王倩

超輕黏土是除橡皮泥、陶泥之外的一種新的手工材料，它有環(huán)保、無(wú)毒、色彩豐富、易成型、易保存的特性。在日?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了對(duì)超輕黏土的強(qiáng)烈興趣。與“泥”有約，遨游輕泥世界，能使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)、科學(xué)探索、語(yǔ)言表達(dá)等能力得到發(fā)展。

（一）共探儲(chǔ)存方式

軒軒從小盒子里取出輕泥想做花朵，但發(fā)現(xiàn)輕泥變硬不能用了，他詢問(wèn)了其他小朋友，大家也都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。于是幼兒對(duì)輕泥的儲(chǔ)存方式展開(kāi)了探討，并到材料庫(kù)中、活動(dòng)室中尋找不同的儲(chǔ)存工具進(jìn)行嘗試。他們找到了包括紙盒、塑料盒、鐵盒、翻蓋的盒子、旋蓋的盒子、掀蓋的盒子等容器，將輕泥分別放到自己找到的儲(chǔ)存容器中，然后將儲(chǔ)存器放在窗臺(tái)上、柜子里、桌子上進(jìn)行觀察，并用便箋紙進(jìn)行了相關(guān)記錄。怎么記錄呢？幼兒通過(guò)討論最終決定用高樓的方式進(jìn)行表征，樓越高說(shuō)明輕泥越硬。幼兒經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)，旋蓋比翻蓋、掀蓋的密封性能更好，內(nèi)有密封圈的密封效果較好，放在有陽(yáng)光照射的地方比放在柜子里更容易干，盒子里的輕泥越少越容易干。幼兒通過(guò)自己的直接感知和實(shí)際操作，探索出了輕泥的有效儲(chǔ)存方式。

（二）共探擺放方式

活動(dòng)中輕泥都是放在買(mǎi)來(lái)時(shí)的塑封袋中，幼兒可以在桌面上展開(kāi)小型創(chuàng)作，也可以在地面上開(kāi)展大型創(chuàng)作活動(dòng)。大型作品創(chuàng)作區(qū)的幼兒因?yàn)樾枰罅枯p泥，所以需要多次取泥，而桌面區(qū)的幼兒需要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)不同的袋子，不夠方便怎么辦呢？幼兒開(kāi)始嘗試將輕泥進(jìn)行大、小盒分裝。大盒裝可以放在大型作品區(qū)等需要大量使用輕泥的地方，小盒裝可以在桌面游戲時(shí)使用，微小型的作品創(chuàng)作幼兒采用了小型分類(lèi)密封盒進(jìn)行儲(chǔ)存，既方便又直觀。同時(shí)幼兒還將輕泥按照不同的顏色分類(lèi)擺放在柜子中便于取放。通過(guò)該活動(dòng)，幼兒的自我服務(wù)能力、分類(lèi)能力等都得到了一定的提升。

相較于其他手工材料，輕泥具有高彈力、重量輕和無(wú)毒無(wú)味等優(yōu)勢(shì)。它質(zhì)地柔軟、不粘手、可塑性強(qiáng)，而且色彩十分鮮艷豐富，能夠供幼兒隨意調(diào)配出自己喜歡的色彩，能夠自然風(fēng)干，并且風(fēng)干后不會(huì)出現(xiàn)裂紋。這些特點(diǎn)都很適合幼兒展開(kāi)自由創(chuàng)意制作。結(jié)合輕泥的特性，幼兒開(kāi)展了各種特色活動(dòng)，通過(guò)搓、碾、壓、揉、戳、切、粘、切、印、搟、拉等，發(fā)展了小肌肉動(dòng)作。

（一）粘一粘

晨間游戲時(shí)，萱萱不小心將白色和綠色的輕泥粘到了一起。她發(fā)現(xiàn)顏色混到了一起，于是扯了扯、揉了揉，白色變多綠色變少了，再揉了幾下綠色又變少了。她又取了一些藍(lán)色輕泥和在一起粘了粘，說(shuō)：“這樣像地球?！陛孑娉两谡车挠螒蛑?，不斷調(diào)整并發(fā)現(xiàn)泥的變化。小伙伴們看著有趣極了，也紛紛加入了她的游戲，進(jìn)行“地球”創(chuàng)作，并大膽想象綠色的是草地，白的是云，藍(lán)的是水，咖啡色是土地。追隨幼兒的腳步，教師順勢(shì)在科學(xué)區(qū)提供了各色輕泥和記錄單讓幼兒發(fā)現(xiàn)輕泥粘黏、變色的秘密并進(jìn)行記錄。幼兒利用輕泥能夠互相粘黏混合的特性，從無(wú)目的的自主混色游戲到有目的的主題混色創(chuàng)作再到混色科學(xué)探索，從而關(guān)注輕泥色系和明度等變化。同時(shí)，幼兒在探究中還發(fā)現(xiàn)輕泥可以與瓦片、石頭、木片、貝殼、紙張、樹(shù)枝等幾乎任何材料進(jìn)行粘貼，于是開(kāi)展了更為多元的輕泥創(chuàng)作。

（二）拉一拉

豆豆在取輕泥的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：“好長(zhǎng)呀，拉都拉不斷?！陛p泥特有的延展性決定了它可以通過(guò)拉扯變形成不同的造型。幼兒由此展開(kāi)了討論：“開(kāi)始拉的時(shí)候粗粗的，后來(lái)就變細(xì)了?！薄跋裥Q寶寶吐的絲?！薄坝悬c(diǎn)黏黏的，有的時(shí)候會(huì)粘在手上?！薄澳阍嚼驮介L(zhǎng)，拉不斷。”“拉一下要這樣扯一下才會(huì)斷開(kāi)。”瑞瑞一邊說(shuō)一邊演示。拉的動(dòng)作引發(fā)了幼兒深度的探索，他們發(fā)現(xiàn)用不同的方式拉會(huì)讓輕泥發(fā)生不同的變化，幼兒總結(jié)了取輕泥的有效方法并把經(jīng)驗(yàn)分享給同伴。與拉相關(guān)的有趣活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生：拉一拉，通過(guò)想象創(chuàng)意，一盤(pán)盤(pán)形象美味的拉面就完成了；拉一拉、卷一卷，變出了娃娃卷卷的頭發(fā)；拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的海浪，拉出電線、繩子等。拉一拉真是創(chuàng)意無(wú)限大。

（三）碾一碾、壓一壓

同樣利用輕泥的延展性，幼兒探索、發(fā)現(xiàn)了碾壓的樂(lè)趣。在創(chuàng)意活動(dòng)中，圓圓取了一大團(tuán)輕泥，用手一邊壓一邊向前推，發(fā)現(xiàn)泥變得又薄又長(zhǎng)，他用四個(gè)手指向前推壓，發(fā)現(xiàn)輕泥上留下了幾個(gè)手指痕跡，他又用一個(gè)手指一邊向外畫(huà)圈一邊碾壓，驚訝地說(shuō)道：“這個(gè)好像蝸牛身上的花紋?！碑?dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同的方式進(jìn)行碾壓，如用手掌壓住輕泥向前推壓、利用手指壓住向前推壓等，輕泥就會(huì)發(fā)生不同的狀態(tài)變化時(shí)，如同圓圓一樣對(duì)輕泥的多種探索便會(huì)不斷發(fā)生，于是有了抽象的大海、草地、山坡、沙灘……

（四）挖一挖

利用輕泥質(zhì)地柔軟可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大塊輕泥進(jìn)行了“挖”的操作。他們探索使用不同的工具開(kāi)展“挖”的游戲，如樹(shù)枝、棒冰桿、小榔頭、木片等，并對(duì)挖好的作品進(jìn)行想象與創(chuàng)意制作，完成了洞洞房子、大嘴巴的人、隧道、小螞蟻的家、大鍋等作品。月月說(shuō)：“越是細(xì)小的東西挖出的洞洞越小?！泵f(shuō)：“洞洞很小很小的話一會(huì)兒就不見(jiàn)了?！甭斅斦f(shuō)：“洞洞挖得太大旁邊的泥就會(huì)塌下來(lái)?！毙￡空f(shuō)：“輕泥會(huì)粘在棒冰桿上拿不下來(lái)?！薄鞍舯鶙U上涂點(diǎn)水，挖的時(shí)候就不粘了?！薄坝眉埌敉诘臅r(shí)候特別粘?！贬槍?duì)如何挖，幼兒展開(kāi)了進(jìn)一步的探索。

通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，幼兒不僅制作了豐富多彩的作品，還將作品與其他區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的多元發(fā)展。

（一）數(shù)學(xué)

幼兒通過(guò)輕泥作品的再利用，將小盆花作品放到益智區(qū)進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。比如感知發(fā)現(xiàn)花朵的數(shù)量和基本特征，能根據(jù)大小、顏色、形狀、花瓣數(shù)量等進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

（二）藝術(shù)

幼兒通過(guò)作品的展示布置提高了空間布局能力。利用作品展開(kāi)欣賞和評(píng)價(jià)，活動(dòng)中，幼兒關(guān)注作品中點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，關(guān)注作品的構(gòu)圖與表現(xiàn)形式，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從而提升了感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）社會(huì)

角色游戲時(shí)幼兒將作品區(qū)變成了商店，客人結(jié)伴去挑選自己喜歡的商品，于是輕泥作品成為了幼兒友好交往的媒介。

（四）語(yǔ)言

幼兒利用創(chuàng)意作品開(kāi)展了故事創(chuàng)編活動(dòng)，能夠根據(jù)作品內(nèi)容大膽創(chuàng)編有趣的故事。如：一家人去海邊度假，媽媽穿了漂亮的紅色裙子躺在海邊，寶寶對(duì)樹(shù)底下的爸爸說(shuō)：“快看樹(shù)上有蘋(píng)果，蘋(píng)果爸爸被海浪沖走了，蘋(píng)果媽媽邊保護(hù)寶寶邊救爸爸?！鄙鷦?dòng)有趣的故事創(chuàng)編提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的語(yǔ)言組織能力、連貫性和完整性都得到了發(fā)展。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠支持、促進(jìn)幼兒的發(fā)展，成為幼兒創(chuàng)作的有力支架，并在潛移默化中影響幼兒。為此，教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了獨(dú)特有效的創(chuàng)作環(huán)境。

（一）游戲形式的創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒利用輕泥開(kāi)展各種點(diǎn)、線、面的游戲，然后生成游戲參考圖布置到環(huán)境中。以點(diǎn)為例，幼兒關(guān)注到了不同形態(tài)的點(diǎn)，有大點(diǎn)、小點(diǎn)、方點(diǎn)、圓點(diǎn)等，便將點(diǎn)進(jìn)行不同的排列組合并以游戲的形式呈現(xiàn)，如點(diǎn)點(diǎn)駝背背、點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)、點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)圈、點(diǎn)點(diǎn)爬高山、點(diǎn)點(diǎn)鉆山洞等。以童趣、游戲的方式創(chuàng)設(shè)隱性環(huán)境，豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

（二）多層次的欣賞展示區(qū)環(huán)境

在主題創(chuàng)作“花”的時(shí)候，教師在欣賞區(qū)呈現(xiàn)了名畫(huà)、花朵照片、花朵繪畫(huà)作品等，引導(dǎo)幼兒從多層面展開(kāi)欣賞，同時(shí)在欣賞區(qū)的旁邊布置展示區(qū)，呈現(xiàn)幼兒作品、親子合作作品等，營(yíng)造良好的隱性環(huán)境，促使幼兒可以從同伴的作品中吸收創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，助推幼兒的深入創(chuàng)作。

與“泥”有約，幼兒在與輕泥的多元互動(dòng)中，走進(jìn)了輕泥的世界，踏上了創(chuàng)意探索之路，獲得了藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)等多方面的發(fā)展，提高了自身的綜合能力。讓我們共同期待更豐富、有趣的旅程吧！