馬俊

依據(jù)新課程標準的基本要求，當前在小學體育課堂教學過程中，教師不僅需要讓學生學習相應(yīng)的體育知識和體育技能，而且其自身也需要不斷改善教學方法，更新教學理念。對于創(chuàng)新教學而言，“巧設(shè)游戲”作為一種體育教學方法和教學理念，研究其意義、原因以及實現(xiàn)策略，對于學生提升學習積極性，對于教師更好完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標具有積極作用。

在體育教學過程中，尤其是小學體育課堂的教學，作為一名體育教師，一定要注重教學方法和教學理念的更新，只有這樣，學生的學習興趣才能被充分地調(diào)動。同時，對于學生的身心健康的發(fā)展而言，也是非常有益的。從分析小學體育課堂教學中巧設(shè)游戲?qū)崿F(xiàn)小學體育課堂教學創(chuàng)新意義和原因出發(fā)，談巧設(shè)游戲?qū)崿F(xiàn)小學體育課堂教學創(chuàng)新的策略，以此更好完成體育教學任務(wù)，促進學生身心健康的發(fā)展。

1 通過巧設(shè)游戲，實現(xiàn)小學體育課堂教學創(chuàng)新的意義

1.1 有助于調(diào)動學生學習積極性

小學生由于其年齡和心理上的特點，他們的學習積極性并不容易被很好地調(diào)動起來。因此也就不能很好的達到一定的教學效果和教學目標。在體育課堂的教學過程當中，體育教師為了鍛煉學生的身體，幫助學生掌握一定的技能，通過使用一些教學方法如巧設(shè)游戲的方式，可以更好地達到這樣的目的。例如在課堂上通過使用游戲教學的方法，以更好調(diào)動學生的參與能力，從而吸引學生的學習興趣。事實也的確是這樣，在游戲教學的課堂教學過程中，學生能很好的參與到課堂教學，在這一參與過程中，學生的積極性被充分地調(diào)動起來，學習興趣也會有一個很大的提高。正是在這一過程當中，通過教師在體育教學課程當中巧設(shè)游戲的方式，學生的學習積極性，學生的自主學習意識被充分調(diào)動起來，學生的學習能力也有了質(zhì)的提高。而對于體育學習而言，這正是一種教師幫助學生加強身體健康鍛煉的一種教學方法，也正是在這樣的一種教學方法影響下，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，學生熱愛體育鍛煉的良好習慣也能很好的養(yǎng)成。

1.2 有利于提高體育課堂教學效率

體育課堂教學效率的提高，與課堂教學內(nèi)容的開展和教學方法的適用有著密切的關(guān)系。教師在進行課堂教學過程當中，通過向?qū)W生講述趣味性強，吸引力強的教學內(nèi)容，并通過使用一定的教學方法，例如游戲不僅有助于充分調(diào)動學生的參與意識，讓學生充分的參與到課堂教學過程中，而且這也是提高體育課堂教學效率的一種有效方式。在傳統(tǒng)的課堂教學過程當中，教師與學生之間的關(guān)系，通常是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，教師通常采取灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講述教學內(nèi)容。而學生通常是被動式地接受相應(yīng)的教學內(nèi)容，學生的學習興趣也不能很好的被調(diào)動起來，學生的自主學習能力更是“不敢想象”，至于學生的學習效果，在課堂上并沒有也不會得到很好的重視，因此在體育課堂教學過程當中，體育課堂教學效率和效果不能得到很好的保障。與傳統(tǒng)的體育課堂教學相比，通過在體育課堂教學過程當中巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學的方法，對于教師而言，不僅可以提升其自身的教學能力和教學技能，而且也有助于轉(zhuǎn)變自身的教學理念，并讓學生積極地參與到課堂教學過程當中，學生的參與意識被調(diào)動起來，對學生的相關(guān)知識的學習有一個很好的提高，最終直接影響著體育的教學效果。

1.3 有利于提升學生綜合能力

在體育課堂教學過程當中，學生綜合能力的提高，得益于教師在教學過程當中采用的一系列的教學方法，即正是教師在體育教學過程當中所采用的諸多各異的教學方法，教學目標才能更好地完成，學生的綜合能力也才能更好地提高。在體育課堂教學過程當中，由于小學生固有的特點，包括年齡特點、性格特點等，教師如果采用“填鴨式”教學方法，對于學習效果而言，那么更多的是學生只能被動地接受學習內(nèi)容，學生的學習能力也僅僅局限于“復制”教師的思維，而如果在體育教學過程當中，通過使用游戲教學的方式，充分調(diào)動學生的參與意識。讓學生真正地參與到教學過程當中，對于學生而言，學生的能力將得到很好地鍛煉，而這里的能力不僅包括學生之間的團隊合作能力、競爭能力、身體素質(zhì)能力等，而這些綜合能力的提高，對學生的成長和學習以及對學生以后的發(fā)展而言，都將是大有裨益的。

2 通過巧設(shè)游戲，實現(xiàn)小學體育課堂教學創(chuàng)新的原因

2.1 是緩解學生學習壓力的良方

在小學生的學習過程中，隨著知識難度的增加，知識的抽象性也越來越強烈，而這對于小學生的學習而言，進一步增加了學習難度。由于小學生大腦發(fā)育的程度還處于較低階段，對知識的理解還處于萌芽階段，再加上“愛玩”的性格特點，使得小學生在面對一定難度的知識的時候，并不能很好地應(yīng)對，加之傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，學生更顯得“無措”，其學習壓力會進一步的增大。在傳統(tǒng)的教學過程當中，無論是在課堂教學過程當中教師對于學生知識的講解，還是在課外活動當中，即在體育教學過程當中，學生對于體育知識的學習，對于學習壓力的釋放，這些場所的教學方式圍繞的目標始終都在于培養(yǎng)學生的知識學習，其實并未能有效地達到緩解學生學習壓力的目的。在傳統(tǒng)的體育教學過程當中，教師通常采用的方式是先花費一定時間，對學生進行熱身活動，在此基礎(chǔ)上，進行一定的教學學習，繼而通過解散的方式讓學生進行自由的活動，這樣的一種體育教學方式，對于教師的體育教學而言，無疑是一種簡化，而對于學生而言，對活潑愛玩的學生，由于好動的、好玩的性格特點，他們會通過這樣的一種方式積極地參與體育鍛煉，進而達到釋放學習壓力的目的;對內(nèi)向的學生，他們更多的是待在一個安靜的地方無所事事，其內(nèi)心的學習壓力心理并不能得到很好的釋放。而在小學體育課堂教學過程當中，通過巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學的方式，使學生在學習過程當中積極參與這一過程，不僅有助于調(diào)動學生的學習積極性，而且也有助于學生在遇到學習困難的時候，有效緩解其學習壓力。

2.2 是適應(yīng)教學發(fā)展和教學目標的需要

自新課程標準實施以來，在教學過程當中，對于教師在教學過程當中的教學理念和教學目標，教學方法有了新的要求。體育教學作為眾多教學科目中的一個教學科目，其教學實施也必然需要符合新課程標準的要求。因此對于小學體育教學課堂而言，教師在進行體育教學的過程當中，要對教學過程當中的諸多環(huán)節(jié)進行教學理念的創(chuàng)新和教學方法的創(chuàng)新。而在教學過程當中，采用巧設(shè)游戲的方式，正是在體育教學過程當中，教學方法創(chuàng)新的一種。例如在一節(jié)練習立定跳遠的體育課中，教師可以先讓學生自行練習，可以詢問他們什么是立定跳遠，然后在此基礎(chǔ)上向他們講解立定跳遠的方法，繼而通過設(shè)定游戲小組的方式，讓他們自行練習并進行比賽，優(yōu)勝者可以獲得一定的獎勵。相信通過這樣的方式，學生的參與意識會很快地被調(diào)動起來，從而達到完成教學目標的目的。同時，在體育教學過程當中，教師的引導作用也要被充分地發(fā)揮出來，不僅要活躍課堂的氣氛，以調(diào)動學生的積極性，也要通過課堂的學習，更好地完成教學任務(wù)以適用現(xiàn)代化的教學方式的要求。正如在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師更多的是依靠教學方案開展教學，依靠固有的教學思維和教學模式進行教學，對于學生的學習積極性和學習興趣而言，通常是處于忽視的狀態(tài)，因此在小學體育教學過程當中，教師需要巧設(shè)游戲，進行創(chuàng)新教學。

2.3 是由小學生的特點所決定

在小學體育教學過程當中，開展巧設(shè)游戲，創(chuàng)設(shè)教學的方式，也是由小學生的特點所決定的。這里小學生的特點包括他們的興趣特點、身體素質(zhì)、接受能力、成長的需要等。具體而言，對于小學生的興趣特點，由于小學生固有的活潑好動，愛玩的天性，以及他們強烈的好奇心心理，較廣泛的興趣愛好等，使得在小學體育教學過程中，為了更好地調(diào)動他們的積極性，通過采用巧設(shè)游戲的方式，從他們的興趣愛好出發(fā)，以有效地調(diào)動他們的強烈的好奇心，完成教學任務(wù)，達成教學目標的目的。對于小學生的身體素質(zhì)而言，小學生，由于自己的年齡特點，身體素質(zhì)并沒有得到很好的發(fā)育，一旦受到外力的沖擊，很容易受到傷害，例如骨骼容易變形，而經(jīng)過一定量的鍛煉也會容易造成身體的疲勞，這些都使得在小學體育教學過程當中，小學生的體育鍛煉需要控制在一定量的范圍之內(nèi)，而如果在高壓的體育教學過程當中，學生的身體健康反而并不能得到很好地鍛煉，因此這就需要通過巧設(shè)游戲的方式，達到教學的目的。對于小學生的接受能力而言，由于小學生年齡小的特點，決定了他們在接受能力和理解能力方面是比較薄弱的，在體育教學過程當中，如果采用“填鴨式”的教學方式，學生并不能很好的理解相應(yīng)的知識內(nèi)容，有時候甚至達到適得其反的效果，因此也應(yīng)該把“教”與“玩”結(jié)合起來。對于小學生的成長而言，教書的目的在于育人，體育教學不僅僅是為講述體育知識而教學，更是為培養(yǎng)學生積極參與意識，團隊協(xié)作能力，緩解學生心理壓力的教學，而這些對學生的未來發(fā)展而言，具有重要的作用。因此在體育教學過程當中，要通過巧設(shè)游戲，進行創(chuàng)新教學。

3 通過巧設(shè)游戲，實現(xiàn)小學體育課堂教學創(chuàng)新的策略

3.1 教師要不斷更新教學理念

在體育教學過程當中，教師要不斷地更新教學理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成教學任務(wù)，達成教學目標。在教學理念上，作為一名體育教師，應(yīng)該做到的是在教學方式上，由單項的教學方式向多項的教學方式進行轉(zhuǎn)化，同時在轉(zhuǎn)化的過程中要注意，隨著教學目標的轉(zhuǎn)化，教學模式也要更加地注重凸顯游戲趣味性、快樂性的體育教學。其次在教學過程當中，教師還要注重對自身角色進行有效的轉(zhuǎn)化，尤其是要注重師生之間的關(guān)系，即不再是在傳統(tǒng)教學過程當中，教師與學生之間“引導與被引導”的關(guān)系，而是轉(zhuǎn)換成師生之間的合作型關(guān)系，這種合作型的師生關(guān)系將更有助于學生學習積極性的提高，教師教學目標的實現(xiàn)。例如在教學過程中，教師和學生之間，是一種類似于“互幫互助式”的關(guān)系，在這種關(guān)系之下，學生如果有問題可以及時地向教師進行詢問并很快得到問題的答案，教師能根據(jù)學生的特點以更有效的了解不同學生的需求，從而更有助于因材施教。對于體育教師而言，體育教師作為學生的指導教師，更需要不斷的進行學習，提升自己的知識能力，增加自己的知識儲備，積極參與各種類型的培訓和學習，以此提高自己的教學理念。

3.2 教師要不斷改善教學方法

作為一名教師而言，要想更好，更有效地完成教學任務(wù)，達成教學目標，就需要在教學課堂中用心地設(shè)計教學步驟，不斷的改善教學方法。在基本的教學任務(wù)當中，教師要根據(jù)小學體育課程標準，向?qū)W生傳授一些基本的體育教學知識和體育教學技能，在這一教學過程當中，對于學生的思想品德教學也可以有效地融入當中，并輔以教學手段和教學方法，以進一步的優(yōu)化教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)，達成教學目標。如在體育教學過程當中，體育教師可以采用“集分結(jié)合”的方式，創(chuàng)新教學方法，達到一個良好的教學效果?！凹纸Y(jié)合”的教學方式就是一種將“教”與“玩”有效結(jié)合的教學方法。在這一教學過程當中，以小學體育教師為學生講述籃球比賽為例進行說明，教師可以向?qū)W生首先講明比賽的一些基本規(guī)則，一些基本技巧，以及一些注意事項。在此基礎(chǔ)上，由學生進行實地操練。在實際訓練的過程當中，教師可以將學生分成幾個小組進行練習，這種練習可以是一種游戲的方式，也可以是一種對抗式教學的方式，學生在練習過程當中，不僅學到了基本的知識，而且也學到了打籃球的技能，學生的團隊意識更有一定程度的加強。由于對籃球項目的學習，并不像其他的課程項目學習那樣，它需要學生的不斷實踐，才能找到自己打球時的“感覺”。對于這樣的教學方式，就需要把“教”和“玩”有機結(jié)合起來，讓學生在充滿興趣中感受到學習的樂趣。

3.3 教師要有好的示范帶動

在小學體育教學過程當中，教師在進行體育教學時，可以通過自身的良好示范帶動作用，引導學生積極地參與，以完成教學任務(wù)。具體而言，教師在進行體育演練的過程當中，可以通過自身的示范作用，向?qū)W生詳細地講解一些動作的基本要領(lǐng)。學生在教師的這些動作的引領(lǐng)下，通過觀察學習、模仿，才能更有助于學生的學習，學生掌握了一些動作的基本要領(lǐng)，教師在課堂上的教學效果才能更好地得以實現(xiàn)。因此在教學過程當中，示范作用關(guān)乎學生的學習效果，也關(guān)乎教師的教學效果，因為示范作用的發(fā)揮正是來自于學生的特點，即有較強的模仿性和可塑性。因此教師要重視自身在教學過程當中示范作用的發(fā)揮。例如，在一節(jié)籃球課教學過程中，對于學生而言，籃球理論的學習本是枯燥無味的，籃球的訓練也是需要不斷進行的，也只有這樣，學生打籃球才能會有一個很好的提高。但是作為一名體育教師，可以通過多種方式進一步地激發(fā)學生的學習熱情。教師可以通過自身的示范引領(lǐng)作用，如通過打一套與眾不同的籃球動作，吸引學生的注意力，讓學生充分的感受到進行籃球訓練的“美”，而一旦學生的注意力被吸引，那么就會對這些動作進行模仿，勤加訓練，學生即可掌握學習技能，從而教師也完成了教學任務(wù)的目的。

總之，在小學體育課堂教學過程當中，研究巧設(shè)游戲的方式，創(chuàng)新教學方法，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且也有助于教師教學效率的提升。教師要不斷更新教學理念，改善教學方法以及提高自身良好的示范帶動效應(yīng)，以此更好完成體育教學任務(wù)，促進學生身心健康的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學校）