葉毓芳

“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)”針對“如何培養(yǎng)人”的問題，提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。相比于“課標(biāo)”中關(guān)于活動順序“三過程”的描述，實(shí)際課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的活動過程和活動類型都更為復(fù)雜多樣。本文以北師大版英語聽說教學(xué)為例，基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對教材文章進(jìn)行詳細(xì)分析，以文章呈現(xiàn)出的主題意義為基礎(chǔ)，探索學(xué)生理解、應(yīng)用、知識遷移的全過程，為提升高中英語聽說教學(xué)效率提供幫助。

一、分析教學(xué)材料

在高中英語教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段，長期以來教師備一節(jié)課的標(biāo)尺是：這堂課應(yīng)該教的主要內(nèi)容是什么？怎樣設(shè)計(jì)更加多元化的課堂教學(xué)形式？學(xué)生參與的效果如何？而在學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)之下，教師要在文本研讀后重點(diǎn)考慮：學(xué)生要學(xué)什么？通過什么途徑可以學(xué)好？如何了解并解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的疑惑？當(dāng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有了這三個(gè)問題為導(dǎo)向，處處從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，履行好引導(dǎo)者的角色時(shí)，英語學(xué)習(xí)活動觀才能得以落實(shí)。本文以北師大版高中英語必修2 unit5“Humans and Nature Listening and Speak- ing Professional Rescue Team”的教學(xué)為例。文章以一個(gè)采訪對話展開，主持人先通過開場白來向公眾介紹此次要采訪人物的身份，并以采訪人物的身份為起點(diǎn)，慢慢延伸出采訪的整個(gè)主題。

其中，文本的主題句“Our first and most impor- tant goal is to save lives.”細(xì)節(jié)支撐“How long does a rescue attempt usually take？”主題句強(qiáng)調(diào)“Its our duty to try our best to reduce suffering and the loss of life.”這三句話體現(xiàn)了語篇中專業(yè)救援人員積極的情感態(tài)度和高尚的品格。文章探討了人與自然的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)救援人員在工作中的艱辛及他們所作的貢獻(xiàn)，深刻感悟人類在探索自然、了解自然、與自然作斗爭的過程中所展現(xiàn)出的高貴品質(zhì)與智慧。學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識也在這一過程中得到了有效的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

二、分析課程內(nèi)容及設(shè)置目標(biāo)

基于學(xué)習(xí)活動觀開展英語聽說課教學(xué)，重點(diǎn)在于能夠按照學(xué)習(xí)理解類活動——應(yīng)用實(shí)踐類活動——遷移創(chuàng)新活動的順序來實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的教學(xué)活動，使得“了解新知——能力內(nèi)化——素養(yǎng)形成”遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)。因此，本文將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.學(xué)生要在本堂課的學(xué)習(xí)之后，可以從老師的問題和填空活動中了解到專業(yè)救援隊(duì)的基本信息。

2.學(xué)生可以從采訪對話的過程中獲取其體現(xiàn)出來的語言特征，并可以在關(guān)注對話的同時(shí)歸納出聽對話的策略。

3，學(xué)生可以從對話內(nèi)容中總結(jié)專業(yè)救援隊(duì)的工作內(nèi)容及其在救援過程中體現(xiàn)出來的品質(zhì)，思考并踴躍表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或想法。

4.對專業(yè)救援隊(duì)的工作性質(zhì)進(jìn)行有效展示，并對其作出客觀的評價(jià)。

三、教學(xué)過程與評價(jià)

Step 1：pre - listening （lead in）

活動1：教師鼓勵學(xué)生自主思考，并結(jié)合個(gè)人認(rèn)知，說一說自己知道的自然災(zāi)害，并可以說一說自己聽說或曾經(jīng)經(jīng)歷過的救援行動，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣和自主性。

活動2：教師從課本上的四幅圖畫中快速引入“專業(yè)救援”這一話題，讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人認(rèn)知來歸納故事大意并探究主題，運(yùn)用比較思維深度挖掘文本細(xì)節(jié)的意義，為下一環(huán)節(jié)課堂聽力活動的開展，創(chuàng)造更多的詞匯條件。

Step 2：While-listening

活動1：學(xué)生聽第一遍“采訪”，回答以下問題并總結(jié)通過聽來抓住“采訪”主旨的策略：

（1）What is the interview about？

（2）Who is the interviewee？

（3）Which two disasters are mentioned？

通過回答以上三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生聽完對話，獲取本段“采訪”的大意，使其能夠輕松總結(jié)出如何獲取主旨的學(xué)習(xí)策略。此階段的活動屬于學(xué)習(xí)理解類，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中發(fā)展思維和了解文化知識，最終形成較好的英語學(xué)習(xí)能力。

活動2：學(xué)生聽第二遍、第三遍“采訪”，填寫有關(guān)救援隊(duì)工作的細(xì)節(jié)信息：

通過填寫信息，讓學(xué)生在填寫的過程中自主思考，主動關(guān)注到文中“采訪”的深層內(nèi)涵，并可以在進(jìn)一步整合的過程中總結(jié)如何更好地獲取采訪內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注“采訪”的另一特征，并總結(jié)獲取采訪內(nèi)容。這一階段過程屬于淺層次的學(xué)習(xí)和理解階段。

活動3：小組活動：本活動以小組合作的形式展開，教師以PPT或微課引入，為學(xué)生呈現(xiàn)一只專業(yè)的救援隊(duì)需要在任務(wù)中遵循的各種各樣的細(xì)節(jié)，并列出提示詞，鼓勵學(xué)生根據(jù)PPT，結(jié)合提示詞表述救援隊(duì)工作的信息，使得“了解新知—能力內(nèi)—素養(yǎng)形成”遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)，為后續(xù)的活動作鋪墊。本活動屬于應(yīng)用實(shí)踐類。

Step 3：Post-listening

活動1.形成觀點(diǎn)并表達(dá)觀點(diǎn)

（1）What do you think of their job？ Why？

（2）What qualities do you think they have？

教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)聽對話的過程中更好地了解專業(yè)救援隊(duì)的工作，并能夠根據(jù)上述問題形成并表達(dá)看法。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)達(dá)到了分析、評價(jià)、創(chuàng)造的高階思維階段。本活動屬于遷移創(chuàng)新類。

活動2：展示評價(jià)

假設(shè)你是一名記者，與王先生的團(tuán)隊(duì)一起參加了幾次救援嘗試，請告訴我們一些關(guān)于他們救援工作的事例和你的想法。

這種假設(shè)讓學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)語境中，可以讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中更好地思考問題，屬于應(yīng)用類實(shí)踐活動。

除了展現(xiàn)小組討論成果外，教師還需要針對本節(jié)課聽說材料中的單詞、固定搭配、語句表達(dá)形式進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括含義、用法以及易混淆部分的辨析等方面，以提高學(xué)生的單詞儲備量，調(diào)整并促進(jìn)每一項(xiàng)活動的目的達(dá)成度，幫助學(xué)生提高對英語知識點(diǎn)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)其對知識的內(nèi)化和思維品質(zhì)的提升。

在聽說教學(xué)中，教師想要實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，選擇一些具有故事性或者場景性的閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體可教、可測的教學(xué)目標(biāo)，以活動為引領(lǐng)，營造充滿樂趣、生活性與思辨性的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，發(fā)現(xiàn)語言功能，體會語言表達(dá)方式，深入理解語言的含義，最終提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（作者單位：福建省漳州第八中學(xué)）