趙菁

成長經(jīng)歷類的作文，一般由兩部分組成——重要的部分是作者的某一段或幾段經(jīng)歷;次要的部分是表現(xiàn)出經(jīng)歷這些事件之后獲得的感悟。寫作時，要注意材料上的詳略取舍。

左讀經(jīng)典

楸樹花

我不知道為什么現(xiàn)在北京很難見到楸樹。這是一種容易栽培而且可以筆直生長到20米高、頂部形成一柄大綠傘的樹木，無論作為庭院樹還是行道樹，它都非常適宜。但我對楸樹形成特別深刻的印象則是上小學時。有一回跟媽媽、姐姐走到隆福寺的一棵大楸樹下，我抬頭一望，高興地叫了起來：“哈！多大的牽?；ò?！”已經(jīng)上中學的姐姐搶著告訴我：“這不是牽?；ǎ锹恿_花！”媽媽笑了，藹然地告訴我們：“牽?；ê吐恿_花都是草本植物，哪兒會開在這高大的喬木上。不錯，這花看上去確實有點像，但你們仔細多端詳一會兒吧，看清楚了嗎？它張開的花頂像是兩片對稱的嘴唇，牽?；▍s像渾圓的喇叭，曼陀羅花則像個漏斗。這是楸樹花。很好看，不是嗎？”

我對楸樹還有一個難忘的原因，是在那棵樹下，我挨過打。

我上小學的時候，每天都要穿過隆福寺去上學，班上有個男生，腦殼較小，兩只招風耳（耳朵）卻很大，因為家里經(jīng)濟條件差，退學到寺里擺攤賣襪子。有一陣，我們還在上學的男生，由個頭最大的“鐵拳”領頭，放學后總要到那襪子攤前騷擾一番?！拌F拳”給那賣襪子的同齡人取的綽號發(fā)音是“比基多耳”，他往往離襪子攤很遠就開始怪叫，不少同學應和著，還非要人家答應他。我跟“鐵拳”他們一起玩藏貓貓、拍洋畫兒、彈玻璃球什么的，都挺自如，可是到襪子攤起哄，就不大愿意，至于叫人家那樣的綽號，心里就更梗著一道堤壩了。記得在那么一個夏天，“鐵拳”發(fā)現(xiàn)了我堅決不跟著叫那綽號的行徑，就逼到我跟前，非讓我也那么呼叫。當時他怎么想的，我至今難以理解，但對我來說，卻非常清楚自己為什么叫不出口?！拌F拳”把我身子推到楸樹粗大的樹干上，揪住我的脖領，怒吼，逼我叫，我被迫仰頭，恰好看見簇簇盛開的楸樹花，媽媽的面容疊現(xiàn)在那些花朵上，我就氣喘吁吁地告訴“鐵拳”：“我媽媽不許我罵人?！彼梢牡爻疫肿?，罵著粗話，順手用他那鐵拳重重地擊了我腮幫一下，我嘴里立刻有了咸味……

那回的事情是怎么收場的記不清了?？傊?，我沒有把“鐵拳”打我的事告訴媽媽，也沒告訴老師，而且，第二天“鐵拳”還照樣叫著我玩，而我也就還跟他們一起藏貓貓。我后來基本上一直保持著這樣一種語言習慣?，F(xiàn)在我提及此點并不是想自我表揚，只是釅釅地追念起我那早已先后去世的父母，特別是跟我在一起生活得最久的媽媽，他們對子女的絕不能罵人說臟話的要求，是融合在無數(shù)類似指點楸樹花那樣的言傳身教里的。我長大成人后才懂得，我獲得了一種尊重每一個平凡生命的教養(yǎng)。

我的父母都是很平凡的知識分子，終其一生沒有立下過值得社會憶念的功業(yè)。許多年過去，我鬢發(fā)已白，在一次展覽會上，忽然有個人叫出我的名字，我望了他半天，才從他那對似乎永不會改形的招風耳（大耳）上認出了他，他握住我的手后，問出來的頭一句話是：“伯母還康健嗎？”我不及回答，他又說：“你早忘了吧？我還記得，你說是你媽媽不許你罵人的……就在隆福寺的那棵大楸樹底下……失學后我一直心窄……那回如果你也隨他們叫了，也許今天你就見不著我了！”啊，他還憶念著我媽媽，其實他們并沒謀過面啊！楸樹花楸樹花，我淚眼里全是你的光華！

（作者劉心武，選自《心靈體操》，有刪改）

賞讀

本文以回憶有關楸樹花的事件為線索，從側(cè)面體現(xiàn)了“我”的成長經(jīng)歷。“我”之所以對楸樹難忘，是因為“我”在樹下挨過打，而“我”寧可被打，也不愿意叫同學綽號。通過這件事，引出了媽媽對“我”的教育原則：尊重每一個平凡的生命。

如話家常的語言，帶給讀者強烈的閱讀感受。

寫作借鑒

1.內(nèi)容豐富，條理清晰。本文以少見的楸樹寫起，自然引出“我”上小學時在隆福寺和媽媽、姐姐談論楸樹的情形，著意刻畫了楸樹的外形，這是楸樹給“我”留下深刻印象的原因之一。楸樹的高大、枝繁葉茂、花多、花頂像兩片對稱的嘴唇等給讀者留下了清晰的印象。接著，寫了在楸樹下發(fā)生的難忘的事，“我”寧可被打也不愿意叫同學的綽號，因為這是媽媽對“我”的教育原則，然后寫出了這種原則伴隨了“我”的一生，從側(cè)面反映出媽媽處世行事的方式對“我”的影響之大。

2.語言質(zhì)樸，情感真摯。文章沒有什么佳詞麗句，讀來卻給人一種親切感。在作者的敘述中，我們感受到媽媽對作者的影響之深。特別是最后一段，“父母都是很平凡的知識分子，終其一生沒有立下過值得社會憶念的功業(yè)”。社會中絕大部分人都是如此。這種質(zhì)樸的語言恰恰能體現(xiàn)最本真的情感，引起讀者的共鳴。

3.形象鮮明，主題深刻。文章為我們刻畫了一位懂花、和藹但又對孩子嚴格要求的母親形象，她能清楚地說出楸樹花和喇叭花、曼陀羅花的不同，她說話時用藹然的語氣，她要求孩子不許罵人，她懂得尊重平凡的生命……這些看似平常的言語所塑造出的母親的形象，恰恰能給“我”，給“我”的同學，給讀者留下深刻的印象。

右寫作文

方寸間的成長

◎武子程

一張簡約的棋盤，三百六十一個點錯落有致又緊密相聯(lián)，棋盤旁黑白棋子各一盒，黑色的深沉典雅，如古代女子云鬢般黝黑;白色的素凈溫潤，像寒冬初雪般潔凈。黑白巔峰對決，局勢變幻莫測，兩位對手或顰或笑，手起棋落，自有一種運籌帷幄之中又決勝千里之外的氣魄。

那年，我才五歲，踮著腳尖擠在人群中觀看，心中滿是羨慕，便有了學圍棋的想法。媽媽說：“這門技藝可不是那么好學的。”我置若罔聞，執(zhí)意要學。于是，在那一年，我開啟了圍棋之旅。

起先，我的興趣高漲，恨不得每分鐘都手握溫潤光滑的棋子，一天到晚滿腦子想的都是找誰“殺”上幾盤。在這種動力的驅(qū)使下，我的棋技與日俱增，我?guī)缀跻运蚺业淖藨B(tài)考級升段，很快，圍棋一段的證書到手?？粗赖淖C書，我內(nèi)心慢慢膨脹起來，覺得自己的圍棋水平不錯，上課聽講也沒有那么認真了。等我發(fā)現(xiàn)圍棋的高深莫測時，我和圍棋之間已經(jīng)隔了一層厚厚的屏障，浮躁之心潛滋暗長，焦躁之心多占上風。指尖不再有暖流經(jīng)過，取而代之的是棋子本身的冰涼。這時我才發(fā)現(xiàn)，自己只不過是一個自我陶醉在昔日輝煌中的平庸棋手罷了。

三次考級失利，讓我對圍棋的態(tài)度更加消極，原先的自信和熱情消磨殆盡。媽媽和我進行深刻的談話，鼓勵我：“學就要堅持到底，學就要終有所得。”在一次慘敗過后，老師的一句話讓我茅塞頓開：“圍棋，本就是陶冶情操的東西，你卻一下接一下，跟下餃子一樣，怎么能下好棋？”得到大家中肯的建議和鼓勵，我重整旗鼓。雖然我仍舊一次又一次地倒在前行的路上，但我咬牙堅持著。每天作業(yè)寫完后，房子中便回響著落子的“啪”“啪”聲和下錯重來的“嘩嘩”的收子聲。當這些“變本加厲”的自我修行換來那本深藍色硬皮的證書時，我的眼眸濡濕了。

現(xiàn)在，我已經(jīng)拿到了圍棋五段的證書，再審視這方寸間，少了很多初見的驚喜，卻多了很多豐富而復雜的情愫。

這方寸間見證了我的成長，這些情愫讓我更愛圍棋了。

（陜西西安市鐵一中濱河學校）

點評

習作借“我”學圍棋的經(jīng)歷，寫了自己的一段成長經(jīng)歷。在記敘過程中，寫出了“我”初見圍棋時的欣喜，取得成績后的沾沾自喜，遇到瓶頸時的氣餒，以及最后在媽媽和老師的鼓勵下，“我”突破困難的過程。習作內(nèi)容起伏有波瀾，特別是人物的心理描寫，寫得細膩且真實。

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