文/廣州市第十三中學(xué) 周玉蓮

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）版》中提到：實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。不同的學(xué)生在認(rèn)知方式和思維方式上存在著不同的差異，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡學(xué)生用種方法解決問題，對(duì)于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都參與，并鼓勵(lì)學(xué)生提出各自解決問題的方法，還要善于引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行交流，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)、方法，提高自己思維的深度和廣度。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，人認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)是主體的“構(gòu)造”過程，所有的知識(shí)都是我們自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果。我們通過自己的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)造自己的理解，反之，我們的經(jīng)驗(yàn)又受到自己認(rèn)知過程的影響。

一、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中的重要作用，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課是不講新內(nèi)容的，把時(shí)間交給學(xué)生，由他們來講數(shù)學(xué)在生活中的作用。學(xué)生的發(fā)言可精彩啦，有講買菜、買東西時(shí)的找錢問題，有的講數(shù)東西問題，有的講坐車?yán)U費(fèi)問題，有的講交水電費(fèi)等問題，有的講到銀行存錢、貸款等問題，連他們打游戲機(jī)時(shí)也有用到數(shù)學(xué)等等。這節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言，有些學(xué)生還不止一次發(fā)言。在開始幾個(gè)學(xué)生發(fā)言之后，每個(gè)學(xué)生都興奮的舉著小手，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的。課堂氣氛非常的熱烈，我給與每個(gè)學(xué)生肯定與贊賞。離下課幾分鐘時(shí)，我把他們的發(fā)言進(jìn)行了分類，并告訴他們，分類也是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)布置了《我身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)》的簡單敘事作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限。結(jié)果這一次作業(yè)全班都交齊了，最差的都寫了200字以上。連語文老師看了都說，作文有寫得這么好我也就滿意了。

之后的數(shù)學(xué)課，可以感受到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重視了，課余問數(shù)學(xué)問題、討論數(shù)學(xué)問題的學(xué)生也越來越多。當(dāng)然，每節(jié)新課前我都會(huì)讓學(xué)生說說新知識(shí)的應(yīng)用，不停地強(qiáng)化數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重視了，成績的提高就是必然的。建構(gòu)主義教學(xué)理論中指出知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的，開不是被動(dòng)接受的，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)心要求，學(xué)生就會(huì)樂于學(xué)數(shù)學(xué)并學(xué)得開心。

二、精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課，營造良好的課堂氣氛，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的作用

在教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接節(jié)。題目要難易適合，給學(xué)生多點(diǎn)討論問題的時(shí)間，多點(diǎn)設(shè)問，讓每個(gè)層次的學(xué)生都參與課堂知識(shí)探討中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性。例如，在新人教版《19.1.四邊形的性質(zhì)（一）》這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，在講完書中簡單的例1（教材P84例1）小明用一根36m長的圍成了一個(gè)平行四邊形的場地，其中AB邊長為其它三條邊的長各是多少？（讓學(xué)生顯示自己的解法，并講解）之后，我們可以再一次強(qiáng)調(diào)平行四邊形定義與性質(zhì)。然后讓學(xué)生解決兩道比較容易的題目（適合基礎(chǔ)差的學(xué)生），解決完了容易問題，又出了一道偏難點(diǎn)的題目（適合基礎(chǔ)好的學(xué)生），并鼓勵(lì)他們討論，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，并帶動(dòng)他們一起探討問題，尋找解決問題的樂趣。良好的課堂氣氛將更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師我沒有妙語連珠的口才，但發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引人、講解都設(shè)計(jì)好，給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自我發(fā)揮，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。

有些老師或?qū)W生可能會(huì)問：放手給學(xué)生去講題，學(xué)生能講清楚嗎？我們要學(xué)會(huì)相信學(xué)生，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生會(huì)給與我們一個(gè)驚喜。如我第一次讓讓學(xué)生小劉上黑板講一道題時(shí)，她講得有點(diǎn)亂，我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指點(diǎn)一下她，如何站不擋住同學(xué)的視線，還有先講自己的思路，再把自己的解題過程投影給大家著。其實(shí)，我在教她的同時(shí)也是在教全班同學(xué)，所以并不浪費(fèi)課堂時(shí)間。當(dāng)我第二次讓她上黑板講題時(shí)，許多同學(xué)都睜大眼睛看著她，我知道學(xué)生是帶著疑惑來聽她講的，我再次鼓勵(lì)、提醒她，記住先講思路、分析，你一定行。她這次講的非常好，全班同學(xué)不約而同的鼓掌。從此，越來越多同學(xué)積極上講臺(tái)講題了。

三、課后作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要精簡、層次分明

作業(yè)的設(shè)計(jì)估計(jì)學(xué)生能在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成是最好的。而題目之中最好有幾道選擇題或填空題，兩、三道解答題的容量就可以了。我對(duì)學(xué)生的要求是利用課余或自習(xí)課時(shí)間先瀏覽一下題目，若覺得有點(diǎn)不會(huì)就快快思考，若真得不會(huì)就抓緊問同學(xué)或老師（因?yàn)閷W(xué)生回家后家長基本都不會(huì)初中的數(shù)學(xué)的）。把問題留在學(xué)校解決，問題帶回家是解決不了的。

作業(yè)的布置太多了，會(huì)增加基礎(chǔ)差的同學(xué)的畏難心理，造成學(xué)生抄作業(yè)的壞習(xí)慣。因此，作業(yè)要求是課余弄明白，回家認(rèn)真做，允許一題不會(huì)。成績好的自備一本練習(xí)冊(cè)，教到哪就做到哪，但我不告訴學(xué)生誰是成績好的，當(dāng)然我的想法是讓學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。而獨(dú)生子女幾乎對(duì)自己的評(píng)價(jià)都比較高，而一些有自卑心理的同學(xué)看到成績比自己差的同學(xué)也做練習(xí)冊(cè)，他們覺得有壓力，自然會(huì)自己做練習(xí)冊(cè)。知識(shí)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化，通過解題，學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)得到了有效強(qiáng)化。

四、樹立榜樣，多點(diǎn)贊賞學(xué)生，將得到意料不到的效果

學(xué)生的基礎(chǔ)差異實(shí)在太大，所以學(xué)生有進(jìn)步，一定要及時(shí)表揚(yáng)，這可以帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如我們班的林同學(xué)之前數(shù)學(xué)成績很差，家長打電話投訴，在家不愿意做作業(yè)，到很晚了，孩子的爺爺擔(dān)心她睡眠不足，幫她做。我馬上找她談話，并要求她在校完成作業(yè)，恰好班里有幾個(gè)成績好的同學(xué)留在教室做作業(yè)，順便讓她們幫幫她。結(jié)果她第二單元數(shù)學(xué)考了九十幾分，全班都很驚訝。我馬上以她作為基礎(chǔ)差的同學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣！如此下去班里也越來越多學(xué)生自愿留在學(xué)校做作業(yè)了。

學(xué)生意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，并主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)步自然是明顯的。我們班的數(shù)學(xué)在初一的期末考時(shí)取得了全級(jí)第三，得知數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了不少同學(xué)們很興奮，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。到了初二第一學(xué)期期末考區(qū)統(tǒng)考時(shí)數(shù)學(xué)均分竟取得全級(jí)第一，超過了學(xué)生心中的“重點(diǎn)班”，且優(yōu)秀率最高、差生率最低。同學(xué)們也明白了“只要努力，一切皆有可能！”的道理

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是理想的。