賀景華

技法講解

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪杰”。有了感情后，必然要表達(dá)出來(lái)，這個(gè)表達(dá)過(guò)程就是抒情。

抒情，指在文中自然真摯地表露作者的思想感情，使讀者受到感動(dòng)，產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)習(xí)作的感染力。從方式來(lái)看，可分為直接抒情和間接抒情兩種。

直接抒情，又稱直抒胸臆。這種方法不借助任何“附著物”，而是直截了當(dāng)?shù)匦骨楦?不講究含蓄委婉，而是毫無(wú)遮掩地袒露情感。這種直陳肺腑的抒情方式，坦率真摯，容易打動(dòng)人心。像“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”一句便運(yùn)用了直抒胸臆法。

直抒胸臆法一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情，節(jié)奏較快，情感直露，便于把握。

使用直抒胸臆法寫(xiě)作，同學(xué)們應(yīng)避免出現(xiàn)以下兩種情況：

1.情感不到，卻為抒情而抒情

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中最容易犯的錯(cuò)誤就是為了所謂的“情感升華和深化主題”，在無(wú)情可抒的時(shí)候強(qiáng)行抒情，在不需要議論的時(shí)候大發(fā)議論。這與文章之道背道而馳。

2.為了“拔高主題”，把原本應(yīng)該含蓄的情感強(qiáng)行表露出來(lái)

由于感情還沒(méi)有流露出來(lái)或感情達(dá)不到某種程度，卻為了主題深刻而人為拔高主題或作口號(hào)式的呼喊，這樣只會(huì)弄巧成拙。請(qǐng)看下面的作文片段——

晚上九點(diǎn)多了，暑熱還沒(méi)消退，教室里卻傳來(lái)一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰(shuí)還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)教室，燈光下，班長(zhǎng)臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩碇菑埰谱雷印?/p>

??！我的心在激烈地跳動(dòng)，熱淚也涌出來(lái)了！多么好的班長(zhǎng)，你那么愛(ài)護(hù)公物，關(guān)心集體。你為了教育損壞公物的同學(xué)，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是美好的！你是我們班的活雷鋒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！

作文的本質(zhì)是一種交流，交流的好壞，態(tài)度很重要，技巧則是其次。如果作者態(tài)度不誠(chéng)，感情不真，即使外表再華麗，讓人看后也會(huì)有種被騙的感覺(jué)。

如上文中“班長(zhǎng)修桌子”這一片段，小作者把自己的感情拔高到了不適當(dāng)?shù)某潭龋小盀槲脑烨椤钡南右?，很難引起讀者的共鳴。

注意到以上兩點(diǎn)后，我們又該如何運(yùn)用直抒胸臆法寫(xiě)作呢？

有以下方法可供大家借鑒：

1.復(fù)疊詠嘆法

為了強(qiáng)化感情，可運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，淋漓盡致地宣泄自己的感情，引發(fā)讀者的共鳴。如一位同學(xué)寫(xiě)自己被心儀的學(xué)校錄取后的心情：“‘我考上了，我考上了，我考上實(shí)驗(yàn)中學(xué)了！’我跑呀跑，跑到一片空曠的地方，大聲喊著，盡管連自己也不知道到底在喊些什么……”此處運(yùn)用反復(fù)修辭手法，將“我”考上心儀中學(xué)的激動(dòng)心情表露無(wú)遺。

2.人稱呼告法

情感發(fā)展到極致時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地變?yōu)榈诙朔Q來(lái)直抒胸臆。如魏巍《我的老師》中的一段：“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么地依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”情感到不可抑制時(shí)，自然就迸發(fā)出來(lái)了?？?，連人稱都變成了“你”，自然直抒胸臆了。

3.短句造勢(shì)法

短句節(jié)奏明快，強(qiáng)勁有力，便于抒發(fā)感情。或聚散為整，語(yǔ)氣暢達(dá)，激越亢奮;或化整為散，哽咽深沉，沉郁頓挫，使文章氣勢(shì)逼人，語(yǔ)意顯豁，情感突出。

文題設(shè)計(jì)

請(qǐng)以“再說(shuō)一次謝謝你”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：文體不限，詩(shī)歌除外;表達(dá)自己的真情實(shí)感;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：在構(gòu)思上，“謝謝”是一種細(xì)膩的情感表達(dá)，需要寫(xiě)出真情實(shí)感，而不是虛情假意。在表述上，“謝謝”一詞給大家提供了廣闊的寫(xiě)作空間。

尤其是擅長(zhǎng)描寫(xiě)、抒情的同學(xué)，可通過(guò)對(duì)濃郁、凝重氛圍的渲染來(lái)抒發(fā)情感，也可通過(guò)一些典型的細(xì)節(jié)和曲折的情節(jié)來(lái)打動(dòng)人心。

課外博覽

詩(shī)詞中的黃河

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

——【唐】劉禹錫《浪淘沙·九曲黃河萬(wàn)里沙》

解讀：九曲黃河中有無(wú)數(shù)砂礫，它們隨黃河流經(jīng)萬(wàn)里，經(jīng)受了浪濤的沖洗和狂風(fēng)的簸蕩，從天涯一直來(lái)到這里。詩(shī)人歌詠九曲黃河中的萬(wàn)里黃沙，贊揚(yáng)了它們迎風(fēng)破浪、一往無(wú)前的頑強(qiáng)性格。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

——【南宋】陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》

解讀：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸摸青天。兩句一橫一縱，北方中原半個(gè)中國(guó)的形勝便鮮明突兀、蒼莽無(wú)垠地展現(xiàn)出來(lái)了。奇?zhèn)邀惖纳胶樱瑯?biāo)志著祖國(guó)的可愛(ài)，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈，為讀者留下豐富的想象空間。然而，大好河山，陷于敵手，使人感到無(wú)比憤慨。這兩句意境擴(kuò)大深沉，對(duì)仗工整猶為余事。

濁波浩浩東傾，今來(lái)古往無(wú)終極。經(jīng)天亙地，滔滔流出，昆侖東北。神浪狂飆，奔騰觸裂，轟雷沃日?？粗性蝿伲晖鯕?。雄壯勢(shì)、隆今昔。

——【元】許有壬《水龍吟·過(guò)黃河》

解讀：詞人從空間上寫(xiě)黃河氣勢(shì)之大，從時(shí)間上寫(xiě)黃河存在之久。二者共同構(gòu)成動(dòng)人心魄的自然景觀?！敖?jīng)天亙地”六句，從黃河的源頭昆侖寫(xiě)起。黃河從昆侖發(fā)軔，橫亙于天地之間，狂飚巨浪，激越澎湃，轟鳴震天，寫(xiě)出了黃河聲威。接著由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入人事。黃河流經(jīng)中原，哺育中原，使中原旺氣長(zhǎng)存。

當(dāng)時(shí)正值元朝鼎盛時(shí)期，詞人由黃河的壯闊聯(lián)想到國(guó)家的強(qiáng)大，情景相融，不僅加深了描寫(xiě)的力度，也符合特定的政治環(huán)境和人物心態(tài)。

人間更有風(fēng)濤險(xiǎn)，翻說(shuō)黃河是畏途。

——【清】宋琬《渡黃河》

解讀：黃河洶涌奔騰，古人不知其發(fā)源地，認(rèn)為是天上的銀河倒翻下來(lái)的，故有“黃河之水天上來(lái)”之說(shuō)。它有掀天的浪濤，但要渡過(guò)去也用不了多長(zhǎng)時(shí)間。驚濤駭浪的風(fēng)險(xiǎn)很短暫，一般都能渡過(guò)，真正的風(fēng)險(xiǎn)在人間。

詩(shī)句的意思是說(shuō)：在險(xiǎn)惡的人間，習(xí)慣了爾虞我詐、勾心斗角的生活后，還不曾覺(jué)察它的險(xiǎn)惡，反而說(shuō)黃河的險(xiǎn)風(fēng)惡浪才是最可怕的，不敢輕易渡過(guò)。在詩(shī)人眼中，與充滿爾虞我詐的人生道路相比，一切都顯得微不足道。

（本報(bào)編輯部）