張進(jìn)宇

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣甘溝驛鎮(zhèn)教育管理中心，甘肅 白銀）

在教育改革新時(shí)期，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。因此，做好德育工作也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在初中德育中采取體驗(yàn)式教育方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是十分重要的。

在初中德育工作中，通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，缺乏實(shí)際體驗(yàn)的德育課程，是空洞乏力的，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，為了讓學(xué)生更好地理解思想道德、價(jià)值觀念的含義，并將其內(nèi)化于心、外化于行，教育工作者應(yīng)積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育熏陶。具體來(lái)講，初中德育中體驗(yàn)式教育的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中德育工作中，教師要開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，進(jìn)而使學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，充分展現(xiàn)出自我發(fā)展的價(jià)值。在具體的德育工作中如何將比較抽象的道德觀念向?qū)W生講述，考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且形象的教學(xué)情境，確保教學(xué)情境貼合學(xué)生的實(shí)際生活。將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)將教師所講述的內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。德育的實(shí)踐源于生活，教師可以在教學(xué)中引入生活中具體的案例，并且通過(guò)案例讓學(xué)生對(duì)德育的重要性產(chǎn)生直觀的感受。例如，關(guān)于“情緒控制”的主題教學(xué)中，教師可以從學(xué)生日常生活中提煉素材，編創(chuàng)劇本，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，促使其從中體會(huì)情緒控制的重要性，思考情緒控制的方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活且十分有趣，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得德育熏陶。

此外，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在初中德育工作中的應(yīng)用也引起了人們的重視。根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)要求，教師可以利用技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)情境，并引發(fā)學(xué)生的線上、線下討論、思考。例如，在“普法教育”的主題活動(dòng)中，教師利用微課為學(xué)生宣傳了最新頒布的《中華人民共和國(guó)民法典》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，并根據(jù)自身的生活思考《中華人民共和國(guó)民法典》的意義；接下來(lái)，教師組織線上互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合媒體報(bào)道，表達(dá)自己的心得體會(huì)，并交換觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合當(dāng)前初中生的思維方式和行為習(xí)慣，對(duì)拓寬學(xué)生的思考空間，提升學(xué)生的法律意識(shí)十分重要。

二、引導(dǎo)互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

在德育工作中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的所思所想能夠展現(xiàn)出來(lái)，并在人際溝通中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。進(jìn)入初中階段，學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望明顯提升，在課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐中希望展示自己的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展德育的基本目標(biāo)，就是要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，逐步塑造學(xué)生的高尚品德。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入德育，以德育為教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相結(jié)合，開(kāi)展互動(dòng)式德育，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀念，以此來(lái)避免形式化問(wèn)題，確保德育的實(shí)際效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況，把握好尺寸，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生從生活當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)德育的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)拓展德育教學(xué)內(nèi)容，利用生活當(dāng)中豐富的素材，這讓學(xué)生從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，有效受到思想教育。例如，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，抵制網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到文明上網(wǎng)。教師在德育的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流，積極傳播正能量，弘揚(yáng)優(yōu)良的品德?；诖耍處熆梢岳没?dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、碰撞思想的過(guò)程中提升思想道德品質(zhì)。例如，在抗挫折的教育中，教師在課堂上組織了師生對(duì)話。在對(duì)話中，教師與學(xué)生分享自己在生活中遇到的各種挫折，并分享自己受挫折后的心理和抵抗挫折的方法。在對(duì)話中，教師沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的真正個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異，增進(jìn)師生、學(xué)生之間的理解，并在分享中形成情感的共鳴、思維的拓展，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、組織主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育熏陶

為了能夠使初中階段的德育工作不斷深入，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了在課堂中向?qū)W生講述具體的知識(shí)外，還可以在課堂中引入實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。實(shí)踐活動(dòng)也是德育課堂的重要組成部分，教師可以在課堂中給學(xué)生安排一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與社會(huì)上發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件進(jìn)行進(jìn)一步的關(guān)聯(lián)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)德育的功能。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思考的重要方式。生活當(dāng)中有很多道德元素，教師要將德育穿插于生活實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生由課堂內(nèi)帶到課堂外，讓學(xué)生明白良好品德的重要性。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只講課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，但是課外實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，還可以貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的德育，不應(yīng)當(dāng)只停留在表面，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化德育。教師可以將學(xué)生帶入生活化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的品德意識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生過(guò)馬路的時(shí)候，等待紅綠燈，也可以向一些弱勢(shì)群體提供幫助，從自身做起，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這也是德育的重要目標(biāo)。在初中德育工作中，教師應(yīng)結(jié)合教育主題，整合校內(nèi)外資源，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中接受思想的熏陶，進(jìn)而促使其樹(shù)立正確的價(jià)值理念。例如，在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100 周年之際，為持續(xù)深化愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨教育，某校組織了一系列的體驗(yàn)式德育主題實(shí)踐活動(dòng)，其中包括尋訪紅色教育基地、尋訪身邊榜樣、做一件力所能及的好事、校外紅色教育研學(xué)、“紅色”主題作品創(chuàng)作等。教師組織學(xué)生積極參與，并結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容深入淺出地為學(xué)生講述中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)黨史的了解，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。

這樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，利用體驗(yàn)的方式為學(xué)生展開(kāi)德育熏陶，打破了傳統(tǒng)的思想灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生更容易接受，教學(xué)效果也更加明顯。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的作品、心得報(bào)告做出點(diǎn)評(píng)、評(píng)優(yōu)，通過(guò)典型示范和激勵(lì)引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中反思，并主動(dòng)糾正自身行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

四、做好集體性教育

學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所就是班集體。良好的班級(jí)氛圍以及班級(jí)文化建設(shè)，都會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀念形成。所以，教師在進(jìn)行德育的過(guò)程當(dāng)中，可以以班級(jí)制度，約束學(xué)生，充分發(fā)揮班集體的作用。一個(gè)擁有良好班風(fēng)的班集體，可以有效地陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成美好品德。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中，擁有集體意識(shí)、班級(jí)榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等，就會(huì)逐步發(fā)展自身的良好品德。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班集體教育的重要性。

第一，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生，積極維護(hù)班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、衛(wèi)生的良好品質(zhì)。

第二，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起制訂班級(jí)文化、規(guī)章制度，制訂過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與；組織好多項(xiàng)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，創(chuàng)建良好的班集體氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。利用好班集體教育手段，可以有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅要重視身體方面的健康，還要注重心理健康。初中階段的學(xué)生，正處于感情的敏感階段，因?yàn)槠湫愿裆形炊ㄐ?，更容易受到外界的干擾。針對(duì)這種情況，初中教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，要注重每一位學(xué)生的情緒健康，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好學(xué)生心理健康的教育工作，以此來(lái)使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在德育工作過(guò)程中，為學(xué)生樹(shù)立起正確的榜樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，以此來(lái)達(dá)到德育的目的。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們走出內(nèi)心小世界，逐步與其他同學(xué)接觸，形成健康、樂(lè)觀的心理狀態(tài)。初中階段的學(xué)生，由于心理年齡問(wèn)題，對(duì)事物的看法是比較片面的，很容易因?yàn)橐恍﹩?wèn)題封閉內(nèi)心，由此造成學(xué)生的心理問(wèn)題。針對(duì)這一情況，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家訪以及與學(xué)生進(jìn)行交流，以此來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。從學(xué)生的日常表現(xiàn)當(dāng)中，觀察學(xué)生的心理健康狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐以及集體活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得到增強(qiáng)，利用實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的情感向良好的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中德育工作中，教師要組織學(xué)生開(kāi)展親歷性體驗(yàn)活動(dòng)，從情感上引導(dǎo)、從思維上啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)從感性到理性，促使學(xué)生將道德要求內(nèi)化于心、外化于行，提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。