陳璐

科學(xué)的教學(xué)方法是幼兒集體舞教學(xué)的關(guān)鍵，不僅能幫助幼兒提升注意力，強(qiáng)化記憶點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，還能將教師與幼兒有效聯(lián)系起來，讓集體舞的教學(xué)效果得以充分體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

在集體舞教學(xué)中，要想幫助幼兒加深記憶點(diǎn)，熟悉舞蹈動作，教師就需要在舞蹈的編排中做出調(diào)整，可以邀請并引導(dǎo)幼兒共同參與舞蹈創(chuàng)編，通過創(chuàng)設(shè)情景加強(qiáng)幼兒參與的興趣，鼓勵他們發(fā)揮想象，展現(xiàn)自我個(gè)性。比如：在集體舞《中國么么噠》的創(chuàng)編中，教師先引導(dǎo)幼兒了解祖國的發(fā)展與變化，感受今天生活的幸福，逐漸加深幼兒對祖國的認(rèn)識和熱愛。在集體舞創(chuàng)編中，幼兒希望用相互擁抱來表達(dá)這種喜悅，用圍成圓圈的方式展現(xiàn)人民的團(tuán)結(jié)。他們根據(jù)音樂節(jié)奏將不同的造型編入舞蹈中，或快或慢，或排成一排，或圍成圓圈，在隊(duì)形與動作的變換中感受著舞蹈的魅力，感受著集體舞的自由豐富，也表達(dá)著他們的情緒情感及對舞蹈內(nèi)容的理解。

舞蹈具有豐富的內(nèi)涵。一般來說，抽象的舞蹈是很難用言語描述出來的，因此在集體舞教學(xué)中如何讓幼兒準(zhǔn)確接受教師傳遞的信息，是一件難度較大的事情。尤其是在舞蹈隊(duì)形的變化和動作幅度的說明中，很難做到完全一致，甚至?xí)霈F(xiàn)理解失誤的情況。這種情況下就需要教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，改變現(xiàn)有教學(xué)方式，創(chuàng)造更加高效的教學(xué)方法，讓幼兒更好地體會舞蹈動作和肢體語言，化抽象為直觀，提高教學(xué)內(nèi)容的可理解性。例如：可使用一些小道具增加幼兒的理解，以此來強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的重點(diǎn)或易出錯的地方。也可用一根繩子或是一頂帽子等道具幫助幼兒記憶，通過這些道具與動作隊(duì)形建立聯(lián)系，使幼兒形成認(rèn)知反射，當(dāng)出現(xiàn)相應(yīng)道具時(shí)，幼兒則會變化相應(yīng)的隊(duì)形，進(jìn)而提高舞蹈完成度。

在幼兒教育中，情景教學(xué)法是一種較為常用的方法。教師在活動中創(chuàng)設(shè)具體情景，能使幼兒快速理解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)幼兒情感共鳴。在幼兒園集體舞的教學(xué)中，情景教學(xué)法亦有著不可忽視的作用。例如，在集體舞《孔雀飛來》中，教師創(chuàng)編故事，通過孔雀與小動物們問好、游戲的情節(jié)提升舞蹈的趣味性，同時(shí)通過多媒體影像與幼兒形成互動，營造出良好的集體舞學(xué)習(xí)氛圍，大大提升了幼兒的參與熱情、專注度和學(xué)習(xí)效率。

舞蹈的肢體語言通過律動與變化，以藝術(shù)的形式表達(dá)著人們的思想。在幼兒的集體舞教學(xué)中，教師通過共同創(chuàng)編動作、借助道具引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)具體情景等策略，豐富集體舞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的同時(shí)，又根據(jù)幼兒發(fā)展水平的變化逐漸提高難度，引導(dǎo)幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)，使每一個(gè)舞蹈動作都有存在的意義，有效改變了以往集體舞枯燥乏味的教學(xué)狀況。幼兒在準(zhǔn)確的肢體語言表達(dá)中，不僅能夠享受集體舞帶來的藝術(shù)魅力，還能在集體活動中收獲團(tuán)隊(duì)合作的快樂。