陳雪

語文是非常重要的一門課程。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作等能力，提升其文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文，往往離不開讀。而早讀課便是專門為學(xué)生提供誦讀機(jī)會的課程。組織學(xué)生早讀，我們不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、自學(xué)能力等，而且可以為其提供預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)已學(xué)課文的機(jī)會?？梢哉f，組織學(xué)生早讀是非常重要的。接下來，筆者就談?wù)勅绾翁岣咴缱x課的效率。

一、展示激勵語，增強(qiáng)學(xué)生早讀積極性

一般來說，學(xué)生早讀的內(nèi)容都來源于教材，都是他們需要學(xué)習(xí)的課文。但是，一些學(xué)生不喜歡閱讀教材中的課文，時常在早讀課上走神，早讀的積極性不夠高。對此，筆者認(rèn)為在早讀課上展示激勵語是很有必要的。教師可以將激勵語寫到黑板上。學(xué)生在早讀的過程中一抬頭就能看到黑板上充滿正能量的話語，便會積極主動地讀。當(dāng)然，教師也需適時更換激勵語，以帶給學(xué)生新鮮感。

示例：

1.幸福與快樂必須建立在努力的基礎(chǔ)之上。

2.默認(rèn)自己無能，無疑是給失敗制造機(jī)會。

3.失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

4.吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣，做別人所不能做的事，就能享受別人所不能享受的一切。

5.水再渾濁，只要長久沉淀，依然會分外清澈；人再愚鈍，只要足夠努力，一樣能改寫命運(yùn)。

……

二、布置任務(wù)，讓學(xué)生明確早讀的目標(biāo)

早讀課是學(xué)生積累和記憶知識的重要環(huán)節(jié)。都說早上是一個人記憶力最強(qiáng)的時候，這段時間也是非常寶貴的。讀什么？如何讀？就顯得尤其重要了。作為語文教師，我們可以在早讀課上為學(xué)生布置一些任務(wù)，以此來幫助他們明確早讀課的目標(biāo)，讓他們充分利用這段時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師需在早讀課上組織學(xué)生讀《錢塘湖春行》。對此，可以布置以下任務(wù)：

1.誦讀《錢塘湖春行》及課下的注釋。

2.背誦《錢塘湖春行》并默寫整首詩。

3.以小組為單位互相檢查背誦的情況。

4.回顧自己的背誦情況，將易錯點(diǎn)寫到積累本上。

當(dāng)然，針對不同階段的學(xué)生，我們需布置不同的早讀任務(wù)。比如，教師可以布置一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，著重幫助高一、高二年級的學(xué)生培養(yǎng)良好的早讀習(xí)慣，要求他們在一定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的早讀任務(wù)，熟悉并記憶相關(guān)的作品；可以布置一些整合型的任務(wù)，著重幫助高三年級的學(xué)生系統(tǒng)地整理、復(fù)習(xí)、記憶相關(guān)的語文知識，為高考作準(zhǔn)備。

三、適時參與，與學(xué)生一起早讀

早讀時間被稱為“黃金時間”，我們要合理地加以利用。但是，若只是教師精心設(shè)計(jì)，沒有學(xué)生主動參與，同樣難以發(fā)揮早讀課的作用。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白早讀的重要性，適時地參與進(jìn)來，和他們一起早讀。

例如，一些學(xué)生不喜歡一成不變的早讀形式。對此，我們可以創(chuàng)新早讀的形式，以此來減輕他們的疲憊感，增強(qiáng)他們朗讀的積極性。作為語文教師，我們也有必要進(jìn)行早讀。我們可以與學(xué)生一起早讀，讀課文，背課文，與他們互相提問、互相檢查。

示例：

1.《蜀道難》中寫蜀山高峻險(xiǎn)要、不可攀越的句子是哪一句？（西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔）

2.《念奴嬌·赤壁懷古》中運(yùn)用比喻的修辭手法描寫赤壁古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢的句子是哪一句？（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）

3.《離騷》中以博大的胸懷對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是哪一句？（長太息以掩涕兮，哀民生之多艱）

4.李煜的《虞美人·春花秋月何時了》中感嘆物是人非的名句是哪一句？（小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中）

5.《阿房宮賦》中用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖襯托阿房宮寬廣高大的句子是哪一句？（歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄）

6.《永遇樂·京口北固亭懷古》中借用歷史人物孫權(quán)的典故來抒寫自己壯志難酬的句子是哪一句？（千古江山，英雄無覓孫仲謀處）

總而言之，教師要重視早讀課，并針對高中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)出合適的課程內(nèi)容，提高早讀課的效率。

（作者單位：江蘇省儀征市南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)）