山東省淄博市周村區(qū)實驗幼兒園 盛麗娜

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們理解、認(rèn)識事物主要依靠外界的傳輸。幼兒心智發(fā)展尚未成熟，需要幼兒教師積極進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們開發(fā)自身的潛力。繪本是一種以圖畫為主，以少量文字進(jìn)行說明的圖書形式，內(nèi)容簡單，圖畫色彩豐富，對幼兒有極大的吸引力。幼兒教師如果在教學(xué)過程中有效利用繪本進(jìn)行教學(xué)，可以幫助幼兒構(gòu)建起豐富的精神世界，促進(jìn)幼兒情感正常發(fā)展。因此，幼兒教師要好好把握繪本的選擇、繪本的利用等，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用。

一、繪本資源在幼兒教學(xué)中的重要意義

隨著時代的發(fā)展，繪本逐漸傳入我國并逐漸應(yīng)用于幼兒教學(xué)中。繪本不是一般意義上的帶插圖的、講故事的書，而是一種注重圖畫表達(dá)，以文字作為輔助手段，表達(dá)一定主題的讀本。繪本以色彩豐富的圖畫為主，利用圖畫表達(dá)故事內(nèi)容。繪本特別重視故事情緒的表達(dá)，有利于培養(yǎng)幼兒敏銳的感知力。幼兒閱讀繪本可以看到不同的精彩的故事，增強(qiáng)了對圖畫和作者意圖的理解能力。

繪本的內(nèi)容和形式符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能充分調(diào)動幼兒閱讀的積極性，豐富精美的畫面也能給幼兒一定的審美熏陶，提高幼兒的想象力。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)是讓幼兒多閱讀，提高幼兒的識字量和閱讀能力，但這忽視了幼兒的接受能力和幼兒興趣的培養(yǎng)。繪本這種教學(xué)方式就能極大提高幼兒的注意力，很好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶有極強(qiáng)的功利性，不利于拉近幼兒與書本之間的距離，容易使幼兒產(chǎn)生抵觸閱讀的心理。而繪本閱讀可以有效解決以上問題，直觀的圖畫能輕松地讓幼兒愛上閱讀。

有關(guān)研究表明，對于3～6歲的幼兒，要重視發(fā)展其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這里學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要含義是指幼兒在幼兒園活動中表現(xiàn)出來的積極情緒和較好的行為傾向。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，特別注意保護(hù)幼兒的好奇心和積極性，幫助幼兒逐漸形成不懼困難、積極樂觀、做事專注、樂于探究的品質(zhì)，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在語言發(fā)展方面，要為幼兒提供合適的、豐富多樣的讀物，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

綜上所述，繪本無論從哪個方面來說都符合以上的要求，因此在幼兒教學(xué)中開展繪本閱讀具有重大意義，那么怎樣把繪本資源引入課堂教學(xué)又是一個需要思考的問題。

二、把繪本資源引入幼兒教學(xué)需要注意的問題

（一）繪本的選擇要符合幼兒的認(rèn)知水平

幼兒園階段的孩子心智發(fā)育水平比較低，各方面都處在啟蒙階段。這個時期幼兒的閱讀是把圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦矸枺缓笤龠M(jìn)行簡單的思維。在這個過程中再加上教師繪聲繪色的描述，就能加深對圖畫內(nèi)容的理解，使其進(jìn)一步認(rèn)識世界，發(fā)展自我。根據(jù)以上分析得出，不同發(fā)展階段的幼兒需要選擇不同的繪本來閱讀，因此教師要重視對繪本的選擇。

小班的幼兒大都處在3～4歲這個年齡段，這個階段的孩子由于缺乏閱讀體驗，所以在讀繪本時較多關(guān)注圖畫本身，因此教師在挑選繪本時要選擇故事情節(jié)簡單、貼近幼兒生活的繪本，使幼兒較容易理解繪本內(nèi)容，增強(qiáng)他們的自信心。例如，繪本《阿立會穿褲子》就用精美的圖片、兒童式的幽默，講述了一個簡單的故事，即阿立會穿褲子這件事情。《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》講述了鱷魚看牙醫(yī)的故事。這兩個繪本故事情節(jié)較簡單，幼兒易于理解，對這個階段幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)有一定的幫助。

中班的幼兒大都在4～5歲，這個階段的幼兒邏輯思維能力正在萌芽，形象思維發(fā)展較快，開始對數(shù)字有一定的概念，針對這些特點(diǎn)，教師可以選擇《爺爺?shù)娜馔枳訙愤@樣的繪本。這本繪本語言重復(fù)性強(qiáng)，而且增加了數(shù)學(xué)元素，能培養(yǎng)幼兒分享的意識?！度梭w先生 人體太太》這本繪本則通過有趣的形式讓幼兒了解男女的不同之處，開發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

大班的幼兒大都在5～6歲，這個時期的幼兒已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和想象力，對事物也有自己的道德判斷，所以要選擇那些具有教育意義的繪本，如《弗朗西斯森林奇遇記》。這是一本治愈系的森林故事書，教育幼兒要愛護(hù)大自然。教師要為幼兒提供題材豐富的繪本，不斷拓展幼兒的視野，為幼兒升入小學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）利用繪本進(jìn)行多領(lǐng)域教育

繪本作為一種教學(xué)媒介，由于其內(nèi)容涉獵廣泛，因此教師可以根據(jù)其內(nèi)容對幼兒開展多領(lǐng)域的教育。例如，《雪花人》和《安娜的新大衣》可以教育幼兒要具有堅強(qiáng)的意志和為夢想奮斗的勇氣；《滿世界都是洞》講述了一位洞先生別具一格的收藏，幼兒從中可以學(xué)到一些科普知識；《冬日國王與夏日女王》則讓幼兒認(rèn)識四季，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感?？傊處熞鶕?jù)繪本的內(nèi)容開展相應(yīng)的教育，使幼兒獲得不同方面的發(fā)展。

（三）對繪本進(jìn)行正確解讀

繪本圖書市場魚龍混雜，教師選擇的繪本不僅要適合幼兒，而且要有較高的質(zhì)量。雖然繪本起源于國外，但不是所有國外的繪本都適合我國幼兒使用，因此，教師要正確解讀繪本，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。教師要對作品的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行解讀。優(yōu)秀的繪本作家都具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，如有些作家喜歡用水粉、水彩來表達(dá)情感，有些作家習(xí)慣用油畫來表達(dá)情感。這些不同的表達(dá)手段會給幼兒帶來不同的視覺體驗。教師對繪本的解讀還體現(xiàn)在繪本的分類上，如關(guān)于親情的繪本《最喜歡媽媽》等，關(guān)于科學(xué)認(rèn)知的繪本《小蝸牛的路》等。不同主題的繪本有不同的教育目的，所以教師要善于給繪本分類，提高教學(xué)效果。

三、繪本資源在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)繪本的延伸教學(xué)

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)通常以教師的講解為主，幼兒的參與力度較小。為了改變這種情況，教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)實際情況適當(dāng)進(jìn)行延伸，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中受到教育。幼兒雖然在這個階段書寫能力不夠強(qiáng)，但是他們書寫的熱情卻很高，因此教師在繪本教學(xué)中可以指導(dǎo)幼兒用一些特殊的符號或者線條來表達(dá)自己對繪本的理解，通過這種方式增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和表達(dá)能力。另外，針對一些特殊的繪本，如《奧利的生日派對》，教師可以指導(dǎo)幼兒分組扮演繪本中的角色，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。

（二）科學(xué)利用繪本資源，進(jìn)行幼教方法創(chuàng)新

繪本作為一種閱讀書籍對幼兒來說是非常適合的，對教師來說，如果能科學(xué)利用繪本資源，就能在一定程度上改善教學(xué)方法。教師在利用繪本資源進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該對繪本內(nèi)容加以系統(tǒng)分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。另外，教師可以利用繪本設(shè)置相關(guān)問題讓幼兒思考，提高幼兒認(rèn)識問題的能力。比如，教師在講解數(shù)字的時候，可以參考相關(guān)的繪本，如《動物數(shù)字》來進(jìn)行講解，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵幼兒對繪本內(nèi)容大膽猜想，提高想象力

想象力是人類在已有的生活經(jīng)驗中遷移知識得來的，是需要后天進(jìn)行培養(yǎng)的。繪本的最大特點(diǎn)就是畫面豐富、文字簡潔。教師根據(jù)這個特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，挖掘更多的信息，準(zhǔn)確把握故事的發(fā)展方向和人物的情感傾向，鼓勵幼兒大膽猜想。例如，對于《會唱歌的貓》這本繪本，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步想象麥塔特在尋找主人的過程中還會碰到什么事情。這種教學(xué)方式不僅加深了幼兒對繪本的印象，也鍛煉了幼兒的思維能力和表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本作為一種教學(xué)資源深受幼兒的喜愛，因此教師應(yīng)該以此為契機(jī)，對繪本內(nèi)容進(jìn)行深入把握，在教學(xué)過程中把幼兒作為活動的主體，做好引導(dǎo)工作，在教學(xué)實踐中積極探索更加有效的繪本教學(xué)方式。只有充分發(fā)揮繪本在教學(xué)中的作用，才能促進(jìn)幼兒各個方面的發(fā)展，進(jìn)而推動我國幼教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。