金 霞（北京市第十二中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

本班建立初期，為了提升學(xué)生的自理能力，增強(qiáng)自我約束力，我和孩子們將班名確立為“小水滴班”，意為學(xué)習(xí)小水滴滴水穿石的堅(jiān)毅品質(zhì)，理解“滴水穿石”不是靠力量，而是靠堅(jiān)持，意在引領(lǐng)學(xué)生專注做事，蓄力遠(yuǎn)航。

隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，在竺可楨“求是精神”的引領(lǐng)下，我與學(xué)生共同商議，最終將“求真崇善、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”確定為班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，“小水滴班”也成長(zhǎng)為“竺可楨班”。

走進(jìn)竺可楨班，迎面而來的就是濃濃的“氣象味兒”：同學(xué)們將自制的氣象圖標(biāo)懸掛在教室頂部的燈架上；將查閱摘抄的竺可楨軼事張貼在墻壁上；將自制的天氣預(yù)告牌張貼在門口，方便大家了解每日的天氣變化。

在竺可楨精神、北京十二中附小核心素養(yǎng)的價(jià)值引領(lǐng)下，竺可楨班的同學(xué)們樂學(xué)友善，他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)氣象，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感悟氣象人的氣象魂。

在班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，竺可楨班不僅關(guān)注氣象知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)“做大寫的人”而助力。學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中不斷練習(xí)，探索成長(zhǎng)，最終在活動(dòng)中，成長(zhǎng)為一名責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臍庀笊倌辍?/p>

如，為了使學(xué)生養(yǎng)成“節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧”的好習(xí)慣，竺可楨班發(fā)出“節(jié)約為美”的號(hào)召：屋凈燈滅，垃圾分類，光盤行動(dòng)。在一段時(shí)間的堅(jiān)持后，中隊(duì)中形成了“儉以養(yǎng)德，節(jié)約為美”風(fēng)貌。

在班級(jí)活動(dòng)中，竺可楨班以嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度確定小組活動(dòng)目標(biāo)，以“誦、唱、畫、研”為展現(xiàn)形式，依照自身優(yōu)勢(shì)，自愿結(jié)隊(duì)。最終以小組形式多次組織學(xué)生利用周末走進(jìn)盧溝橋、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雕塑園等地采風(fēng)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)同學(xué)們將活動(dòng)中的所見所得記錄下來：有的小組嘗試創(chuàng)作兒童詩(shī)，有的小組繪制手抄報(bào)，有的小組學(xué)唱紅色歌曲，還有的小組走訪居民了解盧溝橋的歷史變遷。他們用自己的形式向歷史致敬，向先烈致敬，傳承紅色基因，傳遞紅色能量。

2020年世界氣象日主題為“氣候與水”。竺可楨班以“從天氣符號(hào)出發(fā)，自主學(xué)氣象”“從氣象諺語(yǔ)出發(fā)，將知識(shí)與生活關(guān)聯(lián)”“從天氣現(xiàn)象出發(fā)，探究氣候與水的關(guān)系”四個(gè)維度展開學(xué)習(xí)。他們?cè)谫Y料檢索中，學(xué)習(xí)氣象知識(shí)；在動(dòng)手操作中，內(nèi)化氣象知識(shí)；在應(yīng)用實(shí)踐中，將氣象學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相融合，產(chǎn)生出不一樣的火花。

竺可楨班是十二中附小第二支以氣象為特色的班級(jí)，隨著氣象中隊(duì)的畢業(yè)離校，竺可楨班主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校氣象站的工作。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，竺可楨班與同年級(jí)其余班級(jí)拉手結(jié)隊(duì)，成立“氣象聯(lián)合中隊(duì)”。他們一同學(xué)習(xí)氣象知識(shí)，記錄生活中發(fā)生的天氣現(xiàn)象，參與氣象知識(shí)競(jìng)賽，探索校園中南瓜減產(chǎn)的秘密。

2021年竺可楨班注冊(cè)了“竺可楨志愿團(tuán)體”，由此，一支由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成的志愿服團(tuán)體誕生了！他們以家庭為單位，參與志愿服務(wù)活動(dòng)。家長(zhǎng)們以身示范，身體力行地參加志愿服務(wù)，做孩子的榜樣。在家校共同策劃的“長(zhǎng)走凈山”活動(dòng)中，學(xué)生不僅錘煉意志品質(zhì)挑戰(zhàn)遠(yuǎn)足，而且在遠(yuǎn)足途中撿拾垃圾，還祖國(guó)以綠水青山。

為了消解家長(zhǎng)的疑慮，我們?cè)诎嗉?jí)管理中邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)。如與熱愛戶外運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)策劃班級(jí)活動(dòng)，與熱心公益的家長(zhǎng)共同籌建假日服務(wù)小隊(duì)，與有教育資源的家長(zhǎng)共同商議心理培訓(xùn)等等。每一次與家長(zhǎng)的溝通都是家校教育理念的一次碰撞交融，也正是這一次次的整合融合，產(chǎn)生了奇妙的化合作用。家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c班級(jí)活動(dòng)中，也漸漸感受到氣象精神的傳遞，家校關(guān)系愈發(fā)和諧，家校溝通愈發(fā)順暢。