孫懷安 陳艷菊 霍昕昕

(1邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005；2冠縣崇文街道辦事處中心小學(xué)，山東 冠縣 252500；3邯鄲市人和中學(xué)，河北 邯鄲 056002)

2017年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，旨在解決中小學(xué)生放學(xué)早而家長下班晚不能按時接送孩子的難題，進(jìn)而提升人民群眾的獲得感和幸福感。同時，教育部還對課后延時服務(wù)提出明確要求：學(xué)校每周5天都要開展課后延時服務(wù)，每天至少開展2小時。此后，各地學(xué)校主要開展了以指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、組建各種興趣小組或社團(tuán)開展各項活動為主要內(nèi)容的課后延時服務(wù)。課后延時為學(xué)生提供了大把可以自由支配的時間，這就解決了學(xué)生以前想讀而又沒時間讀的難題。筆者認(rèn)為組織學(xué)生開展課外閱讀也是實施課后延時服務(wù)的有效策略和重要路徑。各地中小學(xué)應(yīng)把組織學(xué)生實施閱讀活動作為課后延時服務(wù)的重要內(nèi)容，這既是深入貫徹落實 “雙減” 政策，也是踐行習(xí)近平總書記 “愛讀書” “讀好書” “善讀書” “會用書” 等讀書觀的重要舉措。具體來說，各地中小學(xué)實施閱讀活動可以采取以下策略。

一、舉行好書推介會，提供閱讀導(dǎo)航

在中小學(xué)課后延時服務(wù)中組織開展閱讀活動，作為教師必須以 “立德樹人” 為根本宗旨，發(fā)揮好指引和導(dǎo)航的作用。具體來說，就是要讓成長中的中小學(xué)生明白應(yīng)該讀什么書、為什么讀、哪些詳讀、哪些簡讀、用什么方法讀、閱讀的目的是什么、怎樣實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效結(jié)合，而讀書推介會是一種既能很好地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實現(xiàn)從 “要我讀” 向 “我要讀” 轉(zhuǎn)變的有效途徑。老師可以利用課后延時時間，組織召開由全體學(xué)生參加的好書推介會，推薦形式有兩種：一是教師推薦。這是最主要的形式，我們教師要在把握我國教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，推薦能培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義情感、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)國家第二個百年奮斗目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的激情和動力的好書。我們教師除推薦諸如四大名著等傳統(tǒng)書籍外，還可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行推薦。二是學(xué)生推薦。組織班級中好讀書、讀書多的學(xué)生向其他同學(xué)推薦書籍。這些學(xué)生讀的書籍肯定是最符合社會發(fā)展潮流，最能反映當(dāng)今青少年的興趣愛好，最能引起他們興趣的書籍，同時也解決了由于教師與學(xué)生年齡相差較大而不知學(xué)生喜歡讀什么書這一問題。

二、以校內(nèi)資源為載體，增強(qiáng)閱讀體驗感

閱讀的真正目的是通過閱讀讓讀者產(chǎn)生情感體驗，認(rèn)知、認(rèn)同文中內(nèi)容并最終在現(xiàn)實生活中踐行。而能達(dá)到這一目的的有效手段是找到一個真實存在的載體，通過這個看得見的載體增強(qiáng)對內(nèi)容的理解度。各地中小學(xué)可充分利用各種校內(nèi)資源，如宣傳欄、板報、影視片、圖片等載體，讓學(xué)生閱讀載體中所展現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，以此增強(qiáng)閱讀的體驗感。例如，筆者所在校園內(nèi)有 “重走長征路” 愛國教育基地，以 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難” 為起點，由 “四渡赤水” “巧渡金沙江” “強(qiáng)渡大渡河” “飛奪瀘定橋” “爬雪山” “過草地” 等十七塊圖文并茂的展板組成。課后延時時間，經(jīng)常有老師帶領(lǐng)學(xué)生重走 “長征路” ，邊走邊講解長征故事，并指導(dǎo)學(xué)生去閱讀與長征有關(guān)的文章。完成閱讀后再次帶領(lǐng)學(xué)生重走 “長征路” ，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑” 的大無畏革命精神的理解和敬佩，讓堅定執(zhí)著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利的長征精神深深植根于孩子們的心中，使他們深刻理解心中有信仰，腳下有力量的內(nèi)涵，懂得新時代仍然需要弘揚偉大的長征精神，堅定理想信念，努力學(xué)習(xí)，砥礪前行，擔(dān)負(fù)起為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終生的責(zé)任和使命的道理。

三、開展多種閱讀實踐活動，提高閱讀能力

閱讀是進(jìn)行自我修養(yǎng)、提升個人素質(zhì)的重要手段，也是 “活到老，學(xué)到老” 終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的前提。因此，組織中小學(xué)生開展閱讀活動，必須結(jié)合他們的年齡特點，采取靈活多樣、生動有趣的多種閱讀形式，增強(qiáng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀愛好。例如，可以采取 “成語接龍” 、 “美文誦讀比賽” 、 “我最愛讀的一本書” 交流會、 “古詩詞誦讀大賽” 、課本劇表演、小品表演等形式，充分利用中小學(xué)生愛動、愛參與、愛模仿的特點，最大程度地調(diào)動閱讀的積極性。此外，還可利用每年的特殊時間節(jié)點開展閱讀活動，如利用清明節(jié)、建黨紀(jì)念日、建軍節(jié)、國慶節(jié)，組織學(xué)生在課后延時階段閱讀與節(jié)日相關(guān)的書籍或文章，并結(jié)合自身寫心得、談體會，以此傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛社會主義的赤子之心。

四、共同閱讀，師生共同成長

閱讀習(xí)慣在良好的閱讀環(huán)境和榜樣示范下更易養(yǎng)成。家庭和學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要空間，家長和老師必須注重為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境并成為閱讀榜樣。為實現(xiàn)此目標(biāo)，在課后延時閱讀活動中，教師應(yīng)率先垂范，為學(xué)生樹立一個閱讀的榜樣和標(biāo)桿。在給學(xué)生推薦一本好書后，教師要走進(jìn)教室，坐下來，拿起書，認(rèn)真閱讀，以此帶動學(xué)生靜下心來閱讀此書。

共同閱讀具有促使師生共同成長的雙重作用。對教師而言，隨著時代的發(fā)展和變遷，知識結(jié)構(gòu)不斷更新，新知識、新技術(shù)層出不窮，而閱讀正好能為教師的知識儲備不斷注入新的內(nèi)容，并根據(jù)新時代中小學(xué)生的年齡和特點，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方式方法，更好地為國家和社會培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。對中小學(xué)生而言，他們正處于好奇心和求知欲強(qiáng)烈的年齡段，廣泛閱讀既能不斷增長知識，更多了解世界，也可以在此基礎(chǔ)上逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、走進(jìn)圖書館，沐浴書香氣息

當(dāng)前世界各國都已把閱讀教育作為提高國民素質(zhì)和文化水平的重要途徑，而能提供大量閱讀資源的地方無疑是圖書館。隨著國家的發(fā)展，大多數(shù)中小學(xué)都建有圖書館，可以為中小學(xué)生提供較為豐富的閱讀書籍。各地中小學(xué)在開展課后延時閱讀活動中，也要充分利用本校圖書館的圖書資源，教師也要對適合中小學(xué)生閱讀的書籍給予推薦和指導(dǎo)。例如，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的、有目的的閱讀。比如：在教材教學(xué)中出現(xiàn) “走進(jìn)魯迅” 時，我們的教師可以引導(dǎo)學(xué)生在圖書館有選擇地讀一些有關(guān)魯迅的文章，幫助他們理解課文內(nèi)容，感受魯迅 “愛憎分明、無私奉獻(xiàn)” 的崇高精神。在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合的基礎(chǔ)上，舉辦讀書手抄報、讀書交流會等各種活動，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解消化。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生周末在家長的陪同下到校外圖書館閱讀自己喜歡的書籍，家長和孩子一起讀書，既培養(yǎng)了良好的親子關(guān)系，又可使學(xué)生的閱讀變成 “悅讀” ，為學(xué)生的健康成長提供了一條良好的路徑。

六、分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀方法

課后延時是學(xué)生集體學(xué)習(xí)交流、分享閱讀心得的最好時機(jī)。學(xué)生在閱讀過程中，會遇到很多問題，教師不能放任不管。隨著閱讀活動的展開，教師可以安排學(xué)生分享、交流讀書心得。讓學(xué)生說一說自己都做了哪些閱讀筆記，閱讀中遇到哪些困難和問題。大家在一起討論時，老師可以適當(dāng)參與，給予學(xué)生點撥。同時，學(xué)生也可以把一些好的學(xué)習(xí)方法推薦給其他人，相互學(xué)習(xí)，共同提高；或者以 “人物專題” “童年回憶” “成長拾趣” “觸摸自然” “革命歲月” “保護(hù)環(huán)境” “藝術(shù)之美” 等內(nèi)容為主題，整理自己的閱讀成果，用幻燈片、繪畫、制作讀書卡、黑板報、手抄報的形式進(jìn)行展示交流，達(dá)到成果共享的目的。

全民閱讀形象代言人朱永新教授曾經(jīng)說過： “閱讀，不一定能讓我們變得富有，但是能讓我們變得更加智慧；閱讀不一定能改變我們的長相，但是能改變我們的品味和氣質(zhì)，真可謂‘腹有詩書氣自華’；閱讀不一定能延長我們生命的長度，但是一定可以拓寬我們生命的寬度；通過閱讀，我們可以在有限的生命中欣賞無限的美景，體驗精彩的人生。通過閱讀，我們不一定能實現(xiàn)我們的夢想，但是一定可以慢慢接近我們的夢想?！?所以，利用一切可以利用的時間讓學(xué)生去閱讀，用書籍的厚度架起他們?nèi)松母叨龋弥R的廣度托起他們眼界的寬度。讀萬卷書，行萬里路；讀書可以明理、可以啟智。讓課后延時為孩子們插上理想的翅膀，讓閱讀為他們鋪就一條通往明天的光明大道。