●山東濱州市惠民縣第一中學(xué) 王 真 劉學(xué)蘋

在高中地理課堂應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效高中地理課堂。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高演示效果

高中地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方式相對廣泛。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過合理的方式應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有更深層次的了解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版地理必修第一冊第一章第三節(jié)《地球的歷史》時(shí)，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解地球歷史的相關(guān)知識。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示不同年代地層中出現(xiàn)的物體及通過地層能夠獲得的信息。地層中包含了地球發(fā)展史中的氣候、文化、生態(tài)、水文等各種各樣的信息。教師應(yīng)該從現(xiàn)代向過去推動時(shí)間軸，從現(xiàn)代文明逐漸回溯，讓學(xué)生更加直觀地感受地球生態(tài)及文明的變化。以沉積巖為例。現(xiàn)代的沉積巖中可能會存在垃圾、工藝品、廢棄物以及部分生物等，隨著時(shí)間向前推移開始出現(xiàn)較多相對低級的生物。在展示的過程中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白沉積巖的排列規(guī)則，比如更新的地質(zhì)層往往在上方，較老的地質(zhì)層只會處在接近下方的位置。介紹過地質(zhì)結(jié)構(gòu)之后，教師可以將展示的鏡頭轉(zhuǎn)移到陸地上，展示生物的形成及演變。生命的形成是在距今約四千六百萬年前。經(jīng)過了近兩千萬年的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了第一批生物，也就是細(xì)菌、藍(lán)藻等簡單的生物。隨后開始逐漸出現(xiàn)如三葉蟲、無脊椎動物、魚類以及兩棲類等生物。再之后就是學(xué)生較為熟悉的恐龍時(shí)代、哺乳時(shí)代，最后才逐漸進(jìn)入了人類時(shí)代。在演示的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生記錄生物出現(xiàn)的年代，便于在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)用。隨后，教師可以通過信息技術(shù)模擬考古讓學(xué)生對地質(zhì)層進(jìn)行分析。在模擬考古活動中，教師應(yīng)該根據(jù)地質(zhì)層的不同時(shí)期展示相應(yīng)的化石，讓學(xué)生對不同時(shí)期的地質(zhì)進(jìn)行觀察與思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與地理綜合能力。通過這一方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生地理能力的發(fā)展。

二、整合地理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂拓展教學(xué)

地理教學(xué)中教學(xué)資源的重要性不言而喻。教師應(yīng)用信息技術(shù)展示教學(xué)資源能夠使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而提升地理學(xué)習(xí)效果。

例如，在人教版高中地理必修第二冊第一章第一節(jié)《人口分布》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)以我國特定地區(qū)為例展示人口的分布。比如，在特定的地區(qū)中，人口的分布可以按照行政區(qū)進(jìn)行劃分，如市區(qū)、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)δ骋惶囟ǖ貐^(qū)的人口密度等進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生能夠充分感受到地理知識的趣味性，能對地理知識產(chǎn)生良好的印象。教師對資源的拓展也讓學(xué)生更加深刻地感受到地理知識在多個(gè)方面的應(yīng)用意義，讓學(xué)生更加積極地對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

教師在教學(xué)中也可以通過信息技術(shù)，通過正確的方式為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的高效課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

例如，在人教版地理選擇性必修1第二章第二節(jié)《構(gòu)造地貌的形成》的教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，使多媒體展示的內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師還應(yīng)該提高自己制作動畫的能力，通過視頻展示地貌形成的基本方式。此外，教師在課余時(shí)間還應(yīng)該積極參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建更加形象且完善的高中地理課堂，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代化的課堂中得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的提高與進(jìn)步。