受職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，但是仍然有部分人對于職業(yè)教育存在著一定的偏見。無論是學(xué)生還是家長，對于職業(yè)教育的認(rèn)識并不完全正確。為了更好地解決這一問題，高校應(yīng)當(dāng)做好宣傳工作，能夠?qū)⒙殬I(yè)教育更為詳細地呈現(xiàn)在社會成員面前，讓更多的人能夠認(rèn)識到接受職業(yè)教育培養(yǎng)的重要性以及現(xiàn)實意義。無論是借助微信微博或者是抖音等短視頻平臺進行宣傳，高校在推進職業(yè)教育的過程中，前提要做好人才培養(yǎng)工作，用成功的案例做好高校的宣傳。用真正的成果，讓社會成員從內(nèi)心真正地接受職業(yè)教育，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展。

例如，高?？梢岳枚兑簟⒖焓值榷桃曨l平臺，將一些優(yōu)秀的畢業(yè)生展示給社會成員，讓社會成員看到高校在培養(yǎng)人才的過程中所付出的努力，以及所取得的成果。及時在校園官網(wǎng)上更新學(xué)校的相關(guān)信息，讓想要了解職業(yè)教育的人能夠及時地在學(xué)校的官網(wǎng)上進行資料查詢?；蛘呤峭ㄟ^一些線下的活動，讓越來越多的人看到高校在推進職業(yè)教育的過程中所嘗試的諸多形式。高校能夠做好宣傳工作，既有利于吸引學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)，為社會發(fā)展培養(yǎng)所需的人才，也能夠吸引企業(yè)到學(xué)校進行招工，可以更好地提升自身的就業(yè)率，一舉兩得。如此就可以形成一個良性循環(huán)，為高校樹立良好的社會形象，贏得口碑，就能夠推動高校職業(yè)教育的不斷發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，在社會不斷發(fā)展的過程中，人才培養(yǎng)是永恒的追求目標(biāo)和發(fā)展策略。在新形勢下推進高校職業(yè)教育發(fā)展更符合當(dāng)前時代發(fā)展的潮流，注重對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，能夠在全社會形成尊重人才的良好氛圍，激勵青年人積極投身職業(yè)教育，有助于推動科技創(chuàng)新。在當(dāng)前實行的政策當(dāng)中，充分展現(xiàn)了對于人才的個性化培養(yǎng)，讓并不適合文化課程學(xué)習(xí)的個人能夠轉(zhuǎn)身投入到科技研究的過程中去，既減少了資源和時間的浪費，也能夠最大程度上推動個人的創(chuàng)新性發(fā)展。