項平 石玉蘭

2019年春季開學，江西省各級各類學校相繼開設紅色文化課程，統(tǒng)一使用由教育部發(fā)展研究中心和省委教育工委、省教育廳共同組織編寫的紅色文化教材，這是國內首套成系統(tǒng)的紅色文化教材。時間過去了3年，紅色文化課程在開設過程中遇到了不少問題，如何有效推動學校正常開展紅色文化課程教學？如何有效實現(xiàn)紅色文化地方課程育人功能？本文對此問題作了進一步的思考和探究，與大家交流。

一、紅色文化地方課程的認識

（1）紅色文化是什么？是指中國共產黨領導人民在新民主主義革命、社會主義革命與社會主義建設和改革開放的偉大實踐中創(chuàng)造出來的各種物質和精神財富的總和，紅色文化包含物質文化、制度文化和精神文化三方面的內容。作為社會主義先進文化的直接思想來源和重要組成部分，紅色文化凝聚著中國共產黨人和廣大中國人民的智慧，是中華民族的寶貴財富，曾經在中國革命的各個歷史階段都發(fā)揮了難以估量的作用；

紅色文化地方課程教材中展現(xiàn)的紅色文化主要是立足井岡山博物館陳列的實物、井岡山革命斗爭時期留存的革命舊址、革命先輩的感人故事等，從1927年9月到1934年10月期間創(chuàng)建和發(fā)展井岡山革命根據(jù)地的過程中，形成的堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利的井岡山精神。

（2）紅色文化地方教材：江西省委省政府立足江西實際，明確提出“發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因”的要求，從2019年春季開學，江西省各級各類學校相繼開設紅色文化課程，涉及幼兒園、小學1-2、3-4、5-6三個學段、初中、高中（中職）和大學所有學段，構建了大中小幼思政全方位一體化循序漸進、螺旋上升似的推進紅色文化進學生頭腦的教育格局，旨在激勵青少年學生堅定理想信念、傳承紅色基因，做紅色江山的接班人。

二、開設紅色文化課程的背景

（1）江西是中華人民共和國的搖籃、中國革命的搖籃、中央紅軍長征出發(fā)地和中國工人運動策源地，境內有2344個革命遺址、舊址和紀念物，全省有名有姓的革命烈士有25萬名之多。江西這片紅土地承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，其內蘊含的紅色基因是中華人民共和國的“遺傳密碼”，是落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的寶貴精神財富與優(yōu)質教育資源。

（2）2016年春節(jié)前夕，習近平總書記到江西考察村級組織建設和精準扶貧情況，瞻仰了井岡山革命烈士陵園，習近平總書記指出：井岡山是中國革命的搖籃，井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。

“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷、創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。”一代人有一代人的責任，一代人有一代人的使命。培育建設新時代社會主義的接班人離不開紅色文化的滋養(yǎng)，需要聽黨話、跟黨走、愛祖國、愛人民，肩負時代賦予的使命。我們需要將紅色文化傳遞給下一代，代代相傳才能讓紅色文化發(fā)揚光大。

三、開設紅色文化課程的現(xiàn)實意義

圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻強調教育對于國家富強、民族振興、社會進步、人民幸福的極端重要性。而立德樹人培育建設新時代社會主義的接班人離不開紅色文化的滋養(yǎng)，需要一代又一代人聽黨話、跟黨走、愛祖國、愛人民接續(xù)努力。中小學生正處于成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。有效組織紅色文化課程教學，適時開展紅色文化教育具有鮮明的現(xiàn)實意義，能夠幫助學生正確認識新中國過去經歷的坎坷，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樹立崇高的理想信念，肩負時代賦予的使命。我們需要將紅色文化傳遞給下一代發(fā)揚光大，將紅色基因代代相傳。這是時代的呼喚、社會發(fā)展的需要。

《紅色文化》教材的編寫和使用，是我省深入貫徹落實習近平總書記關于紅色文化系列重要講話精神，統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設、推動思政課建設內涵式發(fā)展的階段性重要成果，為全面做好紅色文化課程教育教學，推動紅色文化進教材、進課堂、進頭腦，奠定了扎實的基礎。

四、紅色文化地方課程開設現(xiàn)狀

（1）專業(yè)專職教師缺乏，教學課堂形式簡單，教學目標偏離，課堂流于形式，甚至被其他考試學科占用。

（2）對于紅色文化教育，學校宣傳重視不夠。不少學效從當下教學實際考慮，周課時緊張，沒有將紅色文化納入升學考試學科范疇，難以開齊開足課程。

（3）難以有效利用紅色教育基地實踐教育，顧忌太多、壓力較大。

學校紅色文化地方課程的課本發(fā)放到位了，但課時安排不到位、專職教師不到位、正常開設難到位，其結果嚴重背離了省委省政府開設紅色文化地方課程的初衷。

五、有效推進中小學紅色文化地方課程教育教學

《紅色文化》教材緊扣立德樹人這一根本任務，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，推進革命傳統(tǒng)教育從娃娃抓起，幫助青少年學生“扣好人生的第一?？圩印薄＜t色文化課程任課教師不僅要高度明確各個教學階段應該達到的教學目標，更應該根據(jù)學生的成長規(guī)律和認知水平，采用形式多樣的教學方式，借助地方豐富的紅色資源優(yōu)勢，有效開展紅色文化教育，達到育人的根本目的。

1.順應時代發(fā)展，提升課程的認識，開齊開足課時

中華民族偉大復興需要一代又一代聽黨話、跟黨走、愛祖國、愛人民的時代新人。黨和國家主要領導人為一門學科專門舉辦座談會，多次在不同場合強調思政學科立德樹人的重要性。江西省委省政府集中力量專門組織編寫一門教材，江西省教育工委、省教育廳從2021年開始每年專門舉行紅色文化課程教學比賽，從中央到省市縣各級領導部門集中下發(fā)相關文件等，不難看出這門課程的重要性。

各級各類學校應該積極響應，創(chuàng)造一切條件確保紅色文化課程進校園、進課堂、進頭腦。教學課時是落實紅色文化課程教學的前提，省教育廳要求各大中小學校和幼兒園把紅色文化教學內容納入課程表，明確課時安排。

2.加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質

目前，我省各中小幼等學校都缺乏紅色文化專職教師，思政學科專職教師嚴重不足。如何利用現(xiàn)有教師資源有效開展紅色文化教育教學呢？

（1）積極參加省廳專門學科業(yè)務培訓，學科教師還要克服自身不足主動學習相關歷史知識，熟悉紅色文化教育教學中歷史事件的歷史背景。

（2）主動參與市縣教研部門組織的教學教研活動，積極參加優(yōu)質課聽課、評課。

（3）在學校積極開展學科教研活動，充分發(fā)揮備課組集體智慧的作用。

3.立足教材，結合當?shù)丶t色文化資源開展教學、研學

在實際教學過程中，在教學參考沒有出來之前，紅色文化課程教材是實現(xiàn)教學的主要依據(jù)，按照教材有序安排教學。在立足課本的同時又要做到不拘泥于教材，對教材中的材料先后順序可以適當調整，對合適的紅色資源適當補充。同時，江西作為革命老區(qū)，各設區(qū)市都有豐富的紅色資源，當?shù)貙W?？梢詫⒓t色文化課程與相近學科或主題活動進行有機整合，在重要的節(jié)慶日組織師生研學，通過沉浸式教學，實現(xiàn)育人目標。通過開展課堂教學和實踐教學，促進知行合一。

4.把握學科特點，實現(xiàn)立德樹人教學目標

（1）紅色文化學科是一門與其他學科（思政、歷史、語文、音樂等）有關聯(lián)的德育教育學科，通過故事、音樂、家書、歷史史實、革命物件及舊址等描述，了解歷史背景，深挖紅色基因，落實到學生的思想行動中，起到潛移默化的育人效果。

（2）紅色文化學科要充分挖掘教材中的課程資源，設計學生喜聞樂見的活動。（情景表演、觀看視頻、快板、歌唱）活動形式應多樣，不應過長時間閱讀教材或歷史知識。如果遇上比較復雜的歷史事件，應運用視頻等多種形式幫助學生梳理來龍去脈。

（3）紅色文化學科教學過程中，新課導入部分要注重學生的學習興趣與教學情感，教學過程主線要清晰，教學落腳點要注意創(chuàng)設情境，指導行為。

（4）紅色文化學科教學要特別注重情感的自然生成，忌諱無病呻吟、高呼口號。紅色革命故事大多比較感人，教師為了營造氣氛，感染學生，應采用“動情教學”方式，因為共情才能共鳴。要突出學生的主體，發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生有機會表達、表現(xiàn)。通過學生參與，身臨其境感受、表現(xiàn)、展示紅色文化，實現(xiàn)教學目標。

（5）紅色文化學科的知識性相對比較容易，教師應加強適當指導學習。例如相關事件的歷史背景、歷史知識，有的詩詞的內容介紹或誦讀，紅色歌曲、家書的背景知識和表達的意思。但是，紅色文化學科重在通過這些紅色文化知識表達紅色精神、根植紅色基因。我們在授課過程中把重點放在挖掘紅色基因，并落實到學生的思想行動中，起到立德育人的目的。

（6）紅色文化學科應注重順學而導，注重情感生成。在實際教學中，有的教師安排了學生思考、討論問題，或安排了情景表演等其他豐富多彩的學習活動，豐富了課堂教學氛圍，培養(yǎng)了學生學習的興趣，但在活動之后沒有緊抓相應活動交流，實現(xiàn)水到渠成的情感生成，卻又安排其他活動內容，不利于激發(fā)學生的學習興趣。要通過交流活動，激發(fā)表達愿望，保護學生的積極性和思想成果，注重情感的生成。

5.紅色文化學科要講政治

紅色文化學科與思政學科有區(qū)別也有聯(lián)系，不能錯誤地認為是同一門學科。從教學內容來講，紅色文化地方課程立足井岡山革命根據(jù)地斗爭的歷史，通過革命戰(zhàn)爭年代的物質文化、制度文化和精神文化，體現(xiàn)堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利的井岡山精神。從實現(xiàn)立德育人目標來講，它與思政學科同根同源。教學過程中經常會有思政學科專業(yè)術語，引用黨和國家綱領、文件、會議精神等，學科教師必須要有思政學科教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學用語要與黨的大政方針保持高度一致。

六、紅色文化學科教學教研建議

（1）借助省廳每年的紅色文化課程教學比賽展示活動，積極開展全市紅色文化地方課程教學培訓、教學比武，不斷提高學校教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學技能，彌補專業(yè)專職教師的不足，推動我市中小學校有效開展紅色文化課程教育教學。

（2）與市委宣傳部合力推進紅色文化系列活動。充分開展義務教育學校學生學習紅色文化地方課程系列活動，如講紅色故事、唱紅色歌曲、寫紅色家書等形式多樣的活動。通過這些活動促進學校教育教學開展，通過各種活動，使紅色文化不僅進課堂，更能夠潛移默化地實現(xiàn)入腦入心，達到育人的效果。

（3）積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動，充分利用教學資源展示活動和省級紅色文化課程選拔賽兩個平臺，選拔紅色文化優(yōu)秀課例“送教下鄉(xiāng)”，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。

（4）配合市委宣傳部打造紅色文化示范區(qū)，建設幾所紅色文化特色教育學校，加強對中小學學生的紅色文化教育，提高學校紅色文化教育的質量，拓展學校德育教育的途徑和方法。